2018-2019 оқу жылына арналған үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс жоспары 

Мақсаты:

1. 
   Пән бойынша білімін жетілдіру, сабақ үлгерімін жақсарту.
   
2. 
   Оқушының пәнге деген қызығушылығын ояту.
   
3. 
   Сабаққа белсене қатысуын қамтамасыз ете отырып , логикасын, есте сақтау қабілеттерін жетілдіру.
   

Міндеттері: 
1. Үлгерімі нашар оқушылармен жеке-бағыттық жұмысын ұйымдастыру үшін жағдайлар жасау. 
2. Оқушылардың жеке жетістіктерін анықтау жүйесін жасау 
3. Оқушының жеке даму диагностикасы.  
4. Инновациялық білімдік технологияның берілуі мен жүйесі, жиналуы, ізденісі 
5. Мониторинг арқылы үлгерімі нашар оқушылардың дамуы мен оқуын 
қадағалау. 

Түсінік хат

Е.С.Рабунский «оқушыға жеке қатынас тұрғысынан қарап оқыту мен тәрбиенің негізгі принципі,ал оны әр оқушының жан-жақты, өзіндік жеке қасиеттерінің дамуын қамтамасыз ететіндей, олардың жалпы және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оқу-тәрбие жұмысының әдістері мен ұйымдастыру формаларын үнемі түрлендіру,өзгерту арқылы жүзеге асыруға болады» деп есептейді. Кирсанов «оқушыларды дифференциалап оқыту-оқыту мақсатын ескере отырып, оқушылар тобы мен жеке оқушының, сынып ұжымының шынайы танымдық мүмкіндіктері мен іс-әрекет мақсатына сай келетін тәрбиелік және дидактикалық құралдар жүйесі» деп анықтама берген.

Оқушылардың бәрі де жақсы оқығысы келеді. Бірақ олардың ақыл-ой қабілеті, бағдарламадағы берілген материалды ұғуы бірдей емес.Оқушылардың кейбіреулері мұғалімнің түсіндірген сабағын тез ұғады кейбіреулері орташа ұғады. Кейде үлгіре алмайтын да оқушылар кездеседі.Сондықтан да барлық оқушының қолын білімге жеткізу үшін өз мүмкіндіктеріне сәйкес үйретудің маңызын зерттеуші ғалымдарымыз ғылыми жағынан дәлелдеп берді.

Үлгермеушілікті болдырмау үшін оқу материалдарын түсінбеу себептерін анықтау керек. Үлгермеудің негізгі себептерінің бірі - жұмыс істеу қабілетінің, ынтаның, зейіннің жоқтығы. Егер бұл сапалар отбасында қалыптаспаса, онда балаға мектепте оқу қиынға түседі.
Екінші себеп - білімнің жүйесіздігі, жауапкершіліктің төмендігі. Оқушы бұрынғы оқу материалдарын түсінбегенін мұғалім уақытында байқамаса, онда оқушының оқуға қабілеті жеткіліксіз болады. Әдетте мұндай оқушылармен жеке жұмыстар жүргізіліп, оларға кеңес беріледі.
Үшінші себеп - материалдан мәнді белгілерді бөле алмау, негізгі мен негізгі емес мәселелерді ажырата алмау, оқушылардың жаттап оқып, бәрін есте сақтауға тырысуы. Мұндай оқушыларға абстрактілі ойлауларын дамыту үшін талдауға, қорытындылауға жаттығулар беріледі.

---

Төртінші себеп- пәнге деген қызығушылықтың жоқтығы. Нәтижесінде оқушының зейіні, білімге деген ықыласы төмендейді. Бұл тәжірибесіз мұғалімнің ашу-ызасын туғызып, түрлі дау-жанжалдарға себепші болады. Оқушыларға талап қою, құрметтеу, оқушының жеке тұлғалық сапаларын ескеру, баланы қызықтыру оның оқу жұмысын белсенді етіп, кемшіліктерін түзетуге ықпал етеді.
Бесінші себеп-оқушының отбасындағы қолайсыз жағдай, құрбыларымен тіл табыса алмауы болып табылады.

Үлгерімі төмен оқушылар тізімі

№	Оқушының аты-жөні		Сыныбы
1	Асанова Ләззат	7а
2	Аканов Али	7а
3	Жұмағалымқызы Құралай	7ә
4	Сатыбаева Айым	5б

Үлгерімі төмен оқушымен жеке жұмысының қимасы

Аты-жөні ______________________________________

сынып
Пән
Оқушының сабақтағы тәртібі
Үлгермеу себептері
Үлгермеушілікті жоюға бағытталған шаралар
Тартылады
Мерзімі
Жетістіктерінің нәтижесін саралау

1. Себебін түсіндіріп жаз:

Себебін түсіндіріп жаз:

1. 
   Егер бөлшектің алымы бөлімінен кіші болса, онда бөлшек дұрыс бөлшек деп аталады.
   

Жауабы:

- ________________деп аталады, өйткені __________________________________.

2) Егер бөлшектің алымы бөліміне тең немесе одан үлкен болса, онда бөлшек бұрыс бөлшек деп аталды.

Жауабы:

– ____________________, өйткені ____________________________________.

3) Бүтін бөліктен және

---

бөлшек бөліктен тұратын сан аралас сан деп аталады.

Жауабы:

–______________________. Аралас санның: 1 – _______________, 2- ________________.

Оқылуы: « бір бүтін бестен екі»

2. Венн диаграммасын толтыр: дұрыс бөлшектер аралас сан бұрыс бөлшектер Тақырыптың басты идеясын жаз: алымы бөлімінен болуы мүмкін, оған болуы немесе бөлімінен болуы мүмкін.

3. Тапсырма. А) бөлшектерінің қайсысы дұрыс бөлшек, қайсысы бұрыс бөлшек? Жауабы: Дұрыс бөлшек: __________________________________________________________ бұрыс бөлшектер: ________________________________________________________ Б)Бұрыс бөлшектерді аралас сан түрінде жаз: Жауабы: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Оқулықпен жұмыс

№468. (1)

№ 484 (1)

№499.

1-қадам. Кестені толтыр:

Аралас сан	Натурал сан	5	6	10	15	18
	Бөлімі -3

2-қадам. Оқулықпен жұмыс

№488 (1,3)

3 -қадам. Суреттегі дөңгелектердің барлығында неше үлес боялған? Онда неше бүтін дөңгелек және дөңгелектің неше үлесі бар? Қосынды түрінде жаз.



______________________________________________________________________________

1-деңгей

1. Сұрақтарға жауап бер:

- дұрыс бөлшек неге? Себебі:

---

________________________________________________

, 6=6 - бұрыс бөлшек неге? Себебі: ______________________________________________

2. Оқулықпен жұмыс

№489 (1) №490 (1)

2-деңгей

1. х-тің берілген мәндерінде бұрыс бөлшектерді аралас сан түрінде жазыңдар:

х	22	35	63	87

3-деңгей

1. Оқулықпен жұмыс №501. (1); №504 (1); №505.

---

Смотрите также файлы

• 7 сынып і тосан 1нса Физикада зерттелетін табиат былыстарыны атауы.docx

• Стимулирование труда работников обслуживающих подразделений (на примере ооо Тремля).docx

• В традиционной семье.doc

• Контрольная работа по дисциплине Основы социального страхования.docx

• Бизнес план минитипографии.pdf