Файл: Вопросы о каком феномене в данной ситуации идет речь.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.04.2024
Просмотров: 299
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» |
| Кафедра общегуманитарнх наук и массовых коммуникаций Форма обучения: заочная |
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Возрастная психология
Группа Вл19П191
Студент
М.В. Дмитриева
Москва 2023
По теме 9
Мама маленького Антона пришла к психологу, описав следующую
ситуацию: в последнее время ее малыш стал очень капризным.
Часто отмечаются вспышки аффективных реакций. Особенно остро ребенок реагирует на запреты: громко кричит, падает на пол, стучит руками и ногами...
Вопросы:
1. О каком феномене в данной ситуации идет речь?
2. Какова причина возникновения подобного поведения Антона?
3. Какие рекомендации в этой ситуации можно дать родителям?
Это возрастной кризис, связанный с проявлением самостоятельности ребенка. Появление сильных аффектов связано с определенным стилем воспитания – излишние запреты на самостоятельность, непоследовательность в требованиях взрослых. Необходимо проявить больше терпения, спокойствие взрослых очень важно в таком возрасте (да и в любом другом). Ребенку нужно предоставление некоторой самостоятельности, большей свободы действий в допустимых пределах. А также консультация у детского психолога.
По теме 10
Мальчик двух лет и девяти месяцев резко изменил свое отношение к приходящим в дом гостям. В один из праздничных дней ребенок стал капризничать, затем плакать и кричать, чтобы гости уходили. Даже подходил к ним и толкал, показывая свое недовольство, хотя до этого он положительно и спокойно реагировал на взрослых. Он также не мог спокойно воспринимать то, что мама останавливается поговорить со знакомыми во время прогулки, прогонял их. На тот момент мальчик был единственным ребенком в семье и требовал внимания и исполнения всех своих капризов.
Вопросы:
1. Чем обосновано такое поведение мальчика?
2. Какова причина возникновения подобного явления?
3. Какие рекомендации можно дать маме в этой ситуации?
Кризисом 3х лет. Упрямство, негативизм. Ребенок взрослеет, но это не всегда ему нравится. Конкретно этому ребенку в этот сложный период требуется больше полного внимания, именно, полного, наедине – совместная игра, беседа. Ему важно понять, что его слышат и видят. Чтобы ему не пришлось конкурировать с гостями и другими собеседниками. У мальчика, возможно в некоторой степени реактивность (в таком возрасте, конечно, рано об этом говорить), слабая нервная система. Любой входящий новый человек в комнату, может вызвать аффективное поведение. Необходимо всей семье придерживаться единой линии воспитания. Воспитанием должна заниматься не только мама, но и папа и если есть, то бабушки и дедушки. В приоритете авторитетное воспитание. Сейчас ребенок проверяет границы дозволенного. Либерализм в воспитании приведет к ухудшению поведения, ребенок усвоит, что требованиями и капризами можно достичь любой цели. Авторитарность (наказания, крики) также усугубит ситуацию. Ребенок может начать подчиняться, но будут всплески, эффект сжатой пружины. К тому же добавятся страхи. Принятие ребенка, особенностей характера и психики, но при этом умение твердо стоять на своем в вопросах правил поведения, это и есть авторитетное воспитание, помогающее ребенку адаптироваться в новом для него жизненном периоде после младенчества.
По теме 11.
Мальчик – старший дошкольник. В его поведении наблюдаются следующие моменты. Он, например, хочет есть, но возьмет суп и выльет его на пол. Если ему дают еду, то он от нее отказывается, но, когда садятся за стол другие, мальчик обязательно начнет просить есть. Если мама куда-нибудь уходит из дома, то и он просится с нею. Но стоит ей только сказать: «Ну, одевайся, идем», как мальчик отвечает: «Не пойду», как только мама возвращается за ним, снова отказывается идти. И так может повторяться многократно; причем ребенок в это время начинает плакать.
Вопросы:
1. Какие качества личности проявляются в поведении дошкольника?
2. Ваши рассуждения и предложения о том, как строить воспитательную
работу с такими детьми.
У мальчика проявлен негативизм и протестное поведение.
Думаю, родителям стоит воспитывать его волевые качества и самостоятельность. Выстроить четкие границы дозволенного, установить правила и начать мягко, но настойчиво их вводить. Вылил суп – вытирай за собой. Хочешь пойти с нами – одевайся, не успел одеться остаешься дома. Мальчику нужно учиться нести ответственность за поступки. Исключить из воспитания гиперопеку (зачем мама многократно возвращается за мальчиком, который так и не может одеться?). Во время истерик не быть зрителем, это очень важно.
По теме 12.
Первоклассница Кристина на уроках не проявляла никакой активности и интереса, неохотно выполняла задания. Однако на уроке чтения часто тянула руку, верно и с интересом отвечала на вопросы. Главная причина активности на данном уроке заключалась в том, что на нем был особый способ оценки знаний – это были небольшие картинки-смайлики (наклейки), которые учитель выставляла в дневник. Веселые и добрые картинки означали хорошие оценки, а грустные, соответственно, плохие.
