ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.04.2024
Просмотров: 51
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Педагогтің аты-жөні | | ||||
| Күні: | | ||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Жазбаша түрде қалдықпен бөлу | ||||
| Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары | 3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | ||||
| Сабақтың барысы. | | ||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Мен ақылды баламын» әр бала өздерінің жақсы қасиеттерін атап, қалай өсіп келе жатқандарын айтады. Мыс: Мен Балнұр, балдай тәтті үйдің еркесімін. Мен Асқар, барлығынан біліміммен барлығынан асып түссем деймін т.б. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу, сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау) Жұмыс ережесін келісу Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. |  ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |
| Сабақтың ортасы | Өздік жұмыс Оқушылар оқулықтан №2 тапсырманы орындайды, өрнекті баған түрінде жазып, қалдықпен бөлуді орындайды. Оқушылар №3 тапсырманы орындайды, есеп шығарады. Қиындықтарды түсіндіру Мұғалім тапсырманың дұрыс орындалуын тексереді. – Кімде қиындық туындады? – Қай жерден қате жібердіңіз? – Жіберілген қатенің себебін анықтаңыз? – Егер өздік жұмыста ешқандай қиындық туындамаған болса, өз мақсатыңызды нақтылаңыз. (Қосымша тапсырма орындау). – Қиындық туындаған оқушылардың ары қарайғы мақсаты? (Қателерді түзету). – Қателерді түзету алгоритмін қолданамыз. – Әркім өзінің оқыту есебін айтады. Мұғалім бағалау критерийлері бар дәптердегі тапсырманы орындауды ұсынады. Мен:
Өткенді қайталау Мұғалім баланың даму деңгейіне қарай жеке-жеке тапсырма береді. Оқулықтағы №4 тапсырманы орындау барысында оқушылар есепті шығарады, шешуін өрнек түрінде жазады. №5тапсырмада сызба бойынша есеп құрастыру талап етіледі, тапсырма топпен орындалады. №6а), ә) тапсырмаларында оқушылар есепті өрнек түрінде шығарады. №7а)тапсырмада оқулықтан тіктөртбұрышты пішіндегі жер телімінің периметрін есептеу керек. №7ә) тапсырмада периметрдің дәл сол мәні бойынша тіктөртбұрыш туралы есеп құрастыру керек. Оқушылар оқулықтан №8 тапсырманы орындайды, теңдеуді шешеді. Мұғалім бұл теңдеулер деңгейінің қандай екенін сұрайды (қиындатылған). Оқушылар мынадай теңдеулерді шешу алгоритмін түсіндіреді: 1. Теңдеуді оқы. 2. Қай бөлігін жеңілдетуге болатынын ойлан. 3. Шығара алатын есептерді орында. 4. Шыққан қарапайым теңдеуді жаз. 5. Амалдың белгісіз компонентін табу ережесі негізінде теңдеуді шеш. Оқушылар алгоритмге сәйкес теңдеуді шешеді. Өздік жұмыс. Оқулықтағы №9 тапсырмада оқушылар шамалар бойынша амал орындайды. Оқушылар аталған шамалармен өрнектің мәнін табу ережесін түсіндіреді. Атаулы шамаларды бір таңбалы санға көбейту мен бөлу кезінде, жай сандармен орындалатын амал сияқты орындалады, жауап жазу кезінде сандық мәнге сол өлшем бірлік жазылады. | Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмала рын орындау «Қар кесегі» Бір оқушы тақырып бойынша бір тұжырым айтады. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.  | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. | Сабақты пысықтау тапсырмалар ын орындау.. | ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.  | Топтық тапсырмалар. | |
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)  | Оқушыларға «Көңілді қоңырау» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді. | «СМС» | Кері байланыс парағы. | |
| Педагогтің аты-жөні | | ||||
| Күні: | | ||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Разрядтан аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу | ||||
| Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары | 3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | ||||
