Тетрадь-тренажёр;

проблемам семьи и де-

Тетрадь-

мографии из источников

экзаменатор.

разного типа.

Социальная

Уроки

21-23. Со-

Рассуждать о проблеме соци-

Классифицировать соци-

Характеризовать

соци-

структура обще-

циальная

струк-

ального неравенства.

альные группы по раз-

альную структуру

со-

ства

тура

общества.

Объяснять

роль

процессов

ным основаниям, выяв-

временного общества.

Социальная струк-

социальной

мобильности

в

лять

основания

класси-

Выделять критерии со-

тура

общества и

развитии современного

об-

фикации

социальных

циальной

стратифика-

социальные

отно-

щества.

групп.

ции.

шения.

Социаль-

Рассуждать о межнациональ-

Выполнять

несложные

Показывать на

приме-

ная

стратифика-

ном

сотрудничестве,

путях

практические задания по

рах многообразие соци-

ция,

неравенство.

предотвращения /

разреше-

анализу ситуаций, свя-

альных групп.

Социальные

груп-

ния

этносоциальных

кон-

занных с

социальной

Характеризовать

моло-

пы, их типы. Мо-

фликтов.

стратификацией,

соци-

дежь как

социальную

лодежь

как

соци-

альной мобильностью.

группу.

альная группа. Со-

Находить,

извлекать

и

Характеризовать

соци-

циальная мобиль-

анализировать социаль-

альную

мобильность,

ность, ее формы и

ную

информацию

по

классифицировать

ее

каналы

в

совре-

проблемам

стратифика-

виды, описывать дейст-

менном

обществе.

ции, социальной мо-

вие каналов социальной

Этнические

общ-

бильности,

молодежи

и

мобильности.

ности.

Межнацио-

межэтнических

отноше-

Анализировать

приме-

нальные

отноше-

ний из источников раз-

ры социальной мобиль-

ния,

этносоциаль-

ного типа.

ности, в том числе из

ные

конфликты,

личного

социального

пути

их

разреше-

опыта.

ния.

Конституци-

Характеризовать

осо-

онные

принципы

бенности

этнических

---

национальной

по-

общностей.

литики

в

Россий-

Характеризовать

кон-

ской Федерации.

ституционные

принци-

Ресурсы урока:

пы национальной поли-

Учебник, с.32-35;

тики в Российской Фе-

Тетрадь-тренажёр;

дерации.

Тетрадь-

экзаменатор.

Социальные

Уроки

24-25.

Со-

Объяснять

важность

само-

Классифицировать

по

Характеризовать

роль

взаимодействия

циальные

взаи-

контроля индивида.

разным

основаниям

со-

механизмов социально-

и социальные

модействия и со-

Давать моральную

оценку

циальные нормы и пока-

го контроля в общест-

отношения.

циальные

отно-

поступков

своих

и

других

зывать на примерах раз-

венной жизни.

шения.

Социаль-

людей.

нообразие

социальных

Иллюстрировать

при-

ный

контроль

и

Рассуждать

по

проблемам

норм.

мерами

применение

самоконтроль.

Со-

нравственной культуры лич-

Классифицировать

по

различных

социальных

циальные

нормы,

ности и общества.

разным

основаниям

со-

санкций.

виды

социальных

Объяснять

опасность

деви-

циальные санкции.

Распознавать

примеры

норм.

Мораль.

антного поведения.

Выполнять

несложные

различных

видов

де-

Нравственная

Классифицировать по разным

практические задания по

виации.

культура.

Откло-

основаниям виды социальных

анализу

социальных

Описывать

структуру

няющееся

поведе-

конфликтов.

взаимодействий.

социального

конфлик-

ние (девиантное).

Находить,

извлекать

и

та.

Социальный кон-

анализировать социаль-

фликт. Виды соци-

ную информацию

по

альных

конфлик-

проблемам

социальных

тов, их причины.

взаимодействий и соци-

Способы разреше-

альных

отношений

из

ния конфликтов.

источников

разного

ти-

---

Ресурсы урока:

па.

Учебник, с.36-39;

Тетрадь-тренажёр;

Тетрадь-

экзаменатор.

Общество и со-

Уроки 26-27. Об-

Рассуждать,

высказывать

и

Презентовать результаты

Выполнять

познава-

циальные отно-

щество

и

соци-

аргументировать свое мнение

- выполнения социаль-

тельные

задания раз-

шения.

