Предмет: Окружающий мир.

Программа: школа России.

Учебник: А.А. Плешаков. Окружающий мир. 4 класс

Тема урока: Пустыни

Цель: знание природной зоны – пустыни, растительности, животного мира, деятельности человека; создание условий для развития научных исследований и аналитических работ с помощью групповых форм работы и взаимного обмена данными.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: развитие мотивации образовательного процесса, личностного значения учебного процесса, познавательного интереса к новым знаниям, творческого подхода к выполнению задачи;

Регулируемое УУД:определение формулирование целей деятельности на занятии; планирование, контроль и оценка его деятельности в зависимости от поставленных задач и условий их выполнения;

Коммуникационные УУД: учить работать в коллективе, работать в коллективе, работать в коллективе, работать в коллективе, работать в коллективе, работать в коллективе, работать в коллективе;

Познавательные УУД:выберите необходимые источники информации для подготовки учебных задач, получите новые знания, получите информацию, перерабатывайте полученную информацию: сравните и группируйте факты и явления, сформируйте выводы на основе анализов знаний и знания;

Предметные УУД:познакомиться с географическим расположением и климатом; изучить особенности растительных и животных пространств, хозяйства человека.

План работы группы:

1. Анализ задачи.

2. Распределение вопросов между участниками группы.

3. Обсудить проблему.

4. Принятие решений.

5. Оформление решений

6. Выступление представителей группы.

Презентация докладов.

Оценка: каждая группа подсчитывает баллы. Выявляется группа с наибольшим количество баллов за задание.

Задание: На уроке окружающего мира по теме «Пустыня», дается школьникам задание познакомиться с темой «Пустыня...» «Что скрывается за этим словом? Какие ассоциации возникают, когда вы слышите слово «пустыня»?

---

Учащиеся делятся на 4 группы таким образом, чтобы учащиеся не общались и не обсуждали со всем классом, а сначала работали с материалом и обсуждали в группах, затем участники каждой группы представляют результаты своей работы

На просмотр материалов кейса и групповые обсуждения отводится 20 минут.

Следующий этап посвящен выступлениям групп, подведению итогов. Презентация и групповое обсуждение длится 20 минут.

Заключительная часть длится 5 минут и посвящена рефлексии.
1 группа: «Географическое положение пустынь».

1) Дать определение слова «пустыня»

2) определить местоположение зоны пустынь на карте;

3) раскрасить пустыни на контурной карте природных зон

4) Сделать вывод о географическом положении пустынь.

1 группа. Кейс №1

Источник №1:Учебник А.А.Плешакова "Окружающий мир" 4 класс.

Пустыни расположены в юго-восточной части Восточно–Европейской равнины вдоль Каспийского моря.

Пустыня - молодой природный район, расположенный в умеренных поясах и отмечен на карте оранжевым цветом.

- Дополнительно отметим, что поверхность пустыни плоская и песчаная. Эти валуны песчаные и барханы постоянно движутся. Пустыни – это не только песчаная, но и глиняная, и даже каменная. Сегодня мы поговорим о песчаной пустыне и ее обитателях.

- В пустыне лето жаркое: на поверхности земли температура достигает 70 градусов, а ночью - прохладно.

- Чего хочется человеку, когда ему очень жарко? Он хочет попить и поплавать.

В пустыне мало выпадает осадков, иногда не выпадает ни капли дождя за лето, а летом здесь проходит 5 лет. Зима будет сурова в сравнении с летом- температура опускается до -12 градусов.

Источник 2. Толковый словарь русского языка

Источник 3: Карта природных зон

Источник 4: Контурная карта природных зон

2. 
   группа: «Растения пустыни»
   

1. 
   рассмотреть гербарий, записать название растений;
   
2. 
   по материалам учебника и «Атласу-определителю » ответить на вопросы:
   

• 
  Почему листья видоизменились в колючки или отсутствуют вообще?
  
• 
  почему корневая система растений пустынь имеет большую длину?
  

3. 
   Сделать выводы о приспособленности растений в пустыне
   

(заполнить схему)

---

Растения пустыни

4. 
   Выбрать растения пустыни (из предложенных), разместить их на контурной карте
   

2 группа. Кейс №2 «Растения пустыни»

Источник № 1: Энциклопедия «Я понимаю мир. География»

Немалая часть пустынь выпадают в весенне-зимний период. Влажная почва буквально преобразуется. В течение нескольких дней она цветет самыми разными цветами. Сроки цветения зависят от количества осадков, почвы и влажности местности. Местные жители и туристы приходят полюбоваться красивым ковром из ярких цветов.

Жара и недостаток влаги вскоре возвращают пустыню в нормальное состояние, где могут расти только самые устойчивые растения.

Стволы деревьев чаще всего сильно изогнуты. Самым распространенным растением в этой местности являются кусты саксаула. Они растут группами, образуя небольшие заросли. Однако не ищите тени под их кронами. Вместо обычной листвы ветки покрыты мелкими чешуйками.

Как этот кустарник выживает в таких бесплодных почвах? Природа наделила их мощными корнями, проникающими в землю на глубину до 15 метров. И еще одно пустынное растение – верблюжья колючка, корнями способна добывать влагу на глубину до 30 метров.  Колючки и очень мелкий лист пустынного растения позволяют очень экономично расходовать влажность при испарениях.

