Также необходимо учитывать:

- актуальность тематики;

- адекватность содержания (соответствие теме);

- практическую направленность (советы должны быть реальны и выполнимы);

- ориентацию на соответствующую аудиторию (темы, содержание, манеры подачи);

- доказательность позиции (подтверждение цифрами, фактами, примерами);

- лаконичность, ясность, доступность, четкость;

- тщательность подготовки;

- желательную системность мероприятий (по теме, контингенту).

         Основные этапы предварительного планирования организации и подготовки:

1. Подготовительный этап

•        Определение темы, постановка целей, уточнение ¬аудитории.

•        Составление плана.

•        Определение хода и содержания мероприятия.

•        Анализ и подбор литературы, приобретение, если необходимо, или поиск в других библиотеках.

•        Составление рекомендательного списка.

•        Определение методов и приемов.

•        Разработка сценария.

•        Подготовка дидактического и раздаточного материала, атрибутов, реквизита.

•        Изготовление наглядного материала, плакатов и т.д.

•        Проведение бесед, обзоров, лекций по теме.

•        Определение участников (актеров, ведущих, судей и т.д.).

•        Подготовка и распределение заданий, объяснение условий, правил или распределение ролей.

•        Приобретение призов, грамот.

•        Определение места, времени, даты проведения.

•        Согласование с администрацией.

•        Решение организационных вопросов.

2. Коррекционный этап

•        Организация выставки.

•        Подготовка оформления.

•        Подготовка и проверка оборудования и технических средств.

•        Репетиция, корректировка сценария, генеральная репетиция.

•        Объявление.

•        Приглашение зрителей, гостей.

3. Основной этап

•        Оформление кабинета, зала.

•        Установка оборудования, технических средств.

---

•        Проведение мероприятия.

•        Подведение (оглашение) итога.

•        Анализ проведенного мероприятия (самоанализ).

•        Возможное обсуждение коллегами, гостями.

•        Описание опыта или разработка методических рекомендаций.

•        Распространение опыта работы (проведение открытого мероприятия или семинара).

•        Обобщение опыта работы в СМИ.

Наиболее приемлемыми для достижения цели массового мероприятия можно считать следующие методы:

•        Побуждение (совместное творчество; подготовка мероприятия творческой группой).

•        Обращение к личному опыту (обсуждение темы, проблемы, ситуации, статьи, выставки; выполнение задания, социальных ролей; самостоятельная работа с источником или библиотечным аппаратом; тестирование; анализ жизненных ситуаций на основе личного опыта).

•        Убеждение (подача значимой и объективной информации).

Существует множество форм работы в ходе мероприятия: практическая, монологическая, диалогическая, наглядная, словесная, объяснительно-иллюстративная, репродуктивная и другие. Главное, надо учесть, что выбранные формы должны соответствовать следующим моментам:

•        Воспитательным и образовательным принципам, целям и задачам.

•        Возрастным особенностям детей.

•        Уровню подготовленности учащихся.

•        Конкретным условиям.

•        Отведенному времени.

•        Возможностям ведущего.

•        Оснащенности техническими средствами и т.д.

Успех зависит и от самого ведущего (педагога).

Слагаемыми успеха являются:

•        Умение войти в контакт с участниками.

•        Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

•        Осведомленность по теме и эрудиция.

•        Культура речи и культура поведения.

•        Педагогический такт.

•        Способность творчески разрешать нестандартные ситуации.

---

Задание 7. На основе анализа материалов сети Интернет найдите и проанализируйте по выделенным критериям подготовку и проведение массового досугового мероприятия.

Определите особенности проведения массовых досуговых мероприятий для молодежи, обучающейся в средних и высших учебных заведениях.

Праздничный концерт «8 Марта – день чудесный!».                                      

Цель мероприятия: создать атмосферу праздника для зрителей и всех участников.

Возраст учащихся: 7-12 лет.

Сценарий мероприятия оригинальный, креативный; присутствуют нестандартные решения. Структура сценария выстроена логически, отвечает законам композиционного построения.

Мероприятие насыщено разно жанровыми номерами (стихи, песни, танцы, номера оригинального жанра), позитивного, весёлого характера. Качество материала хорошее. Стиль и культура речи ведущих были на высоком уровне. В мероприятии отсутствовали неоправданные паузы. Сценарий мероприятия эмоционален. Может быть адаптирован для учащихся разного возраста. Все номера направлены на создание праздничной, доброжелательной атмосферы.

Мероприятие способствует самовыражению, самосовершенствованию личности учащихся; развитию и реализации их творческого потенциала. Мероприятие направлено на воспитание чувства ответственности,  коллективизма, дружелюбия, нравственно-патриотических чувств; развивает познавательную активность учащихся.

В ходе мероприятия осуществлялись межпредметные связи (музыка, литература, русский язык). Мероприятие подготавливалось для родителей, мам, сестёр, бабушек (широкого круга населения).

Мероприятие отличалось красивым оформлением сцены, декорациями (цветы, шары). Были использованы спецэффекты (свето-звуковые), мультимедийные средства (презентации, видеоролики); костюмы («Лебедь», «Цветы», народные костюмы). В праздничном концерте использовалась современная, народная, классическая музыка. Подготовка к мероприятию носила индивидуальный характер, соответствовала психологическим и возрастным особенностям детей.

