Файл: Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.05.2024
Просмотров: 451
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Оборудование: выставка книг и портрет Ю. Ермолаева; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Прочитайте выразительно рассказ Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой».
IIl. Актуализация знаний. Введение в тему
Прочитайте стихотворения. О чем они? (Высказывания детей.)
Людоеды
На маленький остров
Приехали мы.
На острове только
Леса да холмы.
В лесу изловил я
Большого коня,
Вдруг любоеды
Схватили меня.
— Что же случилось
С тобой? Говори!
— Съели, конечно,
Меня дикари.
Четыреста медведей
— Четыреста медведей
Бродили по лесам.
Четыреста медведей,
Я видел это сам!
— Но это очень много.
Наверное, ты врешь!
Их столько не бывает.
Сознайся: это ложь?
— Нет, я не вру нисколько,
Все это видел я.
— Но где ты видел это?
— Во сне, мои друзья...
Эти забавные стихи, Мурзилкины «привиралки», были напечатаны в журнале «Мурзилка» в 1937 г.
— Каким вам показался в них рассказчик — Мурзилка? Сегодня мы продолжим читать произведения из детских журналов.
— Прочитайте название произведения на с. 179, рассмотрите иллюстрацию к нему на с. 180. Как вы думаете, о чем этот рассказ? Когда так говорят: проговорился? (Предположения детей.)
— Что вы знаете об авторе, Юрии Ермолаеве? (Ответы детей.) Юрий Иванович Ермолаев (1921—1996) — детский писатель, драматург, актер. Окончил Высшее театральное училище им. М.С. Щепкина в Москве в 1943 г. Но прославился не как драматический актер, а как детский писатель. Писателя полюбили дети за его чувство юмора, умение по-доброму посмеяться над своим героем.
IV. Физкультминутка
Лебеди летят, крыльями машут,
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.
Белые лебеди,
Лебеди летели
И на воду сели.
Сели, посидели,
Снова полетели.
V. Работа по теме урока
Ю. Ермолаев «Проговорился»
(Чтение рассказа учителем и учениками, беседа после чтения.)
— Что хотите сказать?
— Нравится ли вам Ирочка? Почему? {Примерный ответ. Нет! Она грубая и невоспитанная девочка — все время отмахивалась от любой просьбы своей бабушки. К тому же Ирочка хвастунья. Она хотела не просто показать одноклассникам попугая, а удивить всех тем, «какая она способная дрессировщица».)
— Как была наказана Ирочка за свое поведение? Прочитайте. (Чтение со слов «В школе окружили Ирочку...» до слов «Какойты противный, Чико! Ничего говорить не хочешь!».)
— Как вы понимаете слова, сказанные одноклассником Ирочки Алешей: «Как не хочет? Он нам очень многое сказал! Верно, ребята?»? {Примерный ответ. По фразам, которые произносил попутай, ребята поняли, какая Ирочка на самом деле. К великому сожалению девочки, попугай повторил совершенно не те слова и звуки, которым она его учила, а те, которые он чаще всего слышал от своей хозяйки, вот и получилось, что Чико «проговорился».)
— Чему учит этот рассказ?
— Приготовьтесь читать рассказ выразительно.
— Отгадайте загадку О. Дружковой.
Нос крючком
Да чуб торчком,
Яркий наряд -
Болтает все подряд,
На жердочке сидит
Да свысока глядит,
То эхом отзовется,
То резко засмеется. {Попугай.)
VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока
— Что вы поняли из сегодняшнего урока? Какие мысли он в вас пробудил?
Что вам особенно понравилось?
& Домашнее задание
Составить вопросы по прочитанному рассказу для одноклассников. Подготовить чтение по ролям. Найти материал о писателе Ю. Ермолаеве.
Урок № 124. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата__________________________
Тема: Ю. Ермолаев «Воспитатели»
Цели: ознакомить учащихся с произведением Ю. Ермолаева «Воспитатели»; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности), понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); понимать поступки героев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.
Оборудование: выставка книг и портрет Ю. Ермолаева; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
- Прочитайте стихотворение самостоятельно.
В детском садике детишки
Все такие шалунишки!
На прогулку вышли дети.
Раз! - несется с горки Петя.
