ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.04.2024
Просмотров: 48
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Педагогтің аты-жөні | | ||||
| Күні: | | ||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Жазбаша көбейту және бөлу. Бекіту | ||||
| Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары | 3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | ||||
| Сабақтың барысы. | | ||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Мен ақылды баламын» әр бала өздерінің жақсы қасиеттерін атап, қалай өсіп келе жатқандарын айтады. Мыс: Мен Балнұр, балдай тәтті үйдің еркесімін. Мен Асқар, барлығынан біліміммен барлығынан асып түссем деймін т.б. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу, сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау) Жұмыс ережесін келісу Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. |  ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |
| Сабақтың ортасы | Өздік жұмыс Кітаптағы 2-тапсырмада оқушылар разрядтан аттап екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға көбейту және бөлудің барлық алгоритмдерін және екі, үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін сақтай отырып өрнектің мәнін есептейді. Оқушылар 3-тапсырманы күрделі теңдеуді шешу алгоритмдерін пайдалана отырып орындайды, есептеу барысында қажетті амалдарды қолданады. Қиындықтарды шешу Оқытушы есептердің дұрыс-бұрыстығын тексереді. – Кімде қандай қиындықтар туындады? – Сендер қай жерде қате жібердіңдер? – Жіберген қатенің себебі неде? –Өздік жұмыс барысында кімдерде қателік кетті, сол оқушылар болашақ жұмыстарыңның мақсатын тұжырымдаңдар. (Қосымша тапсырмалар орындау). –Қиындық туындаған оқушылардың ары қарайғы мақсаттары қандай? (Қатемен жұмыс). – Қатені түзету амалын қолданамыз. – Әркім өзінің оқу мақсатын айтады. Оқытушы бағалау критерийімен дәптерге өздік жұмыс орындауды ұсынады. Мен істей аламын:
Өткенді қолдану Мұғалім оқушының білім деңгейіне сай өздік жұмыс береді. Оқулықта берілген 4-тапсырманың есебін балалар үш тәсілмен шығарады. Оқулықтағы 5-тапсырмада оқушылар амалдардың орындалу ретін анықтап, өрнектің мәнін табады. Оқулықтағы 6-тапсырма топпен орындалады. Оқушылар өрнектер құрып, олардың шешімін табады. Оқулықтағы 7-тапсырманы жұптасып орындайды. Оқушылар өрнектер құрып, олардың шешімін табады. Әрбір жұп жұмыстың түрін өздері таңдайды. «Материал элементтерін бөлуді» жұптасып орындау барысында, бірінші оқушы барлық есепті өзі орындайды, ал екінші оқушы оны тексереді. Жұптасып орындау «операциясында», бірінші оқушы түсіндіреді, екіншісі оны жазады, бірінші келісе ме, жоқ па. Жұптасып орындауда «бірлесуді» таңдаған оқушылар жұмысқа бірге кіріседі, әрбір операция сайын өз есептерін салыстырып, тексереді, қарама-қайшылық туындаған жағдайда әрқайсысы өз есебінің дұрыстығын дәлелдеп, бір келісімге келуге тырысады. 8-тапсырмада оқушылар пішіннің қабырғаларының ұзындығын өлшейді, олардың периметрлерін табады. Дұрыс көпбұрыштың периметрін анықтағанда (барлық қабырғаларының ұзындықтары тең), оқушылар бір қабырғасының ұзындығын барлық қабырғаларының санына көбейтуді ұсынады. 9-тапсырма зерттеушілік сипатқа ие. Оқушылар үстел үстінде жатқан фломастерлердің санын анықайды. Егер үш адам 6 талдан алғанда, тағы 2-еуі қалатын болса, онда фломастерлердің санын былай анықтауға болады: 6 ⋅ 3 +2 =20(дана.) Егер үш адам 7 талдан алғанда, 1 фломастер жетпей қалса, ондай жағдайда өрнекті былайша құрамыз: 7 ⋅ 3 - 1 =20(дана.) Өздік жұмыс Оқулықта берілген 4-тапсырманы жазып, ретін сақтай отырып олардың мәнін табады, барлық есептерді разрядтан аттап екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға жазбаша көбейту және бөлу амалдарын және екі, үш таңбалы сандарды жазбаша қосу, азайту алгоритмдерін пайдалана отырып орындайды. | Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмала рын орындау «Қар кесегі» Бір оқушы тақырып бойынша бір тұжырым айтады. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.  | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. | Сабақты пысықтау тапсырмалар ын орындау.. | ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.  | Топтық тапсырмалар. | |
