Задания по теме 4.1 Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса 

Воспитание – это осмысленное и целенаправленное взращивание человека в соответствии со спецификой целей, групп и организаций, в которых оно осуществляется. Основа воспитания – социальное действие, которое М. Вебер определял, как направленное решение проблем, сознательно ориентированное на ответное поведение партнеров и предполагающее субъективное осмысление возможных вариантов поведения людей, с которыми человек вступает во взаимодействие. Отличительная черта воспитания состоит в том, что это процесс дискретный (прерывный) – т. е. ограничен местом и временем.

Понятие «воспитания» многозначно, его рассматривают как общественное явление, деятельность, процесс, ценность, систему, воздействие, взаимодействие и т. д.

Воспитание, осуществляемое системой учебно-воспитательных учреждений, в узком педагогическом смысле понимают, как воспитательную работу, направленную на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений; в еще более узком значении – это решение конкретных воспитательных задач.

Наиболее общие явные функции воспитания:

1) планомерное создание условий для относительно целенаправленного развития членов общества и удовлетворения ими ряда потребностей;

2) подготовка необходимого для развития общества «человеческого капитала», в достаточной мере адекватного общественной культуре;

3) обеспечение стабильности общественной жизни через трансляцию культуры;

4) регулирование действий членов общества в рамках социальных отношений с учетом интересов половозрастных и социально-профессиональных групп.

По содержанию исследователи делят воспитание на:

1) умственное;

2) трудовое;

3) физическое;

4) нравственное;

5) эстетическое;

6) правовое;

7) половое;

8) экономическое;

9) экологическое.

По институциональному признаку можно выделить:

1) семейное воспитание;

2) религиозное воспитание;

3) социальное воспитание;

4) дизсоциальное воспитание.

Воспитание – это многофакторный процесс, т. е. на него оказывает влияние не только образовательные учреждения, но и семья, общество и все его воспитательные институты. Поэтому к воспитанию применяют принцип комплексного подхода – объединение всех воспитательных сил.

---

В образовательном процессе действия воспитателя (учителя, педагога) целенаправленны.

Результаты и эффективность воспитания в условиях современного общества готовностью и подготовленностью членов общества к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности, позволяющей им ставить и решать задачи, не имеющие аналогов в опыте прошлых поколений. Важнейший результат воспитания – готовность и способность человека к самоизменению (самостроительству, самовоспитанию).

В образовательном процессе проверка результатов воспитания проводится различными путями:

1) анализ ответов на прямо поставленные вопросы;

2) оценочные суждения (на примере какой-либо ситуации из жизни или из книги);

3) сочинения на свободную тему («Мой идеал», «Что такое нравственность?» и т. п.);

4) диспуты и дискуссии на тему, выбранную воспитателем;

5) личная беседа учителя с учеником.
Цель занятия: закрепление знаний о сущности воспитания, направлениях воспитательной работы; формирование умений разрабатывать структуру воспитательной деятельности.

Задание 7. На основе исходных данных заполните таблицу:

Направления воспитательной деятельности	Аспекты воспитательной работы
Гражданско-правовое воспитание	Ø    Патриотизм
	Ø    Правовая культура
Духовно-нравственное воспитание	Ø    Культура межнационального общения
	Ø    Культура поведения
	Ø    Экологическая культура
	Ø    Экономическая культура
	Ø    Гуманность
Эстетическое воспитание	Ø    Художественное воспитание
	Ø    Музыкальное воспитание
	Ø    Восприятие природы
Физическое воспитание	Ø    Гимнастика
	Ø    Туризм
	Ø    Физические упражнения
Трудовое воспитание	Ø    Профессиональная ориентация
	Ø    Трудовая деятельность

---

Задания по теме 4.2 Методы воспитания 

Цель: закрепление знаний о сущности и разнообразии методов воспитания; формирование умений разрабатывать содержание воспитательного мероприятия с обоснованием использования методов воспитания.

Задание 8. Приведите примеры педагогических ситуаций (по одной для каждой группы) и назовите методы воспитания, используемые в них:

1. 
   методы формирования сознания;
   

Обсуждение произведения В Осеевой «Бабка»

Уважительное отношение к старшим

2. 
   методы организации деятельности и формирования поведения;
   

После завершения занятий вытирать доску и убирать все инструменты на место.

Приучение

• 
  Это организация регулярного выполнения детьми действий с целью их превращения в привычной формы поведения
  
• 
  Приучение предполагает проверку выполнения действий
  
• 
  Методика требует объяснять учащимся, что, как и зачем делать
  

3. 
   методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения.
   

Вручение грамот за участие в субботнике

Поощрение

---

Смотрите также файлы

• Диагностике и лечению гемофилии.pdf

• Построение розы ветров.docx

• 1. Определите основные направления и жанры культуры Казахстана в советский период.pdf

• 1. Определите значение терминов репатриация, депортация.pdf

• 1. Определите значение терминов референдум, конституция.pdf