---

Прогнозируемый результат был достигнут. Была создана праздничная атмосфера радости, доброжелательности. Учащиеся показали свои творческие способности. Художественные номера отличались высоким исполнительским уровнем.

Особенности организации молодежного досуга

Организация досуга студентов является одним из основных элементов воспитательной работы в Вузе, способствующая формированию ценностных ориентаций личности студента. Формирование ценностных ориентации молодежи в сфере досуга предоставляет возможность выявить не только степень ее адап­тации к новым социальным условиям, но и ее инновационный потенциал. Именно в сфере досуга молодежь проигрывает на модельном уровне все возможные варианты своего будущего поведения, в том числе вносимые бурно меняющейся реально­стью инновационные моменты, для которых еще не существует одобренных обществом форм поведения. Процесс формирования ценностных ориентаций ориентируется в первую очередь на социально-психологические особенности молодежного возраста.

Современный молодёжный возраст образовался на основе двух встречных процессов, происходивших в высокоразвитых обществах: акселерации – ускоренного полового созревания и непрерывного отдаления сроков вступления в профессиональную жизнь в силу удлинения периода учёбы. Вот этот промежуточный возраст, когда детство уже кончилось, а ответственная, обременительная профессиональными и семейными заботами взрослость ещё не наступила, и называется молодостью. Молодость, как определённый этап жизненного цикла биологически универсальна, но её конкретные возрастные рамки, связанные с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры.

Формирование личности молодого человека осуществляется сегодня под влиянием несколько автономных социальных факторов, важнейшими из которых является: семья, школа, общество сверстников (специальные молодёжные организации, большей частью направляемые взрослыми, и многообразные неформальные, стихийные группы и сообщества), средства массовой коммуникации. Организация воспитания и обучения молодёжи по возрастному принципу способствует выработке специфического «молодёжного» самосознания и стиля жизни («субкультуры»).

Ускорение темпов общественной жизни в связи с научно-техническим прогрессом влечёт за собой повышение роли и значения молодёжи в общественно-политической и культурной жизни. Молодёжь характеризуется теми общественными отношениями и общественными формами, которые определяют её как самостоятельную социально-демографическую группу.

---

Таким образом, молодёжь – особая социальная группа общества, переживающая период становления социальной зрелости и выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, психологических особенностей и социально-экономического положения, состояние которого зависит от степени экономического и культурного развития данного общества.

На молодёжный возраст приходится очень важные социальные и демографические события в жизни человека: завершение общего образования, выбор профессии, получение профессионального образования, служба в армии для юношей, начало трудовой деятельности, вступление в брак, рождение детей.

Границы молодёжного возраста подвижны. Они зависят от социально-экономического развития общества, достигнутого уровня благосостояния и культуры, условий жизни людей. Воздействие этих факторов реально проявляется и в продолжительности жизни людей, расширении границ молодёжного возраста от 14 до 30 лет. Нижняя возрастная граница определяется тем, что именно в этом возрасте подросток впервые получает право выбора в социальном плане; продолжить учёбу в школе, поступить в технический или гуманитарный колледж или вуз, или поступить на работу.

К 30-ти годам молодой человек, как правило, уже имеет профессиональное образование, достигает определённых успехов в сфере труда, создаёт семью, обретает общественный статус.

К молодёжи и молодости можно относиться по-разному. Различия в восприятии молодёжи на обыденном уровне созвучны разным направлениям в исследовании молодёжи. На протяжении «века подростков и молодёжи», как назвала ХХ век – период пристального внимания учёных и политиков к молодёжному вопросу – английская исследовательница Кристин Гриффин, ключевой фокус во взглядах менялся несколько раз: от молодёжи как проблемы – до молодёжи как надежды всего общества.

Сегодня всё более значимым становится символическое измерение молодости. Она культивируется в потребительской культуре и рекламе как загадочная пора, полная преимуществ, молодость продлевается и во взрослость, и в детство. То, что принадлежит молодости, символизируется, становится значимым аспектом всякой культуры, всякой личной биографии.

В течение последних пятнадцати лет наблюдается влияние множества различных факторов, заведомо вредных для душевного и психического здоровья молодёжи. Это нарушение нравственных норм и запретов в рекламе, СМИ, массовой культуре. Большую роль играют изменения в образовании и культуре – преднамеренные реформы, и естественное ухудшение качества обучения в результате недофинансирования. Опросы показывают, что многое в системе ценностных ориентаций молодёжи, сохраняется – например, среди того, что воспитывали в молодёжи раньше и что они хотели бы воспитать в своих детях, на одном из первых мест – трудолюбие, честность. Однако их роль по возрастным группам убывает от старших к младшим.

---

Смотрите также файлы

• Самостоятельная работа 1 по дисциплине Управленческий анализ Вариант 5 Задание 1.docx

• 1. Выберите одну из категорий товаров и ответьте на вопросы кто пользуется товаром, каковы позиции конкурирующих марок, каковы тенденции и перспективы торговой марки.docx

• Общая характеристика проектной деятельности и педагогического проектирования.docx

• Лекция 2_3.doc

• Бессознательное понимается Фрейдом как.docx