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)  | Оқушыларға «Көңілді қоңырау» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді. | «СМС» | Кері байланыс парағы. | |
| Педагогтің аты-жөні | | ||||
| Күні: | | ||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Жазбаша көбейту және бөлу. Бекіту | ||||
| Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары | 3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | ||||
| Сабақтың барысы. | | ||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Мен ақылды баламын» әр бала өздерінің жақсы қасиеттерін атап, қалай өсіп келе жатқандарын айтады. Мыс: Мен Балнұр, балдай тәтті үйдің еркесімін. Мен Асқар, барлығынан біліміммен барлығынан асып түссем деймін т.б. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу, сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау) Жұмыс ережесін келісу Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |
| Сабақтың ортасы | Өздік жұмыс №2 мен №3 тапсырмаларды балалар өз беттерінше орындайды. 3-тапсырмада оқушылар өрнектің мәнін тауып, тура теңдік пен теңсіздікті құрастырады. Қиындықты түзету Оқытушы есептің дұрыстығын тексереді. Кімде қиындықтар туындады? – Қай жерде қате жібердіңдер? – Жіберілген қатенің себебі неде? – Өздік жұмыста қателік жібергендер, өз іс-әрекеттеріңнің мақсатын тұжырымдаңдар. (Қосымша тапсырмалар орындау). –Есептеу барысында қиындық туындағандар, ары қарайғы жұмысқа мақсаттарың қандай? (Қатемен жұмыс). – Қатемен жұмыс амалын қолданамыз. – Әркім өзінің оқу мақсатын айтады. Оқытушы балалардың таңдауы бойынша дәптерге есеп орындауды ұсынады. Мен істей аламын: Жазбаша көбейтумен, бөлумен келген есептердің шешімін табуда бірнеше амалдарды қолдана аламын. Өткенді қолдану Оқытушы баланың білім деңгейіне қарай өздік жұмыс береді. Өздік жұмыс 5-тапсырма бойынша оқушылар өрнектер жазады, сандық өрнектердің мәнін табады. Оқушылар шартты толықтырып, осы қысқа жазба бойынша жанама шартпен екі түрлі есеп құрастырулары керек. Есептің шарты жанама түрде берілгенін және мұндай есептердің қалай шешілетінін қандай сөздерден анықтауға болатынын оқушылардан шамалап сұрауға болады. 6-тапсырманы көбейтудің терімділік және ауыстырымдылық қасиеттерін қолдана отырып шығарады. Зерттеушілік сипаттағы тапсырманы орындаған кезде, оқушылар шартқа сәйкес санды таңдап алады. 6 саны үшке де екіге де бөлінеді. 6:2=3 6:3=2 6 саны 10-нан кіші. | Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмала рын орындау «Қар кесегі» Бір оқушы тақырып бойынша бір тұжырым айтады. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. | Сабақты пысықтау тапсырмалар ын орындау.. | ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. | Топтық тапсырмалар. | |
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) | Оқушыларға «Көңілді қоңырау» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді. | «СМС» | Кері байланыс парағы. | |
| Педагогтің аты-жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы | Жазбаша көбейту және бөлу | |||||
| Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары | 3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | |||||
| Сабақтың барысы. | | |||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ерте тұрып, күнде мен Тереземді ашамын. «Сәлем!» деймін күнге мен, Шаттық әнге басамын. Айналама қарасам, Ғажаптар қаншама, Сан жетпейді санасам, «Сәлем!» деймін күнге мен. Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: Смайликтер арқылы бір-бірін бағалау.  | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | ||
