Файл: Педагогты атыжні Ермусина А. Н.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 28.04.2024

Просмотров: 10

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.




Бөлім



Педагогтың аты-жөні
Ермусина А.Н

Күні

17.10.2022ж

Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы


Материктер мен мұхиттар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
5.2.6.1 материктер мен дүние бөліктерін игеру және зерттеу тарихын сипаттау

5.2.6.2 мұхиттарды зерттеу тарихын сипаттау







Сабақтың мақсаты


Барлық оқушылар:

  • Материктердің зерттелу тарихы мен зерттеушілерді біледі;

  • Оқушылар материктер мен мұхиттарға байланысты түрлі бөліктерінің игерілуін оқып түсінеді;

Оқушылардың кейбір бөлігі:

  • Материктерді және мұхиттардың тарихын зерттеген саяхатшыларды жіктейді және оларға салыстырмалы талдау жасайды;

Кейбір оқушылар:

  • Мұхиттық зерттеушілер туралы шағын жоба зерттеу жасайды.

Бағалау критерииі

  1. Материктер мен дүние бөліктерінің игерілуі зерттеу тарихы жайлы түсінік қалыптасады.

  2. Материктер мен мұхит зерттеушілері саяхатының маңызын түсінеді,зерттеу аймақтарын талдайды.

  3. Мұхиттық зерттеушілер туралы өз ойын нақтылайды.

Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау

Ресурстар

Басы
Ұйымдастыру шаралары (сәлемдесу, оқушыларды түгендеу).

Үй тапсырмасын тексеру: Материктердің аттарын жазу

Топтастыру. Шағын топтар отыратын үстелдерге «Тынық», «Атлант», «Үнді», «Солтүстік» атауларының астында( сынып оқушылары білім деңгейіне қарай сараланып), тізімдері жазылған парақтар қойылады.

Тапсырма 1.«Суреттер көрсетілім » әдісі. Зертеушілер, д.ж мұхит бөліктері сурет көрсетілімі (бейне фильм)

  • Суретте не көрсетілген?
    Бүгінгі сабағымыздың тақырыбымыз не туралы деп болжайсындар?

Жаңа тақырыптың мазмұны ашылады.
Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
«Тынық», «Атлант», «Үнді», «Солтүстік» атауларының астында топ тізімі жазылған парақтар

Мұхиттардың суреті бес бармақ

Ортасы
Өткен тақырыпты меңгере отырып жаңа тақырыптқа қадам басу үшін «Друзья по часам» техникасын қолданып, оқушылар жұптаса жұмыс жасайды.

- Әр оқушы әр топтағы хұрбысымен кездесу үшін жұптарын іздейді,


  • Әр түрлі уақыттарда оқушылар әр түрлі тапсырмалар алады. Ойларымен бөлісіп, тапсырманы орындайды.

  • Әр оқушы бірнеше оқушымен жұптасып шығады, бірге тапсырма орындайды.