| Сабақтың барысы. | | ||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Мен ақылды баламын» әр бала өздерінің жақсы қасиеттерін атап, қалай өсіп келе жатқандарын айтады. Мыс: Мен Балнұр, балдай тәтті үйдің еркесімін. Мен Асқар, барлығынан біліміммен барлығынан асып түссем деймін т.б. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу, сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау) Жұмыс ережесін келісу Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |
| Сабақтың ортасы | Жаңаны ашу. Жаңаны ашуға және мәселелі жағдаяттан шығу үшін мұғалім балаларға алдымен өз тұжырымдарын айтуды ұсынады. Кейбір оқушы ондықты ондықтың астына, жүздікті келесі торкөзге жазып қояйық деп ұсынуы мүмкін. Кейінірек оқушылар ұсынылған жүздік разрядынан аттап өту арқылы екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту алгоритмімен танысады. Топтағы әр оқушы тізбек бойынша алгоритмнің бір пунктін түсіндіреді. Түсіндіре отырып алғашқы бекіту. Оқушылар оқулықтан №4 тапсырманың алдыңғы екі бағанын орындайды, өрнектерді баған түрінде жазады және екі таңбалы санды бір таңбалы санға разряд арқылы өтумен жазбаша көбейту мен бөлу алгоритміне сәйкес жазып есептейді. Көбейтуді бөлумен, бөлуді көбейтумен тексереді. Өздік жұмыс Оқушылар оқулықтағы №4 тапсырманың қалған екі бағанын орындайды, өрнектерді баған түрінде жазады және екі таңбалы санды бір таңбалы санға разряд арқылы өтумен жазбаша көбейту мен бөлу алгоритміне сәйкес жазып есептейді. Жаңаны қолдану. Оқушылар оқулықтан №6 тапсырманы орындайды, есепті жұптасып орындайды. Әр жұп өзіне жұмыс түрін таңдайды.Жұппен жұмыс түрін қолдану кезінде «материал элементтерін бөлу», бір оқушы барлық жауапкершілікті өз мойнына алады, ал екінші оқушы– бақылайды. «Амал бойынша» деген жұппен жұмыс түрін қолдану барысында бірінші оқушы түсіндіреді, екінші оқушы жазады, бірінші оқушы келісетінін не келіспейтінін айтады. Өткенді қайталау. Оқушылар оқулықтан №5 тапсырманы орындайды, теңдеуді шешеді. Мұғалім бұл теңдеулер деңгейінің қандай екенін сұрайды (қиындатылған). Оқушылар мынадай теңдеулерді шешу алгоритмін түсіндіреді: 1. Теңдеуді оқы. 2. Қай бөлігін жеңілдетуге болатынын ойлан. 3. Шығара алатын есептерді орында. 4. Шыққан қарапайым теңдеуді жаз. 5. Амалдың белгісіз компонентін табу ережесі негізінде теңдеуді шеш. Оқушылар теңдеуді алгоритмге сәйкес шешеді. Оқулықтағы №6ә) тапсырмада оқушылар есеп шығарады. Оқушылар 7а) тапсырманы орындайды, белгі периметрі мен тіктөртбұрыштың ұзындығы бойынша, периметрді есептеу формуласын қолдана отырып, оның енін табады. Белгілі ұзындық пен тіктөртбұрыштың есептелген ені бойынша, периметрді есептеу формуласын қолдана отырып, оның ауданын анықтауға болады. Оқушылар 7ә) тапсырманы белгілі ауданы мен тіктөртбұрыштың ауданы бойынша, ауданын есептеу формуласын қолдана отырып, тіктөртбұрыштың ұзындығын есептеу: 95 : 5 = 19(см). Ені белгілі болса және тіктөртбұрыштың шыққан ұзындығы бойынша, тіктөртбұрыштың периметрін есептеу формуласын қолдана отырып, тіктөртбұрыштың периметрін анықтайды: (19 + 5)⋅ 2 = 48(см) №8 тапсырмада боялған бір бөліктің өлшемдері белгілі болса, тіктөртбұрыштардың ауданын анықтау керек. Оқушылар алдымен бір бөлігінің ауданын есептеп, содан кейін, бөліктердің ауданын есептеген формуланы қолданып, бір бөліктің ауданын бөліктер санына көбейтеміз. | Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмала рын орындау «Қар кесегі» Бір оқушы тақырып бойынша бір тұжырым айтады. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. | Сабақты пысықтау тапсырмалар ын орындау.. | ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. | Топтық тапсырмалар. | |