| Сабақтың ортасы | Өздік жұмыс №2 және 3-тапсырмаларды оқушылар өз беттерінше орындайды. Қиындықты шешу Оқытушы тапсырманың дұрыстығын тексереді. – Кімде қиындықтар туындады? – Қай жерде қате жібердіңдер? – Жіберілген қатенің себебі неде? – Өздік жұмыста қателік жібергендер, өз іс-әрекеттеріңнің мақсатын тұжырымдаңдар. (Қосымша тапсырмалар орындау). –Есептеу барысында қиындық туындағандар, ары қарайғы жұмысқа мақсаттарың қандай? (Қатемен жұмыс). – Қатемен жұмыс амалын қолданамыз. – Әркім өзінің оқу мақсатын айтады. Оқытушы бағалау критерийі бойынша дәптерге есеп орындауды ұсынады. Мен істей аламын:
Өткенді қолдану Мұғалім оқушының білім деңгейіне қарай өздік жұмыс береді. Өздік жұмыс 4-тапсырма бойынша балалар есептерді шешулері қажет. Тапсырманы орындамас бұрын мұғалім оқушылардан санның үлесін және үлесі бойынша санды табу алгоритмін сұрайды. 5-тапсырма топпен орындалады. Оқушылар өрнек бойынша есептің шартын құрулары керек. Кітаптағы 6-тапсырма жұппен орындалады. 7-тапсырманы шығармашылықпен орындау арқылы оқушылар балалардың төмендегі ретпен тұрғандығын біледі: Нұржан, Алмас, Гаухар, Кәмшат, Болат. | Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Түйінді сөздер | ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.  ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.  | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | ||
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану  | Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.. | ҚБ: Жұлдыздар арқылы бір-бірін бағалау.  | Топтық тапсырмалар. | ||
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Жетістік баспалдағы»кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.  | «Жетістік баспалдағы» кері байланыс парағы таратылады. | «Жетістік баспалда ғы» | Кері байланыс парағы. | ||
| Педагогтің аты-жөні | | ||||
| Күні: | | ||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Жазбаша көбейту және бөлу | ||||
| Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары | 3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | ||||
| Сабақтың барысы. | | ||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. ҚАМАЛДЫ ҚОРҒА - ОЙЫНЫ Ойнаушылар үлкен шеңбердің қатарына тұрады. Шеңбердің ортасына «Қамал», яғни мосы немесе орындық қояды да, бір ойыншы қорғаушы болады. Шеңбер бойында тұрған ойыншылар доппен қамалды атқылай бастайды, ал қорғаушы болса допты қамалға тигізбеуге тырысады. Кімде кім допты қамалға (орындыққа) тигізсе, сол бала қорғаушымен орнын алмастырады. Ойын осылайша жалғаса береді. Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: Балмұздықтар арқылы бір-бірін бағалау.  | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |
| Сабақтың ортасы | Өздік жұмыс 2,3-тапсырмалар өз бетінше орындалады. Қиындықты түзету Оқытушы есептің дұрыс-бұрыстығын тексереді. Кімде қиындықтар туындады? – Қай жерде қате жібердіңдер? – Жіберілген қатенің себебі неде? – Өздік жұмыста қателік жібергендер, өз іс-әрекеттеріңнің мақсатын тұжырымдаңдар. (Қосымша тапсырмалар орындау). –Есептеу барысында қиындық туындағандар, ары қарайғы жұмысқа мақсаттарың қандай? (Қатемен жұмыс). – Қатемен жұмыс амалын қолданамыз. – Әркім өзінің оқу мақсатын айтады. Оқытушы балалардың таңдауы бойынша дәптерге есеп орындауды ұсынады. Мен істей аламын:
Өткенді қолдану Мұғалім оқушының білім деңгейіне қарай өздік жұмыс береді. Оқушыларға №3ә есебі бойынша алдыңғы есептерге ұқсас шығармашылық тапсырма беруге болады Өздік жұмыс №6-тапсырманы оқушылар күрделі теңдеудің шешу амалын шамалап талқылай отырып өз беттерінше орындайды. 4-тапсырмада оқушылар кесте бойынша есептерді құрастырып шешеді. 5-тапсырманы топпен орындайды. 8-тапсырма графикалық моделдеу әдісімен шешіледі. Есептің шарты бойынша билетке кезекте тұрған бес баланың ретін анықтау керек. Сондықтан кезектен Азамат пен Диас үшін орын белгілеу керек. Бірақ Диас Нұрәлінің де, Дарханның да, Азаматтың да жанында тұрмауы керек. Бұл тек Мұраттың жанында тұрғанда ғана мүмкін болады. Ал қалған балалар Мұраттың алдында тұрулары керек. Енді кезектен Азаматтың орнын белгілеуіміз керек. Тапсырманың шарты бойынша Азамат Нұрәлінің қасында тұрмауы керек. Демек Азамат Дархан мен Мұраттың ортасында тұрады. --------- × --------- × --------- × ---------- × --------- × --------- Нұрәлі Дархан Азамат Мұрат Диас | Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау | ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.  ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.  | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану  | Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.. | ҚБ: Жұлдыздар арқылы бір-бірін бағалау. | Топтық тапсырмалар. | |