. Жер шары бетінің жалпы ауданы 510,2 млн.км-ге тең. Ол материктер мен мұхиттарға бөлінген. Құрлықты құрайтын материктер мен аралдар үлесіне шамамен 149,1 млн км немесе бүкіл Жер бетінің 29,2%-ы келеді.
Жер шарында барлығы алты материк бар. Материктер қалыптасуы мен қазіргі табиғат ерекшеліктеріне сәйкес, солтүстік және оңтүстік жарты шар материктеріне топтастырылып, мынадай тәртіппен қарастырылады: Еуразия (54 млн км астам), Солтүстік Америка (24,2 млн км), Оңтүстік Америка (18,3 млн км), Африка (30,3 млн км), Аустралия мен Мұхит аралдары (9,0 млн км-ге жуық), Антарктика (14 млн км). Материктерге таяу жағалаудағы қайраңдар мен материктік беткейлерде материктік аралдар орналасқан. Олар – жер қыртысындағы қозғалыстар әсерінен құрлықтың кейіннен бөлініп қалған бөліктері, көбінесе ауданы ауқымды келеді (Гренландия, Мадагаскар, Британ аралдары және т.б.). Мұхиттардың қозғалмалы бөліктерінде жанартаулық аралдар (Исландия, Гавай, Азор аралдары), ал судың беткі температурасы +25С-тан жоғары аймақтарында маржандық аралдар (Үлкен Аустрия Тосқауыл рифі, Маржан теңізінің аралдары) орналасқан. Аралдар жеке-дара және топ болып кездеседі, аралдар тобын архипелаг деп атайды. Жер шарындағы ірі архипелагтар қатарына Канаданың Арктикалық архипелагы, Малайя архипелагы, Шпицберген архипелагы жатады.
Құрлық материктерге бөлінумен қатар, дүние бөліктеріне де жіктеледі. Дүние бөліктері дегеніміз құрлықтың ашылуы мен қоныстану ерекшеліктеріне сәйкес шартты түрде ажыратылатын тарихи-географиялық ірі аймақтар. Дүние бөліктері де алтау: Еуропа, Азия, Африка, («Ескі дүние»), Америка, Аустралия, Антарктика («Жаңа Дүние»).
Жер шарының аса ірі материгі Еуразияны ежелгі грек географтары екі дүние бөлігіне ажыратқан. Бұл дүние бөліктері Месопотамияны мекендеген ежелгі халықтар – финикиялықтардың «эреб»-батыс, «асу»-шығыс деген сөздерінің негізінде Еуропа және Азия деп аталған. Кейінірек ашылған Солтүстік және Оңтүстік Америка материктері табиғат жағдайларының айырмашылықтарына қарамастан, біртұтас Америка дүние бөлігіне біріктірілген. Дүние бөліктерінің құрамына көршілес жатқан аралдар да енеді.
Дүниежүзілік мұхит. Дүниежүзілік мұхиттың жалпы ауданы 316 млн км, бұл Жер беті ауданының 70,8%-ын құрайды. Ол материктер арқылы төрт мұхит айдынына бөлінеді: Тынық, Атлант, Үнді және Солтүстік Мұзды мұхиттары.
Дүниежүзілік мұхиттың ең терең жері – Тынық мұхиттағы Мариана шұңғымасы (11 022м). Мұхиттар құрлықтың бөліктерімен тығыз байланыста бола отырып, ондағы табиғат жағдайларының қалыптасуына зор ықпал жасайды.

Топтық тапсырма

« Ең ерекше»



Өзіндік ерекшелігі

Мұхиттың аты

Ең үлкен
Тынық мұхиты

Ең суық
Солтүстік мұзды мұхиты

Ең жылы
Тынық мұхиты

Ең ұзын
Атлант мұхиты

Ең кіші
Солтүстік мұзды мұхиты

Ең аралы көп
Тынық мұхиты



Өзара бағалау ( дескриптор бойынша)

Бағалау СГ 3. Есептердің шығару нәтижелерін көрсету

Оқытудың мақсаты бойынша.

Бағалау критериі
Дескриптор

Негізгі түсініктерін берілген тәсілдер ақылы көрсетеді.
Алған білімдерінің нәтижелерін тиянақты түрде салыстырады
Мәліметтер мен тапсырмалардың дұрыс шешімдері арнайы мәліметтермен анықталды;

-Арнайы тапсырмалар мен салыстыру арқылы натурал сандардың мағанасын түснді.

Тапсырма 1. Кестені толтыр.(Жұптық жұмыс)
Суреттегі зерттеуші кім?
Зерттеу жасаған жерлері (саяхаттар)

































Дайын үлгі жауап арқылы жұптардың өзара формативті бағалауы жүзеге асырылады.

Тапсырма 2. (Топтық жұмыс)

Оқушылар оқулықтағы мәтінмен танысып саяхатшылардың жүріп өткен жолдарын сәйкестендіреді

1
Викингтер
А
Қытай

2
Афанасий Никитин
Б
Орталық Америка

3
Васко да Гама
В
Үндістан

4
Марко Поло
Г
Тынық мұхиты

5
Христофор Колумб
Д
Гренландия

6
Фернан Магеллан
Ж
Үндістанның батыс жағалауына жетті

7
Ф.Ф.Беллинсгаузен мен М.П.Лазарев
З
Австралия

8
Джеймс Кук
Е
Антарктида



Жауаптарды кестеге жаз:

1
2
3
4
5
6
7
8



























Тапсырма 3. Кестені толтыр.(жұптық жұмыс)

Сурет пен Әлемнің қазіргі кездегі географиялық картасын салыстыр.

Тапсырма

Сенің жауабың

Ежелгі Гректерге белгілі материктерді анықта



Сол кездегі белгілі таулар мен жазықтардың атауын жаз



Өзендерді көлдерді аралдарды тап




Тапсырма 4. Жоба жұмысын орындау.

«Мұхиттық зерттеушілер» тақырыбы бойынша (Дербес жұмыс)


Бағалау кретерийлері
Дескриптор

  • Материктер мен дүние бөліктерінің игерілуі зерттеу тарихы жайлы түсінік қалыптасады.



  • Зерттеушілерді танып біледі.




  • Зерттеушілердің зерттеу объектілерін анықтайды.

