Задание 8. Максимальное количество баллов – 3 б.

Укажите основные положения нижеперечисленных нормативных правовых актов, регламентирующих работу учителя начальных классов:

·                 Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·                 Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования…»

·                 Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

 

Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»:

1. 
   Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
   
2. 
   Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;
   
3. 
   Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
   

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования…»:

1. 
   В части I "Начальное общее и основное общее образование": слова "На преподавание учебного предмета "Физическая культура" рекомендуется отводить дополнительный третий час из регионального (национально-регионального) компонента, в исключительных случаях - из компонента образовательного учреждения." заменить словами "Третий час учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.";
   
2. 
   Редакция базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ «Начальное общее образование»;
   
3. 
   Редакция базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ «Основное общее образование»;
   В части II "Среднее (полное) общее образование": Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования изложить в следующей редакции;
   

---

Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»:

1. 
   Основные задачи внеурочной деятельности;
   
2. 
   Организационные модели внеурочной деятельности;
   
3. 
   Создание условий для реализации внеурочной деятельности;
   
4. 
   Примерный перечень локальных актов образовательного учреждения, обеспечивающих реализацию внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
   

 Задание 9. Максимальное количество баллов – 3 б.

Ознакомьтесь с системой оценивания достижений в образовательных программах начальной школы «Перспектива» и «Школа России».

Назовите особенности и отличия систем оценивания в данных образовательных программах.

 УМК «Перспектива»

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

        Особенностями системы оценки являются:

• 
  комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
  
• 
  использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
  
• 
  оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
  
• 
  оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
  
• 
  сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
  
• 
  использование персонифицированных процедур  итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
  
• 
  уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
  
• 
  использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
  
• 
  использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами  таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
  
• 
  использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.  
  

---

УМК «Школа России»

Система оценивания образовательных достижений учащихся на основе планируемых результатов, которые обеспечивают связь между требованиями стандарта и образовательным процессом, с учетом возрастных особенностей и способностей обучающихся. Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) прописаны в рабочих программах, в которых отражены основные направления оценочной деятельности, состоящие из трех блоков целей:

1) ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения определенного учебного предмета;

2) цели, характеризующие систему учебных действий, «Ученик научится»;

3) отражены результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

В системе оценки образовательных достижений два уровня, в соответствии с УМК «Школа России»: 

1. 
   формирующее оценивание (стартовая диагностика в 1 классе, текущее, промежуточное оценивание на этапе 2, 3, 4 класса); 
   
2. 
   итоговое оценивание (4 класс, 2 полугодие).
   

В основу программы УМК «Перспектива» положен деятельностный подход, который объединяет развивающий и классический подходы через развитие учения решать задачи, ставить цели, нести ответственность за результат, а в УМК «Школа России» предполагает подход проблемно-поисковый: создается проблема, находятся доказательства, формулируется вывод, результаты сравниваются с эталоном, выдвигаются предположения. Это должно вызвать у ребенка желание учиться.

Таким образом, программы немного похожи между собой, но «Перспектива» все же более сложна и непонятна для школьников и их родителей в сравнении со «Школой России», так как «Перспектива» направлена на поиск ребенком материала. «Перспектива» чрезвычайно близка к традиционной, трудность ее в том, что она предполагает помочь в становлении самостоятельности ребенка через поиск им материалов по новым темам. В учебниках «Школы России» содержатся задания, которые под силу выполнить учащимся с низкими способностями, материал в них дается практически в готовом виде, и время и силы на поиски его в дополнительных источниках тратить нет необходимости.

 

Задание 10. Максимальное количество баллов – 2 б.

Прочитайте ситуационную задачу и ответьте на вопросы.

Родители 8-летней Салихи, ученицы 2 «а» класса российской школы

---

, по религиозным причинам запрещают ей посещать уроки вместе с остальными детьми. Для решения данной ситуации учитель начальных классов Синицына Людмила Викторовна разработала специальную очно-заочную методику проведения занятий, предполагающую, что ученица будет посещать школу два раза в неделю, однако родители не согласны даже с таким форматом обучения.

Какие права ребенка пытается защитить учитель начальных классов? Какие обязанности участников образовательного процесса нарушили родители ученицы?

В Конвенции о правах ребенка вопросам образования посвящены две отдельные статьи. Статье 28 гласит, что все дети имеют право на бесплатное и обязательное начальное образование и что правительствам всех стран следует обеспечивать, чтобы никто не был лишен возможности получить образование по причине нищеты.

Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами. Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования.

---

Смотрите также файлы

• Практикум по решению задач по теме Налоговая система и налоги Задача 1.docx

• Практических заданий по дисциплине общая и профессиональная риторика в рекламной и паблик рилейшнз деятельности.docx

• Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи.docx

• Что значит быть финансово грамотным.docx

• Курсовая работа по дисциплине Современные системы управления базами данных Тема Разработка бд Расчетнопояснительная записка.docx