Файл: Занятие 1 Обучающийся Сергеева Наталья Павловна Преподаватель Пфлюг Вера Павловна.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.10.2024
Просмотров: 13
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Программа среднего профессионального образования
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Дисциплина: Педагогика
Практическое занятие №1
Выполнил:
Обучающийся Сергеева Наталья Павловна
Преподаватель:
Пфлюг Вера Павловна
Задание 1.
-
Внимательно ознакомьтесь с педагогической ситуацией:
Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?», девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной вместо того, чтобы кричать, говорила по-человечески, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находится дома.»
2. Письменно ответьте на вопросы:
1) С какой целью проводилась беседа?
2) Какое можно сделать предположение о взаимоотношениях в семье?
Ответ.
-
Беседа проводилась с целью выявления проблем в семье и взаимоотношений ребенка с родителями. В какой среде воспитывается ребенок дома, какая атмосфера царит в его окружении. -
Исходя из этого можно сделать предположение о том, что ребенок замкнут, потому что его не понимают в семье. Дома царит неблагоприятная для ребенка и его развития атмосфера и именно поэтому – он не чувствует материнского тепла и поддержки. Ребенок не любит выходные дни, т. к. ему приходится целый день проводить в непонимании и испытывать дискомфорт, а может быть и агрессию со стороны родителя. Он не получает достаточного внимания и заботы.
Задание 2.
«Педагогическая профессиональная деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой являются обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся» (А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова).
-
Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию в соответствии с приведенным выше высказыванием:
Ученик не доволен своей отметкой и в качестве протеста влезает во время урока на парту. В классе раздался звонкий жуткий смех детей, что очевидно, повлекло за собой срыв рабочей обстановки. Урок было невозможно продолжить.
2. Письменно ответьте на вопросы:
1) Назовите вероятные причины поведения ученика в этой ситуации.
2) Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать скандал?
3) Какими путями можно было избежать такой ситуации?
Ответ.
-
Причиной данной ситуации, послужило недовольство мальчика с отметкой, вероятно которая была поставлена ранее. Ученик, в данном случае мальчик, был категорически возмущен оценкой и так решил высказать свой протест.
Причинами могут служить:
- отсутствуют нормы социального поведения;
- демонстративное поведение;
- боязнь наказания дома;
- плохо развит самоконтроль и самоанализ;
- конфликт между учителем и учеником;
- тревожность, потеря авторитета в классе;
- завышенная самооценка способностей учащегося;
-
Реакция учителя:
Учителю же не стоит эмоционально реагировать на ситуацию, напротив- сохранять спокойствие, а также не вступать в перепалку с мальчиком, а наоборот воспользоваться данным случаем, раз уже произошла такая ситуация, спросить мальчика, стоящего на парте, как он считает, почему учитель в данном случае неправильно поставил оценку? Пусть он при всем классе расскажет, как он считает какой ответ на то задание (упражнение и т.п…) правильный и почему он считает, что оно у него верное. А также почему учитель неправильно поставил оценку, какие он пути решения видит. Эти вопросы задаются не ради высмеивания мальчика среди его одноклассников, а ради того, чтобы он учился высказывать свою точку зрения (ведь такой поступок делают дети ради того, чтобы их заметили, услышали и уделили внимание…). А в завершении разговора учителю можно было сказать: «Для того, чтобы исправить оценку не обязательно так высоко забираться» и попросить спуститься с парты, спокойно продолжая урок. А после урока пригласить данного мальчика помыть парту.
Есть конечно и другие пути решения данной ситуации такие как: Родительское собрание: «Развитие самоконтроля и мотивации к учению»; провести индивидуальную беседу с родителями.
-
Избежать этой ситуации, можно было бы: узнать у мальчика по каким причинам он не смог правильно выполнить данное задание (упражнение и т.п.), может его стоило оставить после уроков и еще раз объяснить данную тему (индивидуально); пояснив мальчику, сразу же и вовремя причину выставления данной оценки, а также объяснить какими путями её можно исправить, и в какое время; попросить ребенка не прибегать к таким действиям, а если возникнут какие-то трудности, предложить свою помощь;
Задание 3. Разработайте тематический план на месяц по обучению детей одному из продуктивных видов деятельности (рисованию, лепке, аппликации, конструированию) на Ваш выбор.
В ответе укажите:
-
Возраст детей. -
Количество занятий. -
Длительность каждого занятия. -
Тему и цели каждого занятия. -
Используемые в ходе занятий методы и приемы.
Ответ.
Тематический план на февраль 2022 по обучению детей рисованию.
Возраст детей: 7-11 лет
Количество занятий: 1 занятие в неделю.
