Программа среднего профессионального образования

44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности)

Дисциплина: Планирование, организация и социально-педагогическая поддержка деятельности детских общественных объединений

Практическое занятие 2


Выполнил:

Обучающийся Бородкин Руслан Викторович

Преподаватель:

Токарева Татьяна Юрьевна

Задание 1. Подготовьтесь к обсуждению вопросов по  теме  практического занятия. Для этого тезисно ответьте на один из следующих вопросов:

2. Социально-педагогические проблемы детей и молодежи.

Специалисты выделяют два типа школьных проблем в процессе обучения в школе:

- проблема детей, традиционно находящихся в поле внимания и ведения социальных служб - детей инвалидов, детей- сирот, детей из многодетных и неблагополучных семей. Приоритеты социальной поддержки этих групп очерчены достаточно четко: прежде всего, социально-бытовая материальная помощь, обеспечение жизненных потребностей и решение сегодняшних проблем;

- проблема неуспевающего ученика, которая выходит за рамки чисто педагогической проблемы и становится одной из наиболее острых и практически не решаемых социальных проблем.

Количество детей со школьными проблемами неуклонно растет. Многообразные школьные трудности имеют различные причины. Принято выделять две основные группы факторов: экзогенные (внешние) и эндогенные (внутренние).

Исходя из проблематики современной российской школы можно определить следующие проблемы социально-педагогической работы в школе:

- устранение и преодоление специфических трудностей в процессе социализации школьников из социально неблагополучных семей и слоев общества;

-проблема неуспевающего ученика, которая выходит за рамки чисто педагогической проблемы и становится одной из наиболее острых и практически не решаемых социальных проблем.

---

- проблема работы с неблагополучными семьями

- проблема работы с семьями риска

- проблема работы с детьми с девиантным поведением

Устранять данные проблемы можно посредством форм и методов социальной работы в школе:

- групповая работа со школьниками вне занятий;

- предложения по организации занятий (игровые уроки, социальные опытные тренинги в процессе занятий);

- соучастие и творческое представление в социальной жизни школы (поездки и экскурсии с участием всего класса, праздники, отдых в загородных лагерях);

- работа с родителями, представление интересов родителей;

- профессиональная подготовка, профессиональная ориентация, помощь в смене профессии;

- консультирование;

- работа с организациями, планирование работы, сотрудничество в вопросах школьной политики.

 Задание 2. Представьте 2-3 термина с приставкой «СО-». Что обозначает приставка «СО-» при образовании существительных, прилагательных, глаголов, наречий, применительно к тематике дисциплины? Например, сотворчество, содружество, сотрудничество, сообщество, сопереживание и т.д.?

Термин «Содружество» имеет две смысловые части – приставку «со» (означающую общее совместное участие в чем-нибудь) и самостоятельное понятие «Дружество», которое в своем определении обозначает дружбу

Термин «Соавторство» имеет две смысловые части – приставку «со» (означающую общее совместное участие в чем-нибудь) и самостоятельное понятие «Авторство», которое в своем определении обозначает принадлежность произведения автору

Задание 3. Представьте характеристику и особенности  использования технологии игры в работе с учащимися. Приведите конкретный пример использования данной технологии  в деятельности общественного объединения – игра по станциям.

Игра по станциям«Здоровая молодость»

Цель акции: популяризация здорового образа жизни, систематизация знаний о ЗОЖ и последствиях употребления ПАВ.

Станции прохождения игры:

Стация «Зашифровка»: команды расшифровывают предложенные пословицы о вреде курения, алкоголизма и наркомании.

Станция «Здоровое будущее»: участники команды придумывают и рисуют агитационный листок против наркомании.

Станция «Вопрос - ответ»: команды отвечают на пять психологических вопросов.

Станция «Пауэрлифтинг»: команды проходят силовое троеборье: отжимания (приседания), скакалка, подтягивания.

---

Станция «Агентство ЗОЖ»: участники команды разрабатывают два слогана: за здоровый образ жизни и против наркомании.