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) | Оқушыларға «Көңілді қоңырау» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді. | «СМС» | Кері байланыс парағы. | |
| Педагогтің аты-жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы | Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу | |||||
| Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары | 3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | |||||
| Сабақтың барысы. | | |||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ерте тұрып, күнде мен Тереземді ашамын. «Сәлем!» деймін күнге мен, Шаттық әнге басамын. Айналама қарасам, Ғажаптар қаншама, Сан жетпейді санасам, «Сәлем!» деймін күнге мен. Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: Смайликтер арқылы бір-бірін бағалау.  | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | ||
| Сабақтың ортасы | Өздік жұмыс Оқушылар оқулықтан №2 тапсырманы орындайды, жазбаша қалдықпен бөлуді орындайды, қалдықпен бөлу амалының жазбаша амалының алгоритміне сәйкес өрнектерді баған түрінде жазады. Оқушылар №3 тапсырманы орындайды, атаулы шамаларымен өрнектің мәнін есептеу ережесін қолдана отырып, амалдарды шамамен орындайды. Аталған шаманы бір таңбалы санға көбейту мен бөлу кезінде, амалдар қарапайым сандармен орындалған жағдайындағыдай жасалады, жауабын жазған кезде сандық мәнге дәл сол өлшем бірлік жазылады. Қиындықтарды түсіндіру Мұғалім тапсырманың дұрыс орындалуын тексереді. – Кімде қиындық туындады? – Қай жерден қате жібердіңіз? – Жіберілген қатенің себебін анықтаңыз? – Егер өздік жұмыста ешқандай қиындық туындамаған болса, өз мақсатыңызды нақтылаңыз. (Қосымша тапсырма орындау). – Қиындық туындаған оқушылардың ары қарайғы мақсаты? (Қателерді түзету). – Қателерді түзету алгоритмін қолданамыз. – Әркім өзінің оқыту есебін айтады. Мұғалім бағалау критерийлері бар дәптердегі тапсырманы орындауды ұсынады. Мен:
Өткенді қайталау Мұғалім баланың даму деңгейіне байланысты әр балаға жеке-жеке тапсырма береді. Оқулықтағы№4а) тапсырмасын орындау барысында, оқушылар теңдеуді шешеді, қиындатылған теңдеулерді шешу алгоритміне сәйкес берілген. Оқушылар мынадай теңдеулерді шешу алгоритмін түсіндіреді: 1. Теңдеуді оқы. 2. Қай бөлігін жеңілдетуге болатынын ойлан. 3. Шығара алатын есептерді орында. 4. Шыққан қарапайым теңдеуді жаз. 5. Амалдың белгісіз компонентін табу ережесі негізінде теңдеуді шеш. Оқулықтағы №5 тапсырманы оқушылар разряд арқылы екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту амалдарын қолданып, есепті уақытқа шығарады. №6 тапсырманы оқушылар жұппен орындайды. Оқулықтағы №6а) тапсырмада сызба бойынша есеп құрастырып, оны шығару керек. Оқулықтағы №6ә) тапсырманы есептің мәліметтері мен сұрақтарын өзгертіп оны шығару керек.Әр жұп өзіне жұмысты таңдап алады.Жұппен жұмыс түрін қолдану кезінде «материал элементтерін бөлу», бір оқушы барлық жауапкершілікті өз мойнына алады, ал екінші – бақылайды. «Амал бойынша» деген жұппен жұмыс түрін қолдану барысында бірінші оқушы түсіндіреді, екінші оқушы жазады, бірінші оқушы келісетінін не келіспейтінін айтады. Оқушылар оқулықтағы №7 тапсырманы орындайды, бос орындарды толтырады, көлемді ұсынылған өлшем бірліктерге ауыстыру.(1м =100см =10дм, 1см=10мм, 1сағ=60мин) №9 тапсырма зерттеушілік қабілетті қажет етеді, жақшаларды дұрыс теңдік шығатындай етіп орналастыру керек. Өздік жұмыс. Оқулықтағы №8 тапсырмада оқушылар берілген ұзындықтың кесінділерін сызу ережесін қолданып, кесінді сызады. Салыстыру ережесін қолданып, оқушылар ең ұзын және ең қысқа кесінділерді анықтайды, олар үшін ыңғайлы тәсілді қолданып, қаншалықты екенін анықтайды. | Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Түйінді сөздер | ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.  ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.  | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | ||