Длительность занятия: 45 минут
-
Занятие: День детской книги
Цели: Закрепить умение рисовать узоры на полосе, используя элементы, характерные для дымковской росписи (кольца, круги, дуги, точки, мазки) Развивать умение рисовать кистью разными способами: всем ворсом и ее концом. Развивать чувство цвета, ритма. Продолжать учить правильно держать кисть. Воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с красками. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии собственных рисунков с дымковским орнаментом.
Воспитывать интерес к народному декоративному творчеству, желание выполнить декоративные рисунки.
-
Занятие: «Берегись машины, друг!»
Цели: развивать умение рисовать кистью, располагать предмет на листе с учетом его пропорций, закреплять знания о цветах, знакомить с разными видами машин.
-
Занятие: «Первым делом вертолеты»
Цели: учить рисовать воздушный транспорт (вертолет). Уточнить представление о строении (корпус, хвост, пропеллер) и способе передвижения вертолета. Вызвать желание порадовать пап (дедушек, братьев) своими поделками
-
Занятие: «Мой желтый друг»
Цели: учить рисовать утку и утят, создавать сюжетную композицию, формировать понимание правил рисования, когда один предмет перекрывает другой, развивать приемы рисования карандашами, умение рисовать простым карандашом тонкие линии, строить композицию, воспитывать бережное отношение к животным, самостоятельность в составлении композиции.
Задание 4.
1. Познакомьтесь с педагогической ситуацией:
В детском коллективе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог о чем-то его спрашивает, просит публично рассказать что-либо, вызывает его с ответом на занятиях, мальчик только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Педагог только вздыхает, упрекает и низко оценивает «выступление» ребенка.
2. Ответьте письменно на вопросы:
1) В чем заключается проблема? Назовите причину этой проблемы.
2) В чем педагог не прав, какие функции он не выполнил?
3) Как должен был поступить педагог: опишите способ(ы) решения педагогической задачи.
Ответ.
1. Проблема заключается в неуспеваемости и неуверенности ребенка.
Ребенок, зная уже заранее, что вновь станет объектом насмешек у одноклассников, не может уверенно излагать свой ответ, поэтому мнется и запинается. Его страх перед публичным выступлением, кроме того, усугубляет и психологические проблемы в развитии.
2. Я считаю, что не правота педагога заключается в том, что он не создал спокойную для выступления ребенка обстановку, зная о его физических и психических недостатках и кроме того усугубил сложившуюся ситуацию своими упреками, подначив этим остальных одноклассников снова насмехаться над ним.
3. Для неуспевающих детей нужно создать максимально спокойную атмосферу, а также не торопить ребенка с ответом. Педагог должен дать возможность подумать. А также лучше попросить ребенка ответить на вопрос письменно, т.к. ребенок не будет чувствовать себя скованно, не будет волноваться и сможет спокойно выполнить поставленное задание.
Задание 5.
1. Познакомьтесь с педагогическими ситуациями:
Ситуация 1.
Идет урок биологии. Учитель входит в класс и вносит скелет. Объясняет тему урока. И на скелете начинает показывать кости, проговаривая названия.
Ситуация 2.
Учитель математики на дом всегда задает задачи с выбором. Это значит, что задается 2-3, иногда и 4 задачи, а ученик может выбрать любую из них. Иногда тот же учитель задает на дом математическое сочинение - придумать задачу определенного типа и с определенным количеством действий или любую задачу на 10 минут решения. Время от времени устраивается конкурс самостоятельных сочиненных задач: у кого самая трудная задача, самая четкая, самая остроумная?
2. Ответьте письменно на вопросы:
1) Какие методы и средства обучения использовал учитель на уроке (в ситуации 1)?
2) С какой целью разрабатывает учитель такую серию приемов своей работы (в ситуации 2)?
Ответ.
1) Наглядный, практический и словесный метод обучения, материальное и визуальное средство обучения.
2) Такая серия приёмов побуждает к управлению процессом решения задач, сравнению различных вариантов ответов. Организовывает учебный процесс, как игру, повышая интерес к поиску какой-либо информации, развивает мыслительные процессы. Использование эвристического метода помогает стимулировать познавательную деятельность детей.
Задание 6. Разработайте структуру обучающего занятия для детей (тему, цель и задачи, возраст обучающихся, структурный план обучающего занятия).
Тип занятия: изучение новой темы (изучение нового материала).
Ответ.
Тема: Правописание окончаний в именах прилагательных мужского и среднего рода.
Возраст: 10 лет.
Цель: Цель: упражняться в правильном написании безударных падежных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм проверки
Подготовка учителя к занятиям состоит из трёх этапов:
Структура занятия
1. Организация детей;
2. Основная часть занятия;
3. Окончание занятия.
Организация детей:
• Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания);
• Создание мотивации, интереса к занятию (приёмы, содержащие занимательность, сюрпризность, загадочность).
Основная часть занятия:
• Организация детского внимания;
• Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение (3-5 мин);
• Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с дидактическим материалом.
Окончание занятия:
• Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз).