Файл: ысамерзімді жоспар Сабаты таырыбы Бейнежазба 1саба.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.05.2024
Просмотров: 18
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Презентациядағы бейне
№8-сабақ.
| Бөлім: | 4 бөлім - Презентациялар (ортақ тақырыбы: «Қоршаған ортаны қорғау») |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Презентациядағы бейне |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 4.3.1.1 ақпарат іздеу (компьютердегі файлдар мен бумалар, құжаттағы мәтін үзіндісін); 4.2.3.2 презентациялардағы нысандар анимациясын келтіру; 4.2.4.2 белгілі бір тақырыпта фотосуреттер, дыбыстар және бейнелерді пайдалану; 4.2.3.3 презентацияға дыбыс пен бейнені кірістіру; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар: Презентацияға ақпарат (компьютер және Интернет) іздеу және бейне кірістіруді үйреніп, белгілі бір тақырыпта фотосуреттер мен сәндік мәтін кірістіруді қолданады. |
| Құндылықтарға баулу: | 1. “Мәңгілік ел” идеясы бойынша “Жалпыға бірдей еңбек қоғамы” дағдысы қалыптасады. 2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. 3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. 4. Өмір бойы оқу дағдысы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны | ||||
| Жаңа сабаққа кіріспе  | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | (Ұ) Ой қозғау!
(Ұ) Сөздікпен жұмыс: Түртіп алу.
Мақсаты: Жаңа сабақта кездесетін сөздіктермен танысады. Бұл үш тілділік білім беру жүйесіне өз септігін тигізеді. Тиімділігі: Балалар үш тілділікке дағдыланады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 31 мин. | (Ж) «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі Тапсырма: Оқушыларға оқулықтағы жаңа ақпаратпен танысуға яғни мәтінді оқуға нұсқау беремін. Содан кейін жұптасып бір-бірімен қабылдаған ақпараттары жайлы ой бөліседі. | Берілген тапсырманы дұрыс орындау үшн мұғаліммен бірлесіп жасайды. | Дескриптор: Жалпы – 3балл. -Оқулықтағы мәтінді оқиды. -Жұбымен жаңа ақпарат жайлы ой бөліседі. -Бейнені өңдеу жолдарын айтады. -Ойнату батырмасының қызметінмен таныстырады. - Презентацияға бейне кірістіру командасымен таныстырады. | Оқулық жұмыс дәптерлері, ДК | ||
 | (Ұ) Компьютермен жұмыс. Тапсырма: Жаңа білімді практикалық тұрғыдан қолдану мақсатында 2 слайдтан тұратын «Ағаш отырғызу» презентациясын дайындауды қарастырайық. Ағаш отырғызу сәтін анимация арқылы көрсетіп 1 слайдтан тұратын презентация дайында. Презентацияға Интернеттен немесе компьютерден балалардың немес үлкендердің сенбілігі жайлы видео енгіз. | Берілген тапсырманы дұрыс орындау үшн мұғаліммен бірлесіп жасайды. | Дескриптор: Жалпы –3 балл. -«Ағаш отырғызу» тақырыбындағы презентацияны жасайды. -Презентацияға анимация орнатады. -Презентацияға балалардың немес үлкендердің сенбілігі жайлы видео енгізеді. | Оқулық, жұмыс дәптері | ||
| | (Т) Дәптермен жұмыс. Тапсырма: Өзің тұратын аймақтағы экологиялық мәселелердің бірін таңдап ал. Осы мәселе бойынша «Біздің аймақтың экологиялық мәселелері» тақырыбындағы жобаның 4 слайдтан тұратын презентациясын жоспарлаңдар. Көтерілген осы мәселенің шешу жолы бойынша ұсыныстар дйындаңдар. Презентацияға видео және анимция кірістіруді жоспарлаңдар. | Берілген тапсырманы дұрыс орындау үшн мұғаліммен бірлесіп жасайды. | Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -«Біздің аймақтың экологиялық мәселелері» тақырыбындағы жобаның 4 слайдтан тұратын презентациясын жоспарлайды. -Көтерілген осы мәселенің шешу жолы бойынша ұсыныстар дйындайды. -Презентацияға видео және анимция кірістіруді жоспарлайды. -Топ арасында бір-бірімен жоспарлары бойынша пікір алмасады. | Оқулық, жұмыс дәптері | ||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин.  | «Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. | Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды. |  | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады. | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Презентациядағы анимация
№9-сабақ.
| Бөлім: | 4 бөлім - Презентациялар (ортақ тақырыбы: «Қоршаған ортаны қорғау») |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Презентациядағы анимация |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 4.2.3.2 презентациялардағы нысандардың анимациясын келтіру; 4.2.1.2 құжатқа сурет енгізу; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар: Презентациялардағы нысандардың анимациясын келтіруді қолданып, оны баптауды үйренеді. |
| Құндылықтарға баулу: | «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту 7 мин. | Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. | |||||||||||||||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады (Ұ) Сөздікпен жұмыс: Түртіп алу.
Мақсаты: Жаңа сабақта кездесетін сөздіктермен танысады. Бұл үш тілділік білім беру жүйесіне өз септігін тигізеді. Тиімділігі: Балалар үш тілділікке дағдыланады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||||||||||||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 31 мин. | (Ұ) Мәтінмен жұмыс. Тапсырма: Оқулықтағы «Жаңа ақпарат» бөлімін оқиды. Арнайы таратылған стикерлерге өз ойларын жазып, тақтадағы Жаңа ақпарат тақтасына оқып, жабыстырады. | Мәтінді оқып, берілген тапсырманы орындайды | Дескриптор: Жалпы – 2 балл. - Слайдтағы нысандарға( мәтін, сурет, ..) анимация қолдану - Слайдтарды ретімен ауыстырып суреттерді қозғалысқа келтіру - Анимациялық әсерлердің төрт түрі - Анимация қызметін | Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК | ||||||||||||
 | (Т) Ой бөлісу! Тапсырма: Шауып бара жатқан жылқының анимациялық суретін қағазға салыңдар. Анимацияны қолмен салудағы қандай қиындықтарға кездестіңдер? Ой бөліс. | Берілген тапсырманы бірлесіп, мұғалімнің көмегімен орындайды. | Дескриптор: Жалпы - 2 балл. - Жылқының анимациялық суретін қағазға салады. - Анимацияны қолмен салудағы қандай қиындықтарға кездескендігін айтады. | Оқулық, жұмыс дәптерлері. | ||||||||||||
| | (Д) Компьютермен жұмыс. Тапсырма: Табиғат, қоршаған орта туралы мақалдарды слайдқа енгізіп, анимацияла. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Мақалдарды слайдқа енгізіп анимациялайды. - Ұшып шығу (Вылет) анимациясын пайдаланады. - Түсті толқын (Цветовая волна) анимациясын пайдаланады. - Шеңбер бойынша қозғалу (Фигуры) анимациясын пайдаланады. - Кішірейіп(Уменшения) барып жоқ болу анимациясын пайдаланады | ||||||||||||||
| | (Ж) «Құрастыр, одан кейін жауап бер» әдісі. Тапсырма: Сандар тізбегімен су толқынының қозғалысын анимациялауға болады. | 1) Берілген сандар тізбегінен неше толқынның жалын байқауға болады? 2) Ең биік және ең кіші толқын жалдарына сәйкес сандар тізбегін көрсет. 3) Толқын жалдарын ең төменгі нүктелері нешеу?  3 5 8 4 6 9 3 4 5 3 6 7 8 9 7 6 3 5 7 6 3 1 4 9 4 2 6 5 4 3 1 2 1 3 4 5 4 3 Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Берілген сандар тізбегінен неше толқынның жалын байқауға болатынын анықтайды. -Ең биік және ең кіші толқын жалдарына сәйкес сандар тізбегін көрсетеді. -Толқын жалдарын ең төменгі нүктелерінің санын анықтайды. | ||||||||||||||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. Сабақты бекіту: (Ұ) Талқылау сұрақтары!
| Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. |   | ||||||||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||||||||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады. | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||||||||||||
