Мектептегі музыкалық білім берудің тарихы мен теориясынан тест тапсырмаларыМектептегі музыкалық білім берудің тарихы мен теориясының мақсаты
мектептегі музыка сабағына деген ерекше қызығушылық туғызу
ән айтуға үйрету
күй тартуға үйрету
би билеуге үйрету
марш жасауға үйрету
Мектептегі музыкалық білім берудің тарихы мен теориясының мазмұны
мектептегі музыка сабағын жан-жақты қамтып, түрлендіру
мектептегі музыка сабағын жабдықтау
мектептегі музыка сабағын безендіру
мектептегі музыка сабағын әдістемелік қамту
мектептегі музыка сабағын жаңашаландыру
Мектептегі музыка сабағының бағыты
эстетикалық
тарихи
әдеби
фольклорлық
этнографиялық
Мектептегі музыка сабағының негізгі мақсаты
оқушыларға музыканың құдіретті күшін таныту
оқушыларға қазақ музыка фольклорының құдіретті күшін таныту
этнография мен өнертанудың құдіретті күшін таныту
өзіне ғана тән образдаудың құдіретті күшін таныту
салтқа байланысты туған үлгілердің құдіретті күшін таныту Музыка сабағында іске асырылатын тәрбие беру негізі
музыкалық-эстетикалық тәрбие
көркем әдеби тәрбие
тарихи тәрбие
педагогикалық тәрбие
этнографиялық тәрбие
Музыка сабағының құрылымдық бөлімі
музыка сауаты, музыка тыңдау, әнді айтып үйрену
музыка тыңдау
театрға бару
көркем әдебиет оқу
киноға бару
Музыка білім беру теориясы жататын ғылым саласы
педагогика
психология
астрономия
вокал
кәсіби педагогика
Музыка білім беру ұғымы
музыкалық тәрбие мен музыкалық бейімдеу ұғымдарының біртұтастығы
аспаптық және орындаушылық ұғымдарының біртұтастығы
жыр, терме, толғау ұғымдарының біртұтастығы
ән,күй, би, марш ұғымдарының біртұтастығы
айтыс, аңыз, әпсана ұғымдарының біртұтастығы
Музыка тәрбие беру ұғымы
мәдени адамгершілік сапалары мен әсемдікке баулу
еңбек сапалары мен әсемдікке баулу
азаматтық сапалары мен әсемдікке баулу
құқық сапалары мен әсемдікке баулу
экологиялық сапалар мен әсемдікке баулу
Музыкалық оқыту ұғымы
оқушыларды музыкалық-шығармашылық қасиеттерін дамыту
мажорлық,минорлық, ладтық, ырғақтық қасиеттерін дамыту
саздық, мақамдық, әуендік, диатоникалық қасиеттерін дамыту
тоникалық, ладтық, әуендік қасиеттерін дамыту
көркемдік, поэзиялық қасиеттерін дамыту
Оқушылардың музыкалық біліммен даму ұғымы
оқушылардың музыкалық қызығушылығын, қажеттілігін дамыту
жыр, терме, толғау, желдірме қажеттілігін дамыту
ертелігілік, тарихи, лирикалық әндер қажеттілігін дамыту
ән, күй, би, марш қажеттілігін дамыту
қайым, бәдік, сүре қажеттілігін дамыту
Музыкалық білім беру әдісі ұғымы
музыкалық білім берудің ұйымдастырушылық әдіс-тәсілдерін дамыту
сыңсу, тойбастар, бесік жырын айту тәсілдерін дамыту
ертелігілік, тарихи, лирикалық әндер айту тәсілдерін дамыту
ән, күй, би, марш айту тәсілдерін дамыту
қайым, бәдік, сүре айту тәсілдерін дамыту
Музыкалық-педагогикалық тәжірибешілік ұғымы
мұғалімнің музыкалық тәжірибесінің педагогикамен ұштасуы
сыңсу, тойбастардың музыкамен ұштасуы
жыр, терме, толғау, желдірменің музыкамен ұштасуы
ән, күй, би, марштың музыкамен ұштасуы
қайым, бәдік, сүренің музыкамен ұштасуы
Музыкалық білім беру тарихы ұғымы
музыкалық білім берудің әртүрлі жақтарын әлемнің тарихы негізінде жүйелеп қарастыру
сыңсу, тойбастар, бесік жыры негізінде жүйелеп қарастыру
жыр, терме, толғау, желдірме негізінде жүйелеп қарастыру
ертелігілік, тарихи, лирикалық әндер негізінде жүйелеп қарастыру
қайым, бәдік, сүре негізінде жүйелеп қарастыру
Музыкалық іс-әрекет психологиясы ұғымы
музыкалық білімді жоғары кәсіби деңгейге көтеру психологиясы
сыңсу, тойбастар, бесік жырын кәсіби деңгейге көтеру психологиясы
жыр, терме, толғау, желдірмені кәсіби деңгейге көтеру психологиясы
лирикалық әндерді кәсіби деңгейге көтеру психологиясы
ән, күй, биді кәсіби деңгейге көтеру психологиясы