альные

отноше-

по проблемным вопросам

ных исследований руб-

личного

характера и

ния. Обобщение и

общественной жизни.

рики «Мои исследования

формы.

систематизация

общества» и других про-

знаний по теме II.

ектных работ,

Выявление уровня

- углубленного изучения

сформированности

отдельных аспектов те-

основных

видов

мы на основе рубрики

учебной

деятель-

«Из истории науки».

ности.

Ресурсы урока:

Учебник, с.40;

Тетрадь-тренажёр;

Тетрадь-

экзаменатор.

Мир профессий

Урок

28.

Мир

Понимать

необходимость

профессий.

осознанного выбора будущей

Обобщение и сис-

профессии,

осознавать связь

тематизация

зна-

выбора профессии и возмож-

ний.

ностей реализации собствен-

Ресурсы

урока:

ных жизненных планов.

материалы

рубри-

Описывать

разнообразие

со-

---

ки "Мир профес- временных профессий, осоз-
сий" Учебник, с. навать качества, необходи-

25, 28. 31, 34, 37. мые для успешной профес-
сиональной деятельности.

Относиться к профессио-

нальной деятельности как
возможности решения лич-
ных, общественных, государ-
ственных, общенациональ-

ных проблем.

Оценивать свои возможности
трудоустройства в условиях
рынка труда.


Тема III. Рыночное регулирование экономики (19 ч)

• 
  данной теме рассматриваются вопросы микроэкономики. Целесооб-разно опираться на имеющиеся у обучающихся знания из курса основной школы и их личный социальный опыт, широко привлекать факты общест-венной жизни (по возможные известные обучающимся).
  

Центральным сюжетом темы являются функции и механизмы регули-рования рыночной экономики. Рассматриваются механизмы формирования спроса, предложения, установления рыночного равновесия. Также анализи-руются экономические функции конкуренции.
Подробно рассматривается экономическая деятельность фирмы: ее ор-ганизационно-правовые формы, организация производства, источники фи-нансирования и прибыль, вопросы менеджмента и маркетинга, проблема экономической эффективности.
Изучение темы направлено на достижение следующих результатов: выпускник научится

– раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;
– конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

– объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;

– оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;
– различать экономические и бухгалтерские издержки; приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

– различать формы бизнеса; раскрывать возможности финансирования малых и

---

крупных фирм; обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях; различать источники финансирования малых и крупных предприятий;
– извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;
– объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

– анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов.
Примерное поурочное тематическое планирование к теме III.

Примерные те-

Основное содер-

Характеристика основных видов деятельности ученика

мы, раскры-

жание по темам

(на основе учебных действий)

вающие (вхо-

дящие в) дан-

ный раздел

программы

Личностные

Метапредметные

Предметные

Экономика как

Уроки 29-30. Эко-

Оценивать обеспеченность

Анализировать фактор-

Раскрывать

значения

хозяйство и нау-

номика как хо-

субъектов экономики факто-

ные доходы.

понятия «экономика».

ка

зяйство и наука.

рами производства; эффек-

Конкретизировать

Различать

микро-

и

Экономика, эко-

тивность экономического ис-

примерами

рациональ-

макроэкономические

номическая наука.

пользования факторов произ-

ное поведение субъектов

явления и процессы.

Уровни экономи-

водства.

экономики.

Характеризовать фак-

ки: микроэконо-

Находить, извлекать и

торы

производства

и

мика, макроэко-

анализировать

соци-

иллюстрировать

их

номика. Факторы

альную информацию об

примерами.

производства и

экономике и экономиче-

С привлечением фак-

факторные доходы.

ской науке,

факторах

тов

общественной

Рациональное эко-

производства

и

фактор-

жизни показывать ог-

номическое поведе-

ных доходах из источни-

раниченность факторов

ние собственника,

ков разного типа.

производства.

работника, потреби-

теля, семьянина.

Ресурсы урока:

Учебник, с.42-43;

Тетрадь-тренажёр;

Тетрадь-

экзаменатор.

---

Смотрите также файлы

• Был сторонником жесткого режима физического обучения, закаливания организма и здорового воспитания.docx

• Ребенок, взрослый, родитель описание теории Э. Берна в психологии.docx

• Изменение состояния организма студента под влиянием различных режимов и условий обучения.docx

• Бірлшемді массив з поезыды жина.pptx

• Занятие 1 Моральные нормы и их роль в воспитании Текст 1.docx