Файл: Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.05.2024
Просмотров: 445
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Приговорка - это один из жанров устного народного творчества.
— Сегодня мы ознакомимся с еще одним жанром устного народного творчества. Может быть, кто-то из вас знает, что это за жанр? Послушайте выступления ребят.
(Выходят заранее подготовленные ученики и читают наизусть или по карточкам.)
Ученик 1. Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца?
Ученик 2. Жил-был старик, у старика был колодец, а в колодце елец, тут и сказке конец.
— Что это за сказки такие, кто из вас знает? (Это докучные сказки.)
— Проверьте свое предположение. Прочитайте справа налево.
ЕЫНЧУКОД ИКЗАКС
— Как вы понимаете значение слова «докучные»? (Предположения детей.)
Докучный — наводящий скуку, докучливый.
Докучать (устар.) - надоедать, наводить скуку.
2. Чтение сказки учителем
— Рассказать ли вам докучную сказочку?
— Рассказать.
— Ты говоришь: «расскажи», я говорю: «расскажи», рассказать ли вам докучную сказочку?
— Не надо.
— Ты говоришь: «не надо», я говорю: «не надо», рассказать ли вам докучную сказочку?
3. Чтение докучных сказок
— Откройте с. 18-19 учебника, прочитайте сказки самостоятельно. Подготовьте выразительное чтение той, которая вам больше всего понравилась.
VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока
- О каких сказках вы узнали на уроке?
- Какие особенности докучных сказок узнали? (Докучная сказка начинается, как обычная («жили-были»), но неожиданно заканчивается.)
Домашнеезадание
Сочинить свою докучную сказку (в сказке должна быть неожиданная концовка), записать ее в рабочую тетрадь. Принести на урок изделия народного декоративно-прикладного искусства.
Урок №9. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата_________________
Тема: Произведения прикладного искусства:гжельская ихохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
Цели: познакомить учащихся с изделиями прикладного искусства; учить различать малые жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, к народному искусству.
Планируемые результаты: учащиеся должны знать музеи народного творчества своей местности (города, села, деревни), предметы прикладного искусства: гжельскую и хохломскую посуду, дымковскую и богородскую игрушку и их назначение.
Оборудование: диапозитивы, открытки, альбомы, дающие представление об изделиях из дерева, бересты, глины, созданных народными умельцами и ремесленниками; изделия с гжельским узором, хохломской росписью.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Сделайте, пожалуйста, выставку изделий, которые вы принесли.
III. Речеваяразминка
- Прочитайте текст. Как бы вы назвали это стихотворение? (Матрешка.)
Погляди скорее –
Щечки розовеют,
Пестренький платочек,
Платьице в цветочек,
Пухленькие крошки —
Русские матрешки.
Чуть лишь испугаются,
Все в кружок сбегаются,
Прячутся друг в дружке
Шустрые подружки.
Т. Лисенкова
— Прочитайте медленно.
— Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
— Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.
— Прочитайте скороговоркой.
— Прочитайте выразительно.
IV. Актуализация знаний. Определение темы и целей урока
— Как бы вы назвали нашу выставку?
— Есть ли в ней матрешка? Почему? (Она относится к предметам декоративно-прикладного искусства.)
— Определите тему и цели урока.
— Сегодня мы поговорим с вами о музее народного творчества, о том, что там можно увидеть.
V. Работа по теме урока
1. Беседа
— Ребята, пролистайте с. 14—19. Что вы заметили? (На них изображены игрушки: глиняные, деревянные.)
— Как вы думаете, почему они здесь помещены? (Предположения детей.)
— Откройте с. 20-21. Прочитаем тексты. (Читают хорошо читающие дети и учитель.)
2. Беседа после чтения текста «Гжель»
— Что нового вы узнали об этом виде промысла? (Мы узнали, что свое название этот промысел получил от деревни Гжель. Там делают посуду, светильники, вазы и др.)
— Что на них изображают художники? (Художники любят изображать диковинные цветы, причудливые узоры, сказочных птиц.)
— Какую краску используют чаще всего? (Чаще всего используют белую и синюю краски.)
