Файл: Монтаж видео.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 28.04.2024

Просмотров: 5

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Раздел
Создание видео

ФИО педагога
Кульбаева Д.Т.

Дата
23.01.2023

Класс 
Количество присутствующих: отсутствующих:

Тема урока
Монтаж видео

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
4.2.4.1 создавать видеоролики

Цель урока
Все ученики смогут объяснить концепции:

  • Видеосъемки;

  • Видеомонтажа;

  • Деления на временные промежутки;

  • соединение;

Многие ученики смогут

• Создавать и редактировать видео с правильными звуковыми дорожками.

Некоторые ученики смогут помогать своим одноклассникам.

План занятия:

№
Этапы урока, время
Деятельность учителя
Деятельность учеников
оценивание
Ресурсы

1.

Организационный момент. Приветствие, деление на группы, создание правил работы в группе.  (5 мин).

Вопросы для разбора:

  • Что такое видеомонтаж?

  • Чему вы научились на последнем уроке?


[Учитель объясняет программу Movavi]:

  • По мере загрузки программного обеспечения вам предоставляется ряд опций. Позже мы подробнее рассмотрим мастер слайд-шоу, но сейчас мы собираемся создать проект в полнофункциональном режиме, чтобы протестировать весь спектр функций редактирования видео.
Учащиеся выполняют установку учителя.
Учащиеся активно обсуждают и вырабатывают правила работы в группе, записывают их на флипчарте.

Правила работы в группе:

1. Думай, слушай, высказывайся.

2. Уважай мнение других.

3. Записывай идеи.

4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.

5. Не бери всю инициативу на себя.

6. Не жди подсказки.

Проводим анализ готовности учащихся к совместному труду устно.

Интерактивная доска, учебник







Раздает различные карточки и просит ответить на вопрос: Что общего между ними? (современный: смартфон, телевизор, пылесос, автомобиль, мультиварка, мясорубка, соковыжималка, автомобиль, холодильник). Можно ли их назвать роботом? О чем сегодня на уроке пойдет речь? Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке ?
Учащиеся анализируют и делают умозаключение, что в них заложена программа и следовательно их можно назвать роботами.Оставляют стикеры на столах.
Устная похвала учителя.



.
Стадия осмысления. Изучении новой

Задание 1

Индивидуальное задание Как обработать видео?

  1. Зачем добавлять звуковые эффекты в видеозаписи?

  2. Какие возможности предоставляет кнопка Запись?


Заметки учителя:

В редакторе Video pad есть возможность вырезать ненужную часть видео при его обработке.

Видео уже является обучающим материалом. Ученики должны понять это и использовать знания из того видео.

 [Дифференциация:

Каждый ученик должен понять, о чем говорится в видео;

Многие ученики должны найти большинство текстового содержания в видео;

Некоторые ученики должны найти все текстовое содержание в видео и объяснить о чем говорится в видео;
Задание2[начало работы с финальным проектом]

  1. Добавляйте видео-клипы, фоновую музыку, заставки, также возьмите видео1 и добавьте в любое место, вырезав видео2. После того как закончите экспериментировать, сохраните в mp4.

  2. Покажите работу одноклассникам.




  1. Почему


Задание 3

Классная деятельность. [Горячий стул]

• Задавать вопросы об особенностях видеоредакторов;

• Задайте вопрос о том, как работают инструменты редактирования;

Примечание для учителя:

Это очень важный вопрос:

Для этого занятия очень важно, чтобы ученики 7-8 минут готовились перед началом методологии.

[Методология горячего стула:

• учитель выбирает одного ученика;

• Затем этот ученик садится на стул;

• Весь класс задает вопросы выше или похожие на них;

• Если на вопрос ответить не получится, ученика меняют.

Выигрывают ученики, правильно ответившие на 3 вопроса]

[Дифференциация:

Каждый ученик должен понимать видео редактирование;

Многие ученики должны понимать видеомонтаж и звук;

Некоторые могут помогать остальным группам;]
Учащиеся обсуждают в группах и спикер озвучивает ответ команды.

Записывают определения в тетрадях.

Выполняют практическое задание


За каждый правильный ответ получает по 1 баллу. Взаимооценка в устной форме.



.
Конец урока Рефлексия на стикерах. (2 мин).


Учащиеся отмечают на стикерах галочкой те вопросы, на которые они получили ответы на уроке, вывешиваю на афишу. Предлагаю учащимся ответить на вопросы:

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я научился…

меня удивило…

мне захотелось…
Учащиеся отвечают на вопросы, анализируя процесс своей работы.






Ресурсы:
Презентация к уроку, раздаточный материал.

Смотрите также файлы