Практическая работа № 1
Лучшие модели и практики наставничества педагогических работников в Российской Федерации
Описание, требования к выполнению: слушателям предлагается определить проблематику внедрения и реализации системы наставничества в своей образовательной организации, изучить представленные в разделе и самостоятельно найденные информационные и учебные материалы. По результатам анализа материалов заполнить таблицу.

Критерии оценивания: задание считается выполненным, если в таблице заполнены все столбцы и строки. Задание проверяется слушателем по заданным критериям проверки.
Задание:

1. Сформулируйте проблематику внедрения системы наставничества в Вашей образовательной организации.

2. Изучите представленные в разделе учебные материалы.

3. Используя доступные информационные ресурсы, найдите примеры отечественных практик организации наставничества в общеобразовательных организациях / организациях дополнительного образования / организациях среднего профессионального образования.

4. Проанализируйте отобранные материалы, используя критерии, отраженные в таблице. Отберите практики наставничества, применение которых возможно в Вашей образовательной организации.

5. Заполните таблицу.

№ п/п	Проблема реализации наставничества в образовательной организации	Описание практики наставничества в образовательной организации, выявленной в результате анализа информационных материалов	Ключевой критерий выделения данной практики	Возможность ее применения	Ожидаемый эффект применения	Возможные риски и способы их предотвращения1
1	2	3	4	5	6	7
1	беспечить наиболее легкую адаптацию молодого специалиста в коллективе, в процессе адаптации поддерживать педагога эмоционально, укреплять веру в себя	Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выделяет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации	Адаптационный	Изучение документов по ФГОС Составление рабочей программы по предметам Оформление учебной программы, пояснительной записки, личных дел учащихся и классного журнала. Взаимопосещение уроков	Повышение квалификации молодого специалиста
2	Использовать эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодого специалиста, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями и навыками	Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого учителя, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования	Проектировочный	Посещение мастер-классов ШМО Портфолио молодого специалиста Изучение отзывов детей и их родителей Анализ контрольных работ и РНО	Закрепление успешной деятельности молодого педагога
3	Повышать профессиональный уровень педагога с учетом его потребностей, затруднений, достижений Отслеживать динамику развития профессиональной деятельности педагога	Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей	Контрольно-оценочный	Общие вопросы методики проведения уроков и внеурочных мероприятий по предмету с учащимися Изучение основ проектной и исследовательской деятельности с учащимися по предмету Взаимопосещение уроков	Включение молодого педагога в проектную, исследовательскую, научно-экспериментальную деятельность Организация и методика проведения творческой деятельности

---

Лучшие модели и практики наставничества педагогических работников в Российской Федерации:

1. 
   В ГБОУ СОШ №68 Калининского района г. Санкт-Петербурга уже много лет существует Клуб Школьного самоуправления, в нем есть президент, управление. Ребята под кураторством педагогов проводят школьные мероприятия, дни самоуправления, проводят субботники, помогают в работе с трудными подростками.
   

2. 
   В г. Санкт-Петербурге на базе ГМО работают педагоги-кураторы, которые проводят занятия по совершенствованию методических знаний учителей математики и русского языка, которые используют затруднения при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.
   

3. 
   В Санкт-Петербурге на базе РГПУ имени А.И. Герцена осуществляется руководство наставнической деятельностью педагогических работников, в нем созданы стажировочные площадки на основе сетевого взаимодействия для педагогов-наставников и молодых учителей.
   

4. 
   В Ульяновской области в 2019г Законодательным собранием был принят Закон «О государственном статусе педагогических работников». Стратегия развития наставничества разрабатывается на Съезде наставников, тактика – в деятельности Ассоциации наставников. Представители различных отделений Ассоциации наставников собираются на Ассамблею ассоциаций, которая является координирующим органом.
   

5. 
   Мастерская управления СЕНЕЖ на базе проекта «Россия страна возможностей», в центре проводятся Форумы, мастер-классы, применяется система наставничества, педагоги делятся опытом и учатся новому.
   

Обобщенные критерии проверки и оценивания:

1. Заполнены все ячейки таблицы (столбец 7 заполняется на усмотрение слушателя).

2. Представлены не менее 5 образцов отечественных практик внедрения и реализации системы наставничества, в том числе не менее 3 – региональных, не менее 2 – муниципальных и образовательных организаций.

3. Слушателем сформулированы не менее 3 проблем реализации наставничества в его образовательной организации.

---

4. Выявлены практики, позволяющие решить сформулированную слушателем проблему реализации наставничества в его образовательной организации.

---

Смотрите также файлы

• Ситуации выбраны и описаны кратко, шаблонно, все ситуации однотипные.docx

• Решение r a r b q 8 Нм а в m 80 Нм а 2 м 5 а 10 м.docx

• Противопоказания Признаки биологической смерти помутнение роговицы, симптом кошачий глаз.docx

• Лабораторная работа 1 определение объема грунтовых работ при разработке траншеи трубопровода на участке заданной длины.docx

• Задача 1 Определите отпускную цену предприятия, оптовоотпускную оптовой торговли, розничную цену на основании следующих данных.docx