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану  | Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.. | ҚБ: Жұлдыздар арқылы бір-бірін бағалау.  | Топтық тапсырмалар. | ||
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Жетістік баспалдағы»кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.  | «Жетістік баспалдағы» кері байланыс парағы таратылады. | «Жетістік баспалда ғы» | Кері байланыс парағы. | ||
| Педагогтің аты-жөні | | ||||
| Күні: | | ||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Жүздіктермен разрядтан аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу | ||||
| Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары | 3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | ||||
| Сабақтың барысы. | | ||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. ҚАМАЛДЫ ҚОРҒА - ОЙЫНЫ Ойнаушылар үлкен шеңбердің қатарына тұрады. Шеңбердің ортасына «Қамал», яғни мосы немесе орындық қояды да, бір ойыншы қорғаушы болады. Шеңбер бойында тұрған ойыншылар доппен қамалды атқылай бастайды, ал қорғаушы болса допты қамалға тигізбеуге тырысады. Кімде кім допты қамалға (орындыққа) тигізсе, сол бала қорғаушымен орнын алмастырады. Ойын осылайша жалғаса береді. Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: Балмұздықтар арқылы бір-бірін бағалау.  | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |
| Сабақтың ортасы | Жаңаны ашу. Жаңаны ашуға және мәселелі жағдаяттан шығу үшін мұғалім балаларға алдымен өз тұжырымдарын айтуды ұсынады. Кейінірек оқушылар ұсынылған жүздіктермен разрядтан аттап өту арқылы үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту алгоритмімен танысады. Топ ішінде әр оқушы тізбек бойынша қалдықпен бөлудің жазбаша алгоритмінің бір пунктін және тексеруді түсіндіреді. Түсіндіре отырып алғашқы бекіту. Оқушылар оқулықтан №3 тапсырманы орындайды, өрнекті баған түрінде жазады, разрядтан аттап өту арқылы екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлуді алгоритмге сәйкес есептейді. Бөлуді көбейтумен, көбейтуді бөлумен тексереді. Өздік жұмыс Оқушылар оқулықтағы №8 тапсырманы орындайды, өрнекті баған түрінде жазады және жүздіктермен разрядтан аттап өту арқылы екі таңбалы және үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритміне сәйкес есептейді. Жаңаны қолдану. Оқушылар оқулықтағы №4 тапсырманы орындайды, алгоритм бойынша амалмен қиындатылған теңдеулерді шешеді: 1. Теңдеуді оқы. 2. Қай бөлігін жеңілдетуге болатынын ойлан. 3. Шығара алатын есептерді орында. 4. Шыққан қарапайым теңдеуді жаз. 5. Амалдың белгісіз компонентін табу ережесі негізінде теңдеуді шеш. Оқушылар оқулықтан №5а), ә) тапсырманы орындайды, есепті жұппен 2 амалмен орындайды, өрнек бойынша есеп құрастырып, оны шығарады. Осы мәндерді пайдаланып есеп құрастырады. Әр жұп өзі жұмыстың түрін таңдайды.Жұппен жұмыс түрін қолдану кезінде «материал элементтерін бөлу», бір оқушы барлық жауапкершілікті өз мойнына алады, ал екінші – бақылайды. «Амал бойынша» деген жұппен жұмыс түрін қолдану барысында бірінші оқушы түсіндіреді, екінші оқушы жазады, бірінші оқушы келісетінін не келіспейтінін айтады. Өткенді қайталау. №6 тапсырманы орындау барысында оқушылар әр түрлі көлемді амалдарды орындау мүмкін емес екеніне назар аударады. №9тапсырмада амалдарды дұрыс теңдік шығатындай орналастыру керек. | Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау | ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.  ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.  | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану  | Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.. | ҚБ: Жұлдыздар арқылы бір-бірін бағалау. | Топтық тапсырмалар. | |