Музыкалық білім берудің педагогикалық әдіснамасы ұғымы
мұғалімнің музыкалық іс-әрекетіндегі ізденісі
қазақ музыкасының ізденісі
қазақ музыкасының ізденісі
музыкатану ізденісі
фольклортану ізденісі
Тәжірибешілік ұғымы
музыканы меңгертудің әдіс-тәсілдерін тәжірибеде қолдану
халықтардың ауыз әдебиетін тәжірибеде қолдану
халықтардың тұрмыс-салт ерекшеліктерін тәжірибеде қолдану
халықтардың эпикалық жанрларын тәжірибеде қолдану
халықтардың музыкалық фольклорын тәжірибеде қолдану
Музыкалық қабылдау ұғымы
музыканы тыңдай, түсіне білу, әсерлену іс-әрекеттері
халық және айту іс-әрекеттері
халық және зерттеу іс-әрекеттері
халық және зерделеу іс-әрекеттері
жазу және халық іс-әрекеттері
Музыкалық өнердің қызметі
музыкамен қарым-қатынас жасау
теориямен қарым-қатынас жасау
гармониямен қарым-қатынас жасау
сольфеджиомен қарым-қатынас жасау
полифониямен қарым-қатынас жасау
Музыкалық білім беру жүйесі
тәрбие, оқыту, дамыту
этнос, өмір, музыка
этнос, әдебиет, тарих
этнос, әлем, мәденит
этнос, музыка, мәдениет
Музыка
өнер
дәуір
қоғам
ғасыр
капиталист
Музыканың этикалық қызметі
әдемілік пен жақсылық
феодалдық пен жақсылық
капиталистік пен жақсылық
жаңа дәуір мен жақсылық
таптық пен жақсылық
Музыканың эстетикалық қызметі
әсемдік пен үйлесімділік
жабайылық пен үйлесімділік
капиталистік пен үйлесімділік
жаңа дәуір мен үйлесімділік
таптық пен үйлесімділік
Музыканың қоғамдық-өзгертушілік қызметі
басқа қызметтермен біртұтастығы
феодалдық біртұтастығы
жабайылық біртұтастығы
жаңа дәуір біртұтастығы
таптық біртұтастығы
Музыканың канондық және эвристикалық қызметі
мәдени дәстүрдің сабақтастығы мен жаңашылдығы
феодалдық дәстүрдің сабақтастығы мен жаңашылдығы
капиталистік дәстүрдің сабақтастығы мен жаңашылдығы
жабайылық дәстүрдің сабақтастығы мен жаңашылдығы
таптық дәстүрдің сабақтастығы мен жаңашылдығы
Музыканың тұлғалық-өзгертушілік қызметі
оқушы бойында интеллектуалдық қасиеттердің қалыптасуы
халық өңдеуінен өткен ұжымдық қасиеттердің қалыптасуы
фольклор шығармаларының қалыптасуы
жазба мәдениеттік қасиеттердің қалыптасуы
көркем шығармаға тән қасиеттердің қалыптасуы
Музыканы сыртқы есту ұғымы
музыканың өзін тікелей қабылдау
халықтың көркем ойлау жүйесін тікелей қабылдау
фольклор шығармаларын тікелей қабылдау
жазба мәдениетін тікелей қабылдау
көркем шығарманы тікелей қабылдау
Музыканы ішкі есту ұғымы
музыканы оймен елестету арқылы қабылдау
халықтың көркем ойлау жүйесін елестету арқылы қабылдау халық өңдеуінен өткен шығармаларды елестету арқылы қабылдау
жазба мәдениетін елестету арқылы қабылдау
көркем шығарманы елестету арқылы қабылдау
Музыкалық ойлау қасиетінің бірі
музыкалық тіл
халықтың көркем тіл
халық өңдеуінен өткен ұжымдық шығармалар тілі
фольклор шығармаларының тілі
көркем шығармаға тән музыка тілі
Жалпы білім беретін мектептегі музыка сабағының мақсаты
оқушылардың рухани азығының қажетті бөлігі музыкалық мәдениетіне тәрбиелеу
халықтың көркем ойлау жүйесін эстетикалық мәдениетіне тәрбиелеу халық өңдеуінен өткен ұжымдық мәдениетіне тәрбиелеу
фольклор мәдениетіне тәрбиелеу
жазба мәдениетіне тәрбиелеу
Мектептегі музыкалы тәрбиенің басты міндеті
оқушылардың музыканы тыңдаушылық мәдениетін қалыптастыру
фольклорлық шығармалардың бірде прозалық мәдениетін қалыптастыру
этникалық мәдениетін қалыптастыру
эстетикалық мәдениетін қалыптастыру
этнографиялық мәдениетін қалыптастыру
Мектептегі музыкалық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі түрі
музыка сабағы
өмір сабағы
этникалық сабақ
эстетикалық сабақ
этнографиялық сабақ
Музыка өнерінің сипаты
өмір шындығын айрықша бейнелеп, онда көңіл-күй, сезім негізгі қызмет атқарады
ел арасына негізгі қызмет атқарады
жанр ретінде негізгі қызмет атқарады
эстетикