2. Участник состязаний, человек крепкого телосложения, силач?

3.Победитель Олимпийских игр.

4. Главное состязание Олимпийских игр.

5. Место проведения игр.

6. Место для проведения конных состязаний.

									4
								2
				2
	1					3					5				6
1
														4
		3

---

Проверка:

4

2

П

Я

Т

Ь

2

Я

1

А

3

Т

5

6

1

Ж

Е

Р

Т

В

О

П

Р

И

Н

О

Ш

Е

Н

И

Е

Е

Л

Л

Б

Л

П

Н

Е

И

О

И

4

П

О

Б

Е

Д

А

Щ

Т

М

Р

М

О

И

П

Ь

П

Д

Н

И

Е

И

Р

А

О

Я

О

М

Н

М

И

3

Д

И

С

К

---

Технологическая карта урока

---

Тема урока: Олимпийские игры в древности.5 класс.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации взаимодействия обучающихся на уроке	УУД	Время урока (в мин.)
I.Организа- ционный момент	Организует деятельность обучающихся	По звонку приветству ют учителя.	коллективная	Регулятивные: уметь организовываться к работе, планировать деятельность в учебной ситуации	1
II.Актуализация опорных знаний учащихся и подготовка к восприятию материала	Учи Подводит к пониманию и формулировке темы, цели урока, заранее готовит выступление группы обучающихся	Отвечают на вопросы учителя, разыгрывают сценку, формулируют тему и цели урока	Коллективная	Регулятивные: умение формулировать тему и цели урока.	2
III. Физкульт-минутка	Организует динамическую паузу	Выполняют физические упражнения	Коллективная	Личностные: формирование ответственного отношения к здоровью	2
IV. Изучение нового материала
1. Работа с понятийным аппаратом	Заранее дает задание группе обучающихся, организует словарную работу	Самостоятельно рабо- тают со словарем, знакомят одноклассни ков с новыми понятиями	Групповая	Познавательные: овладение понятийным аппаратом, развитие речи; Коммуникативные  Создавать устные и письменные тексты.	2
2.Знакомство с историей возникновения и прохождения Олимпийских игр в Древней Греции	Организует самостоятельную работу обучающихся по изучению нового материала	Самостоятельно работают с картой, учебником, раздаточным материалом	Групповая, индивидуальная работа	Познавательные: формирование умения добывать знания из различных источников, анализировать, делать выводы, умение работать в парах, группе	3
3. Первичная проверка понимания изученного материала	Организует дискуссию по результатам самостоятельной работы: ответы на вопросы и задания	Работают с картой, рассказывают о том, что узнали, отвечают на вопросы	Групповая, в парах, индивидуальная	Познавательные: - - выявлять причинно-следственные связи. -формирование умения излагать свои мысли, точки зрения, владение диалоговой речью. Регулятивные: планировать деятельность в учебной ситуации. Коммуникативные: взаимодействие с партнерами	15
V. Закрепление изученного материала	Организует выполнение обучающимися логических заданий, тестов	Выполняют предложенные учителем задания, тесты	Коллективная, индивидуальная	Познавательные: самостоятельно работать с информацией, находить её, осмысливать Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его;	10
VI. Подведение итогов урока	Подводит итоги, анализирует деятельность обучающихся, выставляет оценки	Слушают учителя с анализом деятельности учащихся на уроке.	Коллективная, индивидуальная	Коммуникативные: Излагать своё мнение, аргументируя его.	2
VII. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Записывают домашнее задание	Коллективная, индивидуальная	Познавательные: нализировать – выделять главное.	2
VIII Рефлексия	Определяет форму рефлексии	Отвечают на вопросы	Индивидуальная	Регулятивные: умение соотносить результаты деятельности с целью.	5

---

---

Смотрите также файлы

• Михаил Михайлович Зощенко (1894 1958) Родился 29 июля (9 августа) 1894 года в Санкт петербурге в семье художника. В семье было 8 детей.pptx

• Методические указания по выполнению дипломного проекта для студентов специальности 230105 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем.docx

• Педагогика.docx

• Освещение петровских реформ в отечественной историографии.docx

• Математическая грамотность (9 класс) Характеристики заданий и система оценивания.docx