3. Самостоятельное чтение учениками текста о дымковской игрушке (Понимание прочитанного проверяется выборочным чтением.)
— Где возник этот промысел? (Этот промысел возник в Дымковской слободе.)
- Из чего сделаны эти игрушки? (Дымковские игрушки лепят из глины. Их расписывают яркими, веселыми красками.)
- Для чего их делают? (Всадники, дамы, кавалеры, сказочные персонажи и животные, созданные дымковскими мастерами, дарят людям ощущение радости и праздника.)
4. Богородская резная игрушка
(Читает учитель.)
- Составьте вопросы по тексту. (Откуда такое название? Что представляют собой эти игрушки?Из чего они сделаны? И т. д.)
5. Чтение и обсуждение текста «Хохлома»
- Что вы знаете о хохломе? Для ответа на этот вопрос воспользуйтесь текстом «Хохлома». (В старинном селе Хохлома торговали деревянной красочной посудой.)
- Что на ней нарисовано? (На ней рисовали травы, ягоды, листья, цветы, сказочных рыб и птиц. Эти изделия после особой обработки кажутся золотыми.)
VI. Физкультминутка
Ох, как хочется трудиться!
Все делать охота!
Чтобы трудом насладиться,
Начинай работать!
Я и бодр, и силен,
Быстро все поделаю.
Свою волю покажу,
Слово для себя сдержу!
VII. Продолжение работы по теме урока
- Расскажите о тех изделиях, которые вы принесли.
- Бывали ли вы когда-нибудь в музее народного творчества? Что вы там видели? (Рассказы детей.)
- Рассмотрите еще раз иллюстрации на с. 14-19 и нашу выставку. Что на них изображено? К каким видам прикладного искусства относятся экспонаты выставки? (Это изделия народных промыслов.)
- Для чего их делают?
Такие фигурки делали для украшения жилища, а также как игрушки детям. Они были из бересты, глины, дерева. Люди собирались в больших комнатах — мастерских — за длинными столами. Все были заняты делом: вырезали, плели, расписывали. При этом пели песни.
VIII. Рефлексия
IX. Подведениеитоговурока
— С каким видом народного творчества познакомились на уроке?
- О каких музеях узнали?
Домашнеезадание
Читать произведения малых жанров устного народного творчества.
Урок №10. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата_________________
Тема:Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Цели: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.
Оборудование: видео- или аудиозапись сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», карточки с текстом речевой разминки.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речеваят разминка
На опушке в избушке
Живут старушки-болтушки.
У каждой старушки лукошко.
В каждом лукошке кошка.
Кошки в лукошках
Шьют старушкам сапожки.
— Прочитайте. Что прочитали? (Скороговорку.)
- Какой звук повторяется в скороговорке? (Повторяется звук [и/].)
— Прочитайте скороговорку тихо, громко, еще громче. (Чтение хором.)
- А сейчас начнем читать медленно, постепенно ускоряя темп.
(Объявляется конкурс на самое быстрое чтение этой скороговорки. Читают желающие.)
— Можно ли назвать текст этой скороговорки сказочным? Почему? (Да, можно. Так как здесь говорится о кошках в лукошках, которые шьют старушкам сапожки.)
III. Проверка домашнего задания
— Какие произведения устного народного творчества вы читали дома? (Выступления детей.)
— Какие сказки мы читали и даже сочиняли на предыдущих уроках? Что значит докучные? (Надоедливые.)
IV. Постановка цели урока. Введение в тему
— Кроме докучных сказок, какие бывают еще? (Русские народные.)
— Почему они называются народными? (Их сочинил народ. Сказки передавались из уст в уста. Автора определить нельзя.)
— Ребята, водной сказочной стране злой волшебник заколдовал интересные добрые сказки. Почти все слова из сказочных текстов разлетелись по свету. Названия стерлись. Но остались некоторые слова. Не поможете ли вы мне расколдовать эти сказки, вспомнить, как они называются?
• Заяц, избушка, Лиса, Баран, Петух, дружно, выгнала.