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Білім сандығы»кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.  | Оқушыларға «Білім сандығы» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді. | «Білім сандығы» | Кері байланыс парағы. | |
| Педагогтің аты-жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы | Жазбаша көбейту және бөлу | |||||
| Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары | 3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | |||||
| Сабақтың барысы. | | |||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Мен ақылды баламын» әр бала өздерінің жақсы қасиеттерін атап, қалай өсіп келе жатқандарын айтады. Мыс: Мен Балнұр, балдай тәтті үйдің еркесімін. Мен Асқар, барлығынан біліміммен барлығынан асып түссем деймін т.б. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу, сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау) Жұмыс ережесін келісу Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | ||
| Сабақтың ортасы | Өздік жұмыс Оқушылар 3, 4-тапсырмаларды өз беттерімен орындайды Қиындықты түзету Оқытушы есептің дұрыстығын тексереді. Кімде қиындықтар туындады? – Қай жерде қате жібердіңдер? – Жіберілген қатенің себебі неде? – Өздік жұмыста қателік жібергендер, өз іс-әрекеттеріңнің мақсатын тұжырымдаңдар. (Қосымша тапсырмалар орындау). –Есептеу барысында қиындық туындағандар, ары қарайғы жұмысқа мақсаттарың қандай? (Қатемен жұмыс). – Қатемен жұмыс амалын қолданамыз. – Әркім өзінің оқу мақсатын айтады. Оқытушы балалардың таңдауы бойынша дәптерге есеп орындауды ұсынады. Мен істей аламын:
Өткенді қолдану Оқытушы баланың білім деңгейіне қарай өздік жұмыс береді. Оқулықтағы 4-тапсырма жұппен орындалады. «Материал элементтерін бөлуді» жұптасып орындау барысында, бірінші оқушы барлық есепті өзі орындайды, ал екінші оқушы оны тексереді. Жұптасып орындау «амалында», бірінші оқушы түсіндіреді, екіншісі оны жазады, біріншісі келісе ме, жоқ па соны айтады. Жұптасып орындауда «бірлесуді» таңдаған оқушылар жұмысқа бірге кіріседі, әрбір амал сайын өз есептерін салыстырып, тексереді, қарама-қайшылық туындаған жағдайда әрқайсысы өз есебінің дұрыстығын дәлелдеп, бір келісімге келуге тырысады. Оқушылар тіктөртбұрыштың жартысына тең, соның жартысы болып табылатын үшбұрыштың ауданын табудың ережесін еске түсіре отырып, өз ойларын ұсынады. Екінші жағдайда қабырғалары үлкен шаршы қабырғаларының жартысына тең кішкене шаршының ауданын табу қажет. Пішіннің көлеңкеленген бөлігі екі шаршыға тең, демек оны анықтау үшін кішкене шаршының ауданын екі есе арттыру керек. Өздік жұмыс Оқулықтағы 5-тапсырманы орындау үшін оқушыларға есептер бойынша өрнектер құрып, оларды шешу қажет. Оқулықтағы 8-тапсырмада оқушылар кесте бойынша есептер құрастырып, шешімдерін табады. 7-тапсырманы орындай отырып оқушылар балабақшаға қанша кітап сатып алынғанын анықтайды. | Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмала рын орындау «Қар кесегі» Бір оқушы тақырып бойынша бір тұжырым айтады. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | ||
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. | Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.. | ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. | Топтық тапсырмалар. | ||
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) | Оқушыларға «Көңілді қоңырау» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді. | «СМС» | Кері байланыс парағы. | ||
