Файл: Бл мж ust kz сайтында жасалынан. стаз тілегі ылымидістемелік орталыыны сайтыныны мж блімінде кезкелген пн, кезкелген сынып бойынша мжны дидактикалы материалымен бірге жктеп ала аласыз. Ол шін сілтеме арылы тііз httpsust kzqmg.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.10.2024
Просмотров: 14
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы! Талпын!
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілеттірек оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Фигуралар» әдісі
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
№ 16- сабақ. А бөлім.
| Бөлімі: | 3-бөлім. Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырыптар: «Тағам және сусын», «Дені саудың – жаны сау») |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Лабиринттен шығу |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 1.5.2.5. роботтың 90, 180 градустағы бұрылысын ұйымдастыру |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушы үшін: Роботтың 90, 180 градустағы бұрылысын ұйымдастырады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин. | Ширату тапсырмасы. «Егер осылай болса...» ойыны. Балалардың біреуі фантастикалық жағдайды ойлап табады, ал басқалары оның шешімін табуы керек. Мысалы: егер әр адам туғаннан бастап барлық басқа адамдардың ойлаған ойларын оқуға қабілетті болса, онда жердегі өмір қалай өзгерер еді? Егер жер бетіндегі адамдардың әрқайсысы өзіне ғана түсінікті тілде сөйлейтін болса, онда жердегі өмір қалай өзгерер еді? Егер жануарлар тілін адамдар түсіне алатын болса, онда жердегі өмір қалай өзгерер еді? Егер адамдар құс сияқты ұша алатын болса, онда жердегі өмір қалай өзгерер еді? Егер оймен барлық өсімдіктер тіршілігін басқаруға болатын болса, онда жердегі өмір қалай өзгерер еді? Егер адамдар жер астында өмір сүре алатын болса, онда жер бетіндегі өмір қалай өзгерер еді? Егер адамдар су астында өмір сүре алатын болса, онда Жердегі өмір қалай өзгерер еді? т.с.с. Фантастикалық әңгімелерге үлесін қосқандардың барлығы марапатталады. Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру. | |||||
| (МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі. | (МК, Ұ) Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі. Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген суреттерді талқылап, сұрақтарға жауап береді. |
| ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз - Жарайсың! Төртбұрыш - Жақсы! Үшбұрыш - Талпын! | | ||
| Жаңа сабаққа дайындық. | Жаңа сабаққа кіріспе. Оқулықпен жұмыс істеу (МК, Ұ) Оқулықтағы мәтінді оқиды. Өзара талқылау жүргізеді. Мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, тексеріп отырады. | |||||
| Сабақтың ортасы (26 мин) | (МК, Д) Практикалық жұмыста берілген арнайы робот программасын талдап, төмендегі тапсырманы орындайды. №1 тапсырма. Роботтың қозғалу программасын талдаңдар (6-сурет). Блоктардың қызметін сөзбен сипаттаңдар. | Дескриптор:
| ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз - Жарайсың! Төртбұрыш - Жақсы! Үшбұрыш - Талпын! | Жұмыс дәптері | ||
| | (Ж) Практикалық жұмыста берілген арнайы робот программасын талдап, төмендегі тапсырманы орындайды. №2 тапсырма. Қозғалу алгоритмі бойынша сызықтық блок-сұлбасын құрыңдар (6-сурет). | Дескриптор:
| ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз - Жарайсың! Төртбұрыш - Жақсы! Үшбұрыш - Талпын! | Жұмыс дәптері | ||
| | | (Т) 3- тапсырма Робот лабиринт ішінде тұйыққа тірелді (7-сурет).
| ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз - Жарайсың! Төртбұрыш - Жақсы! Үшбұрыш - Талпын! | Жұмыс дәптері | ||
| | Жұмыс дәптеріндегі №2-тапсырманы орында. | Қай робот батареяға жете алады? Белгіле. (Тапсырмада үш робот және батарея сымдарымен берілген. Роботтардың қайсысы батареяға жете алатынын анықтап, белгілейді.) | «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Жұмыс дәптері. 36-бет | ||
| Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия. | (Ө) Оқушылар төменде берілген қорытынды сұрақтарға жауап береді. |
| ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! | Интерактивті тақта | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Фигуралар» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
№ 17- сабақ. А бөлім.