  • Материктер мен мұхит зерттеушілері саяхатының маңызын түсінеді,зерттеу аймақтарын талдайды

  • Саяхатшылардың еңбегін біледі




  • Саяхатшылардың жүріп өткен жолдарына талдау жасайды.

  • Мұхиттық зерттеушілер туралы өз ойын нақтылайды.

  • Ежелгі географиялық карталардың ерекшеліктерін түсінеді

  • Мүхит зерттеушілері туралы

жоба барысында тың ақпарат айтады





Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі


Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады




Бейнеролик

5-сыныпқа арналған оқулық.

фотосуреттер

Интербелсенді тақта,

(видеоролик).
оқулық

Карталар,

суреттер.

Сабақтыңсоңы
Үйге тапсырма:

Сұрақтарды пайдаланып , диалог құрайды.

  • Саған қандай құс ұнайды?

  • Оның балапаны қандай?

  • Ол ұясын қайда салады?

  • Ол құстың адамға қандай пайдасы бар?

Рефлексия «Табыс сатысы»

  • 1-ші баспалдағы «Мен.... БІЛЕМІН»

  • 2-ші баспалдағы «Мен.....ТҮСІНЕМІН»

  • 3-ші баспалдағы «Мен .....ЖАСАЙ АЛАМЫН»
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.



Рефлексия парағы




Үйге тапсырма




Саралау-оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз: бір оқушыдан күтілетін нәтиже, дербес қолдау көрсету, уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады.

Жұптық және топтық жаттығуларды, сонымен қатар қозғалыстың құрамдас элементтеріне сараптау жүргізу, көрсету, талқылау және мәлімдеу
Бағалау-оқушылардың сабақ барысында үйренгенің бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдер арқылы бағалай алады. Мадақтама, марапаттау

Осы бөлімде оқушылар жеңіл атлетика бойынша түрлі жаттығулар орындайды, жүгіру жаттығуларын танып біледі, сонымен қатар өз денсаулықтарын жаттығулар арқылы бекітеді.
Денсаулық және қауіпсіздік ережелерінің сақталуы. Денсаулық сақтау әдістері, сергіту сәттері мен белсенді

іс-әрекет түрлері.

Оқушылар басқа оқушылардың жаттығуларының реттілігін оқиды және кері байланыстың құрамдылығын көрсетеді. Оқушылар секіру қабілеттерін құрамдас жаттығулардың дамуына себепкер болатын топтық жұмыстарды орындау кезінде біріктіріп жібереді.

Сабақ бойынша рефлекия:

1.Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылар нені үйренді?




2.Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?



3. Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?



4. Сабақта уақыт кезеңдері сақталды ма ?



Жалпы оқушыларды бағалау:

ма?

Сабақтың жақсы екі аспектісі (оқытуға, үйренуге қатысты.)




Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту және үйрену)

Сабақты жақсартуға оқушылардың сол сабаққа берген кері байланысы. Сол арқылы оқушылардың қажеттілігіне қарай келесі сабақты жүйелі жоспарлау.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістігі (қиындықтары туралы нені

білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?)



Бөлім



Педагогтың аты-жөні
Ермусина А.Н

Күні

19.10.2022ж

Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы


Заттардың құрылысы мен қасиеттері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
5.3.1.1 бөлшектердің сұйық және газтектес заттарда таралуын түсіндіру

5.3.1.2 заттардың қатты, сұйық және газ күйіндегі құрылымын бөлшектер теориясына сәйкес түсіндіру







Сабақтың мақсаты


Оқушылар:

- Заттың жалпы агрегаттық күйі бойынша білімді бөлшектер теориясы тұрғысынан қайталауға тапсырмаларды орындайды.

- Топтық талқылау кезінде заттың негізгі физикалық қасиеттері бойынша ақпарат алмасады.

- Презентацияда негізінде берілген ақпаратты талдайды және жаңа білімді бекіту тапсырмаларын орындайды.

Бағалау критерииі

- Заттың физикалық қасиеттерін- тығыздығын, аққыштығын, электрөткізгіштігін, тапталғыштығын, иілімділігін біледі және түсінеді.

- заттың физикалық қасиеттерін бөлшектер теориясы тұрғысынан түсіндіреді.

- Аталмыш физикалық қасиеттерін негізінде техникада және күнделікті өмірдегі қолданылу мүмкіндіктерін айтады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау

Ресурстар

Басы
Тапсырма1

Суреттегі заттың агрегаттық күйін анықтаңдар, егер футбол алаңындағы адардарды бөлшектер ретінде елестетер болсақ:

1.Алаңдағы; 2. Әдеттегі трибунадағы; 3. В VIP трибунадағы.