Станция «Умницы и умники»: команды получают одинаковые комплекты карточек с вопросами о ЗОЖ с вариантами ответа.

Станция «Я – против!»: участники команды придумывают как можно больше аргументов для отказа от употребления ПАВ.

Характеристика и особенности игры по станциям:

Игра имеет универсальную схему: отряды собираются к назначенному времени, после вступительной беседы, передачи маршрутных листов и объявления старта все пускаются в путь. Дети в сопровождении вожатых путешествуют по станциям, выполняя различные задания, проверяют свои знания по теме, узнают что-то новое и интересное, участвуют в эстафетах, играх, набирая баллы. Выигрывает отряд, заработавший наибольшее количество баллов. Поощряются также активные ребята в каждом отряде. Набранные командой баллы фиксируются в маршрутном листе воспитателями - руководителями станций. Время проведения: 60 минут. Место проведения: территория школы (в случае плохой погоды - отдельные помещения для каждой станции, коридоры, рекреации). В маршрутном листе указана последовательность прохождения станций. Чтобы избежать скопления нескольких отрядов в одном месте, для каждого отряда старт сдвигается на одну станцию.

Самый сложный этап – это подготовка. Для тематической игры по станциям необходимо придумать и продумать конкурсы-этапы, которые можно проводить на улице и привлекать к деятельности как можно больше ребят. Количество станций должно быть на один больше, чем количество отрядов.

 

Задание 4. Дайте определение понятиям «проект», «проектная деятельность», «социально значимый проект», «творческий проект». Объясните, какое значение имеет управление проектами в деятельности детской общественной организации. Проведите анализ структуры социально значимого проекта.Дополните, внесите коррективы.

Название проекта «ШКОЛА ДОБРЫХ ДЕЛ»

Актуальность проекта: В современном мире нравственные критерии несколько изменились, и жизненные ценности поменяли свой смысл. Анализ сложившейся ситуации показывает, что у современной молодежи существует проблема, связанная с отсутствием нравственных критериев оценки поступков человека по отношению к самому себе и обществу, в котором он живет.

Данный социальный проект направлен на формирование гуманизма, нравственных качеств. Актуальность заключается в соответствии идеи проекта требованиям современного общества и государственного заказа на воспитание социально активной личности. Школьники должны играть активную роль в обществе и быть его полноправными участниками, самодостаточными и социально ориентированными.

---

Социально активная деятельность сообщества готовит подростков к последующей гражданской деятельности, ими приобретается социальный опыт, формируется умение самостоятельно планировать и реализовать запланированное, нести ответственность за свои действия. Дети учатся сотрудничать как со сверстниками, так и взрослыми.

Тема проекта актуальна ещё и потому, что на лицо дефицит человеческого милосердия. Проект содержит ряд положений, составляющих в совокупности основу нравственного воспитания, значимость которого определяется требованиями общества к личности. Он объединил вокруг себя много детей и взрослых, стал общим делом.

Цель проекта: Создание условий для осуществления нравственно-патриотического воспитания, развитие творческой активности обучающихся через организацию волонтёрской деятельности.

Задачи проекта:

• 
  Социальная поддержка ветеранов, воспитание внимательного отношения к людям старшего поколения, инвалидам, духовной потребности заботиться о них;
  
• 
  Сохранение культурных традиций и изучение народного творчества народов России и мира;
  
• 
  Развитие волонтёрского движения;
  
• 
  Формирование активной жизненной позиции у обучающихся;
  
• 
  Воспитание любви и уважения к «малой родине», изучение истории родного города.
  

Ожидаемый результат:

1. 
   Формирование нравственности, гуманизма и толерантности у обучающихся.
   