Два! — за ним летит Ванюша.
Три! — на карусели Ксюша.
А четыре! - в доме Коля.
Пять! — стоит с ведерком Оля.
Шесть! — с мячом играет Митя.
Семь! — с коня слезает Витя.
Восемь! — с куклою Наташа.
Девять! — рядом скачет Маша.
Десять! — по дорожке Федя
Едет на велосипеде.
А теперь наоборот:
Десять! — на велосипеде По дорожке едет Федя!
Девять! — бойко скачет Маша.
Восемь! — с куклою Наташа.
Семь! — с коня слезает Витя.
Шесть! — бросает мячик Митя.
Пять! — ведерком машет Оля.
А четыре! - в доме Коля.
Три! — на карусели Ксюша.
Два! - с горы летит Ванюша.
Раз! — внизу хохочет Петя.
Нет дружней ребят на свете!
В. Ватулко
— Прочитайте с ускорением, с замедлением.
— Прочитайте, начиная шепотом, постепенно увеличивая силу голоса.
— Прочитайте, начиная громко, постепенно уменьшая силу голоса.
— Прочитайте с грустью (еще: сердито, весело).
— Прочитайте выразительно.
III. Проверка домашнего задания
— Прочитайте по ролям рассказ «Проговорился».
— Расскажите, что вы узнали о писателе. (Учитель выслушивает и дополняет ответы детей.) Первые произведения для детей, созданные Ю. Ермолаевым,вышли в свет в 1960 г. (книга рассказов «Почему рассердились бумажные полоски»). Затем книги Ю. Ермолаева появлялись почти каждый год и всегда вызывали у маленьких читателей интерес и доброе к ним отношение, поскольку главными героями произведений писателя были дети.
IV. Физкультминутка
V. Работапотемеурока
Ю. Ермолаев «Воспитатели»
(Чтение рассказа учителем и учениками, беседа после чтения.)
— Понравился вам рассказ? Чем?
Придумайте вопросы к этому рассказу. Задайте их товарищам. (Выразительное чтение рассказа.)
VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока
Какой рассказ читали на уроке? Что нового узнали? Чемуучились?
& Домашнее задание
Читать детские журналы. Подготовить интересный материал из них.
Урок № 125 Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата__________________________
Тема: Г. Остер «Вредные советы»
Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Г. Остера; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); понимать поступки героев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.
Оборудование: выставка книг и портрет Г. Остера; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Чтение в лицах рассказа «Воспитатели».
III. Речевая разминка. Введение в тему
- Прочитайте текст. Как вы думаете, что это? (Это задача.)
40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушкапринесла в подарок по 2 расчески. Сколько расчесок получил от бабушек совершенно лысый именинник?
- Какая-то странная задача. Вы не знаете, чья она и откуда? (Задача из «Задачника» Г. Остера.)
- Восстановите имя писателя.
ЙИРОГИРГ ЧИВОНОИЦНЕБ РЕТСО
- А вы не знаете, для чего он создал такой «Задачник»? (Он написал такие задачи, чтобы было интереснее решать. А еще этими задачами он учит детей не делать плохие поступки.)
- Чему учит нас данная задача? (Примерный ответ. Она учит нас правильно выбирать и делать подарки так, чтобы они радовали человека, а не огорчали. Вряд ли этот дедушка остался в хорошем настроении после дня рождения, ведь он был лысый, а ему все дарили расчески.)
- Определите тему и цели урока.
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
- Ребята, а какие еще книги Г. Остера вы читали? (Дети называют.)
— Что вы о нем знаете?
2. Рассказ учителя об авторе
3. Чтение «Вредных советов» Г. Остера
Сегодня мы будем читать «Вредные советы» Г. Остера.
— Откройте с. 183. Прочитайте первый совет самостоятельно. Приготовьтесь читать вслух. (Дети читают первый вредный совет.)
— Почему автор дает такие советы?
V. Физкультминутка
Влез кулик молодой
На колоду — бултых в воду.
Вынырнул. Вымок. Вылез. Высох.
Влез на колоду и снова в воду.
Совсем кулик головой поник.
Вспомнил кулик молодой,
Что у него крылья за спиной,
И полетел.