Вопросы:
1. Какие особенности детей младшего школьного возраста характеризует
поведение Кристины?
2. Какие особенности мотивации детей младшего школьного возраста
проявились в данной ситуации
Дети младшего школьного возраста плохо понимают бальную систему, соответственно, она является слабым мотиватором. А вот красочные наклейки вполне доступно объясняют ребенку, какой результат он получает.
По теме 13.
Денис в начальной школе учился на «4» и «5», крайне редко получал отметку «3», из-за которой очень расстраивался. Он всегда активно работал на уроках, проявляя высокий познавательный интерес ко многим предметам. Но в пятом классе у мальчика резко снизилась успеваемость по многим учебным дисциплинам, на уроках он много отвлекался, часто ничего не делал, отказывался выполнять домашние задания.
Вопросы:
1. Что могло вызвать у Дениса такие резкие изменения в отношении к учебной деятельности?
2. Какие рекомендации по разрешению данной ситуации можно дать педагогам?
Теперь у мальчика много учителей, прибавилась учебная нагрузка, смена классов, смена обстановки. И все это на фоне предпубертата. Все это приводит к эмоциональному напряжению и может отразиться на успеваемости.
Педагогу психологу можно провести тестирование на концентрацию внимания. Необходимо педагогам понимать, что в первой половине дня дети менее «истощены», соответственно, во второй половине дня им тяжелее сконцентрироваться. Можно придумать на уроках какие-то минутки отвлечения (физкульт минутка, например). Также проверить психологическую атмосферу класса.
По теме 14.
Ученики десятого класса говорят о своей учительнице математики как о слабой личности. Они считают, что у нее не хватает твердости, требовательности: «С нами надо говорить без поблажек, прямо, а она нянчится, уговаривает или грозит наказанием, даже вызовом родителей в школу, общается с нами как с маленькими детьми…»
Вопросы:
1. Какими психологическими особенностями старшеклассников
объясняются их высказывания?
2. Какие рекомендации можно предложить учителям при общении со
старшеклассниками?
Подростки считают себя взрослыми и хотят должного отношения к себе. Они правы, в том, что им нужна твердость . В их жизни сейчас достаточно неопределенности, мягкий характер и сюсюкание не тот метод с которым можно «зайти» к подросткам. Относиться к ним нужно как к равным, давать поддержку, быть наставником, справедливо оценивая результаты.
По теме 15.
Андрей Иванович, тридцати одного года, имеет высшее техническое образование. В последнее время он не находит удовлетворения в работе,
постоянно меняет место работы, нигде не задерживается надолго.
Вопросы:
1. О каком феномене идет речь в данной ситуации?
2. Какова причина возникновения подобного явления?
Возрастной кризис. У каждого второго мужчины в возрасте от 25 до 30 лет случается «кризис среднего возраста». Это переход из молодости в зрелость. Крах одной системы ценностей, которой следовал все последние годы, на другую, которая, порой разительно отличается. Кризис нереализованности. Карьеристы, достигшие успеха и финансовой независимости, перестают видеть в этом смысл и ищут иной жизни, иных результатов. Люди, напротив, уделявшие мало внимания финансам и собственному обеспечению, с ужасом обнаруживают, что к 30 годам не имеют каких то общепринятых благ (собственного жилья, капитала и пр.).
По теме 16.
Ирина Петровна призналась, что ей трудно было осознать, что она стала бабушкой. Но после того, как она подержала маленького, беспомощного внука на руках, ее захватило удивительное чувство нежности. Теперь все свое свободное время она посвящает внуку.
Вопросы:
1. Почему Ирине Петровне было сложно принять новую социальную роль?
2. Какое значение в жизни человека играет появление внуков?
3. Влияет ли это событие на отношения с собственными детьми?
Потому что, внуки свидетельствуют о начале нового периода – старости. Старость — это период увядания, к ней сложно подготовиться заранее. К тому же, старость в нашем обществе не престижна, к сожалению. Внуки играют огромную роль в жизни человека. Они позволяют человеку исправить ошибки родительства, переосмыслить отношение к детям. Всегда бабушки и дедушки более мягки по отношению к внукам, чем были к детям. Внуки – это расцвет доброты и нежности. Когда это правильно принято новоявленной бабушкой или дедушкой, этот новый статус напротив может даровать вторую молодость. Активность, передачу знаний и опыта.
Часто в этот период случаются конфликты с детьми. Дети могут принимать модель воспитанию сильно отличную от той, которой придерживалась бабушка или дедушка, воспитывая их. Но им это будет даваться тяжело, так как «родовые сценарии» будут в каких-то ситуациях их заставлять действовать также. За это они будут винить родителей. Плюс открытое противостояние систем воспитания старшего и младшего поколения. Если в семье все открыты к диалогу и настроены на мир, то оба поколения быстро найдут компромисс. Что еще больше сблизит всех членов семьи.