Жауабы: 1) газ тектес; 2) сұйықтықтар; 3)қатты зат

Тапсырма2

Ақпараттық парақты қолданып "Өрмекші" диаграммасын құрастыру тапсырма орындау. Ол үшін сізге слайд 2 көрсетілген дей етіп карточкаларды үш топқа жинау қажет.


Жауабы: Слайд 3
Мұғаліммен сәлемдеседі.

Үй тапсырмасын айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді.
Қол шапалақ
Ұялы телефон

Және интернет желілері

Кітап

Ортасы
Сабақтың мақсатына шығу

Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын анықтау (слайд-1)

Ауызша жұмыстар жүргізу арқылы оқушылардың дайындық деңгейін анықтау. Ол үшін мұғалім заттар мен заттардың топтарын (пішіні, түсі, мөлшері бойынша бірдей және әртүрлі) таңдап алады. Мысалы, көлемі бірдей, бірақ түсі әртүрлі бірнеше доп және текше, т.б.

Ø Мына заттың түсі қандай?

Ø Ол неден жасалған?

Ø Оның көлемі қандай?

Ø Үлкен доп нешеу? т.с.с

Оқулықпен жұмыс. Оқулықпен және дәптермен таныстыру. Олардың атқаратын қызметтеріне түсінік беру.

№ 1 суреттің мазмұны бойынша әңгіме жүргізу.

Ø Суретте кім бейнеленген?

Ø Балалардың төменгі жағында бейнеленген заттарға мұқият қараңдар. Оқушы өзінің портфеліне қандай заттарды, ал бала өзінің арқа сумкасына қандай заттарды салады?
1-ші слайдтардағы суреттерді көрсету.

Осы суреттерді көрген кезде оқушыларда қандай ассоциациялар туындайтынын сұрап, ой қозғау.
1. Табиғатта барлығы материядан құралады. Ал олай болса материя неден тұрады? ( зат)
2. Заттың бірнеше агрегаттық күйі болады ма?

Сұйық затты бір ыдыстан басқа бір ыдысқа құйып алуға болады ма? Заттың осы қасиеттері атады - ... (заттың аққыштығы).
3. Ыстық шайға қасықты салып қойып біраздан кейін ауызға салғанда қасықта температурасы қалай өзгереді? Заттың осы қасиетін ... деп атайды (Электр жəне жылуөткізгіштігі)
Егер оқушылар жауапқа шыға алмаса, қосымша

(С,Б) Оқушылардың бөлшектер және олардың қалпы туралы білімдеріне шолу және олардан қатты бөлшектер, сұйықтықтар мен газдар үшін нені білдіретінін ойлануды сұраңыз.
Сабақтың тақырыбын түсіндіру:

Заттардың физикалық қасиеттері: тығыздығын, аққыштығын, жылу және электрөткізгіштігін, тапталғыштығын, иілімділігін сипаттау.

Оқушыларды төрт топқа бөлу:

ақпараттық парақшалар таратылады. Оқушылар ақпаратты оқып теориялық материалдарды меңгереді және талдайды.

Әрбір топ А4 парағына мини-постер жасауға дайындалады.

Топта оқушылар спикерлерді салайды, спикерлер басқаларға ақпаратты (жеткізеді) түсіндіреді.
Басқа қатысушылар белгілі реттілікпен (сағат тілі бағыты бойынша) жылжып отырады, спикерлер бір топқа ақпаратты түсіндіріп болғанға дейін, басқа топ оқушылары күте тұрады, да ең соңында өз топтарына қайта оралады.
Олар басқа топ спикерлерінің түсіндірген ақпараттарын өз тобының спикерлеріне жеткізеді.
Оқушылардың жаңа түсінікті талқылап түсіну:

Заттардың негізгі физикалық айырмашылығы –тығыздығын, аққыштығын, жылу және электрөткізгіштігін, тапталғыштығын, иілімділігін мен сипаттайды

Металл аққыштығы– жүктеме берілу кезінде металдың пластикалық пішінсіздену қасиеті. Металл аққыштығы – жартылай өңделген өнімдерден дайындамалардың сырт пішінін құру кезінде, қысыммен өңдеуге қабілеттігінің барлығын анықтайтын металдардың қажетті технологиялық қасиеті. Суықтай созу кезінде металл аққыштығын анықтау үшін технологиялық сынама түріндегі сынақтардан (бүгу, сығу, жаншу, т.б. сынақтар) өткізеді. Металл аққыштығы балқытылған металдың құйма қалыпты толтыру қабілеттілігі болып табылады. Ол құйма қорытпалардың ең маңызды технологиялық қасиеттерінің бірі.