| Бөлімі: | 3-бөлім. Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырыптар: «Тағам және сусын», «Дені саудың – жаны сау») |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Практикалық тапсырмалар |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 1.5.2.5. роботтың 90, 180 градустағы бұрылысын ұйымдастыру. 1.5.2.2. Жұлдызша айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру. 1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру. 1.5.2.4. роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Сызықтық алгоритм құрады. Көпшілік оқушылар үшін: Жоба скриптерімен жұмыс істейді. Кейбір оқушылар үшін: ***. Программадан роботтың қандай қозғалыста болатынын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин. | Сәлемдесу. Оқушыларды түгендеу. Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру. Топтастыру. | Ширату тапсырмасы. «Карусель» жаттығуы Топ мүшелері 2-ге бөлінеді. 1-ші топ – ішкі, 2-ші топ – сыртқы топ болып бөлініп, екі шеңбер жасайды. Жетекшінің берген белгісі бойынша ішкі топ сағат тілі бойынша қозғалады, жетекшінің сигналы бойынша олар тоқтайды да, екеуден ішкі топ пен сыртқы топ бір-біріне қарама-қарсы тұрған адамдар болып бірігеді. Әрбір топқа кезекпен жетекші белгілі бір рөл беру керек, олар тез арада сол рөлді 2-3 минутта көрсетуі керек. Мысалы: сатушы – сатып алушы; мұғалім – оқушы; дәрігер – қаралушы; полиция – жүргізуші; әке – бала; анасы – қызы. | ||
| Сабақтың ортасы (26 мин) | (Ө) 1-тапсырма «Нан қалай алынады?» алгоритміндегі қадамдар шатасқан. Алгоритмнің дұрыс ретін тап. | Дескриптор:
| ҚБ: Мұғалім тапсырма орындау барысында белсенділік көрсеткен оқушыларды «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. Жасыл түс - Жарайсың! Сары түс - Жақсы! Қызыл түс - Талпын! | |
| | (Ж). №2 тапсырма Роботтың жылдамдығы = 40, 60 см алға жүріп тоқтайды. Қозғалысқа қажетті программа блоктарын таңда. Бір айналым = 20 см. | Дескриптор:
| ҚБ: Мұғалім жұптық жұмыста белсенділік көрсеткен оқушыларды «Стикер-лер» әдісі арқылы бағалайды. Жасыл түс - Жарайсың! Сары түс - Жақсы! Қызыл түс - Талпын! | |
| | Жұмыс дәптеріндегі №1-тапсырманы орында. (Тапсырмада алгоритмнің қадамдарын білдіретін 5 сурет берілген. Алгоритмнің орындалу реттілігі бойынша суреттерді ретімен белгілейді.) | «Бутерброд қалай жасалады?» алгоритміндегі қадамдар шатасқан. Алгоритмнің дұрыс ретін көрсет. | «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Жұмыс дәптері. 39-бет |
| | (Т) 3-тапсырма Робот қозғалысының блок-сызбасын құрастыр (1-сурет). Робот қозғалысының программасын құрастырып көр. | Дескриптор:
-Роботтың қозғалысының программасын құрастырады | ҚБ: Мұғалім топтық жұмыста белсенділік көрсеткен оқушыларды «Стикер-лер» әдісі арқылы бағалайды. Жасыл түс - Жарайсың! Сары түс - Жақсы! Қызыл түс - Талпын! | |
| | ***. 4- тапсырма Робот 1-суреттегі программамен қозғалғандағы қозғалыс сызбасы қалай болады? | Дескриптор:
| ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. Жасыл түс - Жарайсың! Сары түс - Жақсы! Қызыл түс - Талпын! | |
| | Жұмыс дәптеріндегі №3-тапсырманы орында. (Тапсырмада 6 робот берілген. Осы роботтардың атқаратын қызметіне қарай өзіне тиісті атауын береді.) | Мына роботтарға қандай атау берер едің? Олар қызметіне қарай қандай жұмыс атқарады? | «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Жұмыс дәптері. 40-бет |
| Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия. | (Ө) Оқушылар төменде берілген қорытынды сұрақтарға жауап береді. |
| ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік көрсеткен оқушыларды «Стикер-лер» әдісі арқылы бағалайды. Жасыл түс - Жарайсың! Сары түс - Жақсы! Қызыл түс - Талпын! | |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Стикерлер» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||