В пустыне Южной Африки растет настоящее удивительное растение: фенестрария. На поверхности Земли видны лишь несколько листьев его, а корни как крошечная лаборатория. Именно в нём происходит производство питательных веществ и благодаря этому растению под землей процветает растение.

Источник 2: атлас – определитель «От земли до неба»

Источник №3: гербарий «Растения пустыни»

Источник 4: раздаточный материал: схемы, фотографии растений пустыни.

Источник 5: фотографии растений разных природных зон

\

2. 
   группа «Животные пустыни»
   

1. 
   По материалам учебника определить, какие животные обитают в этой природной зоне. Соотнести фото и название животного.
   
2. 
   Сделать вывод об условиях существования животных пустыни. Работу оформите в виде кластера.
   
3. 
   Узнать животных пустыни по фрагментам. Подписать названия животных.
   

---

4. 
   Разместите животных на карте природных зон
   

3 группа. Кейс № 3 «Животные пустыни»

Источник №1. Учебник А.А.Плешакова "Окружающий мир" 4 класс.

Источник 2:Энциклопедия «Животные»

Верблюдов называют «кораблями пустыни». Они так хорошо подходят для жизни в пустыни, что они могут обходиться месяцами без воды. Главное, перед засухой верблюд смог отложить жир в горб, который дает ему возможность поглощению энергии и воды, которая вырабатывается в процессе расщепления жира.

Черепаха считается самым обычным обитателем. Они остаются на поверхности только три месяца, в течение этого времени откладывают огромное количество яиц, а потом снова прячутся в глубине песка в норах.

"Крокодилом" пустынь назвали самого крупного ящера - варан. Достигает до 1 5 метров в длину.

Чернотелки — жуки с блестящими черными телами, которые летать не умеют. Это насекомое может принести большой вред при поедании всего растительного материала на своей дороге.

Рогатые сахарные гадюки – змеи длиной от 60 до 80 см, толстое туловище, резко суженным коротким хвостом. Над глазами торчит по одной вертикальной чешуйке. Змея днем зарывается в песок или прячется в норы грызунов, а с наступление ночи выходит охотиться на мелких птиц и змей. Мелкие особи едят саранчовых и ящериц.

Скорпионы – днём прячутся под камнем, в скалах и так далее, а ночью только выходят на добычу. Они быстро бегают. Скорпионы питаются насекомыми, пауками и охотятся за добычей клешнями, при этом поднимают ее над головой и уничтожают уколом иглы жала.

Джейран представляет собой парнокопытный млекопитающий, обитающий в пустыни или полупустыни. Основой рациона их является довольно скудное растительное питание. Животные постоянно кочуют в поиске более питательных продуктов, из которых они могут получать необходимую влагу. Летом джейраны пасутся рано утром и поздно вечером, если относительно холодно. Днем пытаются спрятаться от неожиданной жары. Это весьма осторожное животное, когда обнаруживает опасность, убегает развивая скорость более 60 км/ч. Враги газели - это все животные, которые находятся в ее окружении. Эти звери живут в больших стадах. Продолжительность жизни до 7 лет и более.

Птиц в пустыни практически нет, потому что они не переносят жажды. Весной и начало лета появляются много птиц на полупустынном участке. Некоторые строят свой гнездо прямо на земле. И маскировочные цвета спасают их от неприятностей, а птенцы развиваются очень быстро, избежав при этом никаких ненужных опасностей.

---

Источник 3: Дидактический материал: фото животных, схемы

Источник 4: карта природных зон

хво

гербариями. ( работа в группах, парах)хвоинки)3 группы: дают ответ, кто живёт в пустыне.агруппа: говорят о проблемах экологии пустын

Источник 5: контурные карты природных зон России

2. 
   группа. Экологические проблемы пустынь
   

1. Заполнить схему «Экологические проблемы пустынь» Установите причинно-следственные связи

Проблемы пустынь


2. Найдите в Интернете сведения о заповеднике «Чёрные земли»
4 группа. Кейс №4

Источник №1  Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс

Пустыня: представляет собой природную зону - характеризуется плоской поверхностью, небольшими или полными отсутствием растений и особых флор. Отличаются песчаными, каменными, солеными, глиняными и снежными арктическими пустынями. Полупустыня является промежуточной зоной между лесом и пустыней, в которой смешиваются фауна и флора двух районов.

Проблемы экологии различаются по типу природных территорий, однако многие из этих проблем общие для каждого типа и относятся к негативному антропогенному воздействию. Нашествие человека влечет за собой нарушение существующих экосистем, исчезновение типичных животных, расширение границ, загрязнение окружающей среды, загрязнению отходами.

В результате человеческой деятельности на полупустынных границах появляются участки деградации земли, постепенно растущие в пустынях. В природе, расширение пустынных границ происходит достаточно медленно, но под воздействием антропогенного факторов скорости роста увеличивается в разы. Это приводит к:

- вырубки лесов в границах природного района;

- распашке участков земли;

- осушение близлежащие болот, озер;

---

Смотрите также файлы

• Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми с умственной отсталостью.docx

• Программа Создать новый проект Загружаем среду программирования Lego mindstorms ev3.pptx

• Решетов, Д. Н. Работоспособность и надежность деталей машин учебное пособие.pdf

• Паспорт или иной документ, удостоверяющий личность. Это требуется для оформления трудового договора и личной карточки сотрудника по форме Т2 Трудовую книжку и (или) сведения о трудовой деятельности (статья 66.rtf

• Похудеть вычитаем из полученной цифры из вашего.pdf