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Білім сандығы»кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.  | Оқушыларға «Білім сандығы» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді. | «Білім сандығы» | Кері байланыс парағы. | |
| Педагогтің аты-жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы | Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу | |||||
| Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары | 3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану | |||||
| Сабақтың барысы. | | |||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Мен ақылды баламын» әр бала өздерінің жақсы қасиеттерін атап, қалай өсіп келе жатқандарын айтады. Мыс: Мен Балнұр, балдай тәтті үйдің еркесімін. Мен Асқар, барлығынан біліміммен барлығынан асып түссем деймін т.б. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу, сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау) Жұмыс ережесін келісу Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | ||
| Сабақтың ортасы | Өздік жұмыс Оқушылар оқулықтан №2 тапсырманы орындайды, қалдықпен бөлудің жазбаша алгоритміне сәйкес өрнекті баған түрінде жазып, жазбаша қалдықпен бөлуді орындайды. Оқушылар №3 тапсырманы орындайды, қиындатылған теңдеу шешу алгоритмі бойынша, теңдеуді шешеді. Қиындықтарды түсіндіру Мұғалім тапсырманың дұрыс орындалуын тексереді. – Кімде қиындық туындады? – Қай жерден қате жібердіңіз? – Жіберілген қатенің себебін анықтаңыз? – Егер өздік жұмыста ешқандай қателік туындамаған болса, өз мақсатыңызды нақтылаңыз. (Қосымша тапсырма орындау). – Қиындық туындаған оқушылардың ары қарайғы мақсаты? (Қателерді түзету). – Қателерді түзеу алгоритмін қолданамыз. – Әркім өзінің оқыту есебін айтады. Мұғалім бағалау критерийлері бар дәптердегі тапсырманы орындауды ұсынады. Мен:
Өткенді қайталау Баланың даму деңгейіне қарай, мұғалім тапсырманы жеке-жеке береді. №4 тапсырмада есепті әртүрлі тәсілмен шығару керек. Оқулықтағы №6 а) тапсырмада периметрі 16 см болатындай шаршы сызу керек және оның ауданын табу керек. Оқушылар шаршының периметрі формуласын білетіндіктерінен шаршының қабырғасын табуды ұсынады: 16 : 4 = 4 (см) – шаршының қабырғасы; 42 = 16 (см2) – шаршының ауданы. Оқулықтағы №6 ә) тапсырмада периметрі осындай тіктөртбұрыш сызу керек. Оқушылар тіктөртбұрыштың 2 қабырғасы тең болғандықтан, алдымен периметрін 2-ге бөлуді ұсынады. Тіктөртбұрыштың екі көршілес қабырғаларының қосындысына тең болады. Тіктөртбұрыштың жалпы саны екі қосылғыштың қосындысының санымен анықталады, бұл тапсырмада ол 8. Оқушылар оқулықтағы №7 а) тапсырманы жұппен орындайды, есепті түрлі тәсілдермен орындайды, №7 ә) тапсырмада дәл осындай есептер құрастыру керек. №8 тапсырмада бос орындарды толтырып , ұсынылған өлшем бірліктерге өрнектеу керек. Оқулықтағы №9 тапсырмада оқушылар амалдарды орындайды. Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнекте. Өздік жұмыс. Оқулықтағы №5 тапсырмада оқушылар амал ретін сақтай отырып, екі/үш таңбалы сандарды азайту және разрядтан аттап өту арқылы екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритміне сәйкес барлық есептеулерді орындап, өрнектің мәнін табады. | Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмала рын орындау «Қар кесегі» Бір оқушы тақырып бойынша бір тұжырым айтады. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | ||
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. | Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.. | ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. | Топтық тапсырмалар. | ||
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) | Оқушыларға «Көңілді қоңырау» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді. | «СМС» | Кері байланыс парағы. | ||