Беріктік — материалдардың белгілі бір жағдайлар (күйлер) мен шектерде қандай да бір әсерлерді (салмақ түсу, температураның өзгерісі, магнит, электр, т.б. өрістері, кебу немесе ісіну, т.б.) қабылдай отырып, бүлінбей сақталу қасиеті; сыртқы күштердің әсерінен қалпының өзгеруіне және бұзылуына қарсыласатын қатты дененің касиеті.

Иілімділігі (пластикалығы) - Металдарды соққанда, ұсақ түйіршіктерге бөлініп шашырап қалмайды, небəрі пішінін өзгертіп тапталады не жанашылады, яғни соғуға төзімді пластикалық қасиетін, иілімділігін көрсетеді. Созымды деформация деп – жүктеу аяқталғаннан кейін қалпына келмейтін деформация түрін айтамыз. Созымды деформация металдардың құрылымы мен қасиеттерінде қалдық өзгерістер қалдырады.

Электр жəне жылуөткізгіштігі- Электр өрісінің əсерінен электрондар бағытты қозғалысқа ие болады, сөйтіп, электр тогя пайда болады. Электрөткізгіштігі ең жоғары металдар күміс пен мыс, одан кейін алтын, алюминий, темір болып келеді. Ең аз электрөткізгіштік сынапқа тəн.

Жаңа білімді бекіту.

тапсырмалар парағындағы ҚБ тапсырмаларды орындау.

Дағдылар
бағалау критерийлеріне:

Оқу мақсатына оқушы жетеді, егер

Білу түсіну

  • бақылауы;

  • топтық жұмыс кезіндегі белсенділігі;

Бекітуге арналған қалыптастырушы бағалау тапсырмаларын орындау кезінде


Жоғарыдағы "бағалау критерийлері" арқылы оқушылар өз жұмыстарын бағалайды.
Бейнебаянды көреді,ойыншық түрлерін атайды, сипаттайды.

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды, оқиды
ҚБ. «Жұлдызша» арқылы бағалау
«Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы бойынша өзара бір-бірін бағалайды.

ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»


Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам


Слайдар

Ашық сұрап-жауаптар

Сабақтыңсоңы
Рефлексия

Сабақты «5 саусақ» стратегиясының көмегімен қорытындылаңыз.



Үй жұмысы:

Дәйекті эссе жазады (Қосымша 3 қараңыз):

  1. Мәселені анықтау.

  2. Эссе мазмұнын анықтау. Қажет жағдайда бөлімдерге бөліп тастау.

  3. Тұжырымдарды анықтау.

  4. Сәйкесінше дәлелдерді келтіру (дәйектер, мысалдар, тарихи фактілер).

Қорытынды жасайды.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.



Рефлексия парағы




Үйге тапсырма




Саралау-оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз: бір оқушыдан күтілетін нәтиже, дербес қолдау көрсету, уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады.

Жұптық және топтық жаттығуларды, сонымен қатар қозғалыстың құрамдас элементтеріне сараптау жүргізу, көрсету, талқылау және мәлімдеу
Бағалау-оқушылардың сабақ барысында үйренгенің бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдер арқылы бағалай алады. Мадақтама, марапаттау

Осы бөлімде оқушылар жеңіл атлетика бойынша түрлі жаттығулар орындайды, жүгіру жаттығуларын танып біледі, сонымен қатар өз денсаулықтарын жаттығулар арқылы бекітеді.
Денсаулық және қауіпсіздік ережелерінің сақталуы. Денсаулық сақтау әдістері, сергіту сәттері мен белсенді

іс-әрекет түрлері.

Оқушылар басқа оқушылардың жаттығуларының реттілігін оқиды және кері байланыстың құрамдылығын көрсетеді. Оқушылар секіру қабілеттерін құрамдас жаттығулардың дамуына себепкер болатын топтық жұмыстарды орындау кезінде біріктіріп жібереді.

Сабақ бойынша рефлекия:

1.Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылар нені үйренді?




2.Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?



3. Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?



4. Сабақта уақыт кезеңдері сақталды ма ?



Жалпы оқушыларды бағалау:

ма?

Сабақтың жақсы екі аспектісі (оқытуға, үйренуге қатысты.)




Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту және үйрену)

Сабақты жақсартуға оқушылардың сол сабаққа берген кері байланысы. Сол арқылы оқушылардың қажеттілігіне қарай келесі сабақты жүйелі жоспарлау.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістігі (қиындықтары туралы нені

білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?)

Смотрите также файлы