2. 
   Приобретение обучающимися опыта социально значимой волонтёрской деятельности;
   
3. 
   Воспитание уважения к социально незащищенным людям и людям старшего поколения;
   
4. 
   Осознание обучающимися потребности в развитии своих творческих способностей;
   
5. 
   Реализация данного проекта вовлечет максимальное количество обучающихся
   

Срок реализации: с 1.09.2022 – бессрочный

№ п/п	Этапы проекта	Содержание проекта	Ответственный
1	Вводный	Определение темы и актуальности проекта. Определение цели и задач проекта. Формирование состава творческих бригад из обучающихся начального и среднего звена и координация их деятельности Составление списков конкретных людей, которые нуждаются в услугах добровольных помощников. Разработка плана социально-значимых мероприятий. Определение целевой аудитории и последовательность работы по различным направлениям проекта.	Бабакова Е.С.
2	Основной	Работа по сбору информации о ветеранах ВОВ и тружениках тыла, об одиноких пенсионерах, нуждающихся в помощи. Создание фото и видео по данному проекту. Оформление полученных результатов.	Бабакова Е.С.
3	Заключительный	Контроль и оценка проведения мероприятий. Анализ результатов деятельности (отчеты, презентации, награждения по итогам учебного года). Определение перспективы развития данного проекта.	Бабакова Е.С.

---

 

 

Задание 5. На основе анализа эссе, выделите 4-5 профессионально важных качеств руководителя детской общественной организации.

Эссе

Педагог дополнительного образования– это созидатель, творец, которому открыто самое дорогое и самое хрупкое – детские души, которые ждут тепла, доброго слова, новых знаний и готовы всегда отвечать взаимностью. Так вот если всем сердцем любишь детский смех, детскую речь, непосредственность, если чувствуешь в себе море творческого потенциала, не надо отказывать себе в удовольствии – быть педагогом! Почему я выбрала эту профессию? Данный вопрос я задаю себе постоянно. Что удерживает меня в ней? Любопытство детских глаз, которые видят в тебе целый мир, пока ещё такой не понятный для них, но такой интересный и заманчивый? Или эта особая атмосфера детства, в которую хочется возвращаться снова и снова? Волшебный мир детства! Почему же все, что связано с детством, называется "волшебным"? Меня поражает способность ребенка одушевлять неодушевленный мир, и та уверенность ребенка в том, что он всё может. Как часто нам взрослым не хватает этой уверенности! Мы давно перестали быть детьми. Забыли это прекрасное чувство – ''Я все могу!''.

Каждый день я вижу милые детские превращения, которые возможны только в детстве. Дети создают свой небывалый мир, в котором впечатления об окружающем перемежаются с фантазиями, мечтами. А детские рисунки, работы! Эти шедевры являются зримым отражением этого мира. Они рассказывают обо всем, что волнует детей, что их поражает, радует. Мне нравится, что моя профессия позволяет содействовать проявлению детского творчества, наполнять мир ребенка красками, звуками, впечатлениями, открывать необычность обыденных вещей, постигать красоту жизни! Педагогическая деятельность требует особого призвания. Этой профессией невозможно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому учиться, и этот процесс не прекращается никогда. Учимся, приобретая накопленные другими поколениями знания, учимся жить среди людей, учимся быть добрыми и сострадательными. Учить других педагог начинает с себя. Значимый педагог сегодня – это одновременно профессионал и личность. Он не просто занимает рабочее место, но и украшает своим личным отношением то, что составляет смысл его работы. Одним словом, педагог должен быть неординарным человеком. Я с удовольствием иду к детям и знаю, что они меня ждут, я им нужна. Игры – занятия с детьми настолько заряжают энергией, что ее хватает надолго. Богатая фантазия детей безгранична. Мне очень нравится дарить детям новые знания, играть с ними, развивать и учить добру.

---

Смотрите также файлы

• Решение Уравнение линий уровня имеют вид Рассмотрим некоторые из них прямая две прямые.docx

• Экзамена задача 1.docx

• Пз 1 формирование профессиональной готовности будущего классного руководителя к ценностносмысловому взаимодействию с семьёй школьника.docx

• Правописание Что такое наречие.pptx

• анемии.docx