Время	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формы работы	Модули
3-5мин	Оргмомент Стадия вызова.	Эмоциональный настрой	Организую цветочную поляну. Вопрос: «Какие запахи вы почувствовали от своих цветов?» «Как вы думаете о чём пойдёт речь на уроке?»	Берут цветы с поляны, встают в круг, делятся впечатлениями о запахах. Рассаживаются по группам	Групповая, индивидуальная	Новые подходы
5 мин	Осмысле ние содер-жа ния	Получение информации по теме урока	1.Организация игры «Ассоциации». Вопросы: « В каких произведениях встречаются чаще всего эти два понятия?».	Придумывают ассоциации к словам «свет» и « тьма». Ответ: « В сказках».	Инди-виду альная, групповая	Критическое мышление, диалоговое обучение
10-15 мин.		Знакомство с циклом «Фейные сказки», с понятиями «аллитера-ция» и «рифма», выясняем каковы истоки этого произведе-ния.	2.Сегодня мы познакомимся с автором, который писал необычные сказки. Какие вы узнаете из текстов, которые лежат у вас на партах. Что это за автор и как его зовут, вы узнаете позже». 3.Объясняет этапы работы в группах: -прочитать стихотворение; -подчеркнуть слова, связанные с темой и с понятиями «свет» и « добро»; -составить 3 предложения раскрывающих смысл ст-ия -Поменяться листочками с другой группой по часовой стрелке. Выполнить то же задание. Затем с последней группой. 4.А теперь я прочитаю название стихотворений, а вы угадайте, у какой группы было какое стихотворение. 5.Оцените свою работу по критериям, передайте листок со своими пометками товарищу по часовой стрелке Вопросы: «Какие слова чаще всего встречаются в этих стихотворениях?» Какой характер у героев стихотворений? Страшные ли эти стихи? Какие чувства они вызывают? Почувствовали ли вы в этих стихах цвета, запахи и звуки? Этот прием называется аллитерацией, когда при помощи звуков автор передает явления и звуки природы, или звукописью. Кто является главным героем этих стихотворений? Как вы думаете, откуда автор заимствовал своих героев? Этот цикл стихотворений и называется «Фейные сказки». 6.Нарисуйте словесный портрет автора этих стихов. Хотите узнать его имя? 7.Тогда внимательно посмотрите ролик и назовите его сами, запишите в тетрадь где и когда он родился, его полное имя. «Совпали ли ваши представления об авторе этих стихов с его истинным обликом?». «Почему «Да» или «Нет»?	Читают тексты стихотворе-ний без названий. Подчёркива-ют слова, которые связаны с темой, с понятиями «свет» и «доброта». Всей группой Составляют 3 предложения, раскрываю-щих смысл стихотворе-ния. Угадывают название стихотворе-ний. Отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь понятие «аллитерац-ия». Создают словесный портрет автора. Смотрят ролик. Записывают в тетрадь имя автора, место его рождения. Отвечают на вопросы.	Индивиду альная, групповая	Диалоговое обучение. Обучение критическому мышлению. Новые подходы в преподавании и обучении. Оценивание для обучения.
1-2 мин.	Физ-минут-ка «Вол-шеб-ные пузы-ри»	Физическая и эмоциональная разминка	Читаю стихотворение «Забавы феи» под музыку.	Дети пускают пузыри, другие ловят их.	Групповая	Новые методы работы
5 мин	Закрепление изученного.	Знакомство с биографией Бальмонта, его мировоззрением.	Показываю короткую презентации. Что узнали об авторе? Кому посвящены «Фейные сказки»? Какие виды сказок мы уже знаем? С каким видом сказок мы познакомились сегодня? Чем отличаются поэтические сказки от прозаических? Что можно почувствовать в поэтическом тексте, и что редко встречается в прозе? Как называется этот приём? Что было самым непонятным и трудным? Какие вопросы вы хотели бы задать?	Смотрят презентацию. Отвечают на вопросы. Задают вопросы.	Индивидуальная	Диалоговое обучение.
3 мин	Выставление оценок	Корректи-ровка оценок, объяснение действий учителя в соответствии с крите-риями.	Выставляю оценки			Оценивание обучения
7 мин	Рефлексия	Закрепление стикеров на рисунке с феей		Вывешивают стикеры	Индивидуаль-ная	Критическое мышление.
3 мин	Домашнее зада-ние	Выучить стихотворе-ние наизусть по выбору и по желанию, нарисовать главную героиню «Фейных сказок», написать биопоэму о Бальмонте.	Объясняю этапы выполнения домашнего задания		Инди-виду-альная	Выявление одарённости

---

Приложение №1

Лист оценивания

Оцени группы:

Моя

Группа №2

Группа №3

Я работал активно

Я помогал искать нужный материал

Мне было интересно

---

Фамилия, имя, __________________________________класс____________

Приложение №2

Биопоэма.

1.ФИО

2. Когда и где родился.

3.Характер, внешность.

4. 2-3 вещи, которые любил.

5.2-3 вещи, которых боялся.

6.Увлечение, хобби.

7. Чем прославился, достижения.

---

Смотрите также файлы

• Кешті таырыбы Туелсіздік деп соады жрегіміз Кешті барысы Кк туды желбірегені ні.docx

• Доклад по дисциплине Социология.doc

• Конкуренция.docx

• Python тілін кім, ашан ойлап тапты 1991ж бл Гвидо Ван Россум.pptx

• Автор Кабиева Женисгул Исатаевна Пн Кркем ебек Сынып.doc