Файл: Правила проведения суммативного оценивания 6.docx

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность - 40 минут

Количество баллов -25
Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из 12 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развёрнутым ответами.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.

В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Раздел	Проверяемые цели	Уровень мыслительны х навыков	Кол. заданий*	№ задания*	Тип задания*	Время на выполнени е, мин*	Балл*	Балл за раздел
8.2А Количество вещества	8.1.1.2 -вычислять массу, количество вещества и число структурных частиц	Применение	2	1 3	МВО/ КО	5	1 2	3
8.2.В Стехиометри ческие расчеты	8.2.3.5 -вычислять массу, количество вещества по уравнениям химических реакций	Применение	1	4	РО	4	4	6
	8.2.3.6 -знать закон Авогадро и использовать молярный объем для расчета объема газов при нормальных и стандартных условиях;	Применение	1	5	КО	3	2
8.2С Знакомство с энергией в химических реакциях	8.3.1.1 -понимать, что продуктами реакций горения являются оксиды, и что при горении углеродсодержащего горючего в кислороде могут образовываться углекислый газ, угарный газ или углерод	Знание и понимание	1	2	МВО	3	1	6
	8.3.1.3 -знать, что экзотермические реакции идут с выделением теплоты, а эндотермические реакции с поглощением теплоты	Знание и понимание	1	6	КО	3	2
	8.3.1.5 -объяснять изменение энергии с точки зрения кинетической теории частиц	Навыки высокого порядка	1	7	РО	4	3
8.2D Водород. Кислород и озон	8.4.2.1 -уметь получать водород и изучать его свойства и применение	Применение	2	8 9	КО	3 4	1 1	10
	8.4.2.3 -уметь получать кислород и изучать его свойства и применение	Применение	2	10 11	КО/РО	3 4	2 3
	8.4.2.5 -объяснять значение озонового слоя Земли	Знание и понимание	1	12	КО	4	3
	Всего баллов							25

---

Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Химия»

1. 
   В организме подростка содержится примерно 2^. 10²⁷ атомов кислорода. Рассчитайте, какое количество элемента кислорода содержится в теле подростка.
   

А) 30 моль

2. 
   450 моль
   
3. 
   3322 моль
   
4. 
   330 моль
   

[1]

2. 
   Горению этана (С₂Н₆) соответствует уравнение реакции: I. 2С₂Н₆ + 7О₂ = 4СО₂ + 6Н₂О + Q
   

2. 
   2С₂Н₆ + 5О₂ = 4СО+ 6Н₂О + Q
   
3. 
   2С₂Н₆ + 3О₂ = 4С+ 6Н₂О + Q А) верно только I
   

2. 
   верно только I и II
   
3. 
   верно только I и III
   
4. 
   верно I - III
   

[1]
3(а) Рассчитайте, сколько стоит 1 моль поваренной соли (хлорида натрия NaCl), если 1кг стоит – 50 тенге.

Ответ:
(b) Рассчитайте, какое количество воды содержится в половине стакана (100 г).

Ответ:моль

[2]

4. 
   Ученик на уроке провел ряд последовательных реакций:
   

20 г магния сжёг в кислороде и полученный оксид магния растворил в соляной кислоте.

Рассчитайте массу полученного продукта каждой реакции.

Mg → MgO → MgCl₂





[4]

4. 
   В таблице приведены результаты исследования некоторых газов.
   

Наименование газа	Условия	Количество вещества	Объём
Озон	При нормальных условиях	0,3 моль	У
Неон	При стандартных условиях	Х	12 дм3

---

Определите значения Х и У. Х

У

[2]

4. 
   На рисунке изображены две реакции, протекающие с изменением теплового эффекта. Определите тип реакции в каждой пробирке и приведите пример.
   

Тип реакции по тепловому эффекту	№1:	№2:
Пример реакции

[2]

4. 
   Изучите энергетические диаграммы получения и разложения воды.
   

2. 
   Объясните изменение энергии с точки зрения кинетической теории частиц в данных реакциях:
   

реакция 1:





реакция 2:





[2]

4. 
   В три сосуда собрали газообразные вещества, не имеющие вкуса, цвета и запаха:
   

водород,кислородиуглекислыйгаз. Сосуды закрыли стекляной платиной. Затем для каждого газа провели качественную реакцию, результаты которой изображены на рисунке:

---

10(a) На рисунке изображен лабораторный способ получения кислорода разложением перманганата калия.

Запишите название метода для собирания кислорода и объясните, на каком свойстве основан данный метод.

[1]
(b) Запишите уравнение данной рекции.

[1]

11. 
    При разложении 39,5г перманганата калия выделился кислород, который полностью прореагировал с азотом, с образованием оксида азота (II) NO.
    

Рассчитайте массу оксида азота (II) NO.

[3]

11. 
    Озоновый слой — часть стратосферы на высоте от 20 до 25 км, с наибольшим содержанием озона, образующегося в результате воздействия ультрафиолетового излучения Солнца на молекулярный кислород (O₂).
    

1. 
   Напишите уравнение реакции образования озона.
   

[1]

2. 
   Объясните значение озонового слоя.
   

[1]

3. 
   Специалисты-экологи проявляют беспокойство в связи с тем, что в слое озона возникают
   

«дыры» - обширные области с пониженным содержанием озона.

Объясните, чем обусловлена опасность появления таких «дыр» для человека.




[1]

Схема выставления баллов

№	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	C	1
2	D	1
3(a)	2925тенге	1
3(b)	5,56 моль	1
4	2Mg + O2 = 2MgO и m (MgO) = 33.33г MgO + 2HCl = MgCl2 + 2H2O m = 79г	1 1 1 1
5	Х – 6,72 л У – 0,5 моль	1 1
6	№1 – экзотермическая, горение угля №2 – эндотермическая, разложение карбоната кальция	1 1	Принять любую верную реакцию
7(а)	Реакция 1	1
7(b)	Реакция 1 – количество теплоты, которое выделится при разрыве связей в исходных веществах гораздо больше, чем количество теплоты, затраченное на образование связей в продуктах реакции, поэтому избыточная теплота выделяется в окружающую среду. Реакция 2 – количество теплоты, затраченное на разрыв связей в исходном веществе гораздо меньше, чем количество теплоты, затраченное на образование новых связей, поэтому система поглощает энергию из вне.	1 1
8	№1 – углекислый газ №2 – кислород №3 - водород	1
9	CuO + H2 = Cu + H2O восстановительные свойства водорода	1
10(а)	Методом вытеснения воды, потому что кислород нерастворим в воде	1
10(b)	2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2	1
11	2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2 и O2 + N2 = 2NO	1
	m (O2) = 4 г	1
	m (N2) = 7,5 г	1
12(а)	3О2 = 2О3	1
12(b)	Озон, содержащийся в верхних слоях атмосферы, целиком поглощает особенно губительные коротковолновые ультрафиолетовые лучи, препятствуя тем самым повреждению живых систем. Определяет термический режим атмосферы	1
12(с)	Проникающее УФ излучение может вызывать ослабление иммунной системы; ожог или даже рак кожи; глазные (катаракта) и инфекционные заболевания; аллергические заболевания; мутагенное действие.	1
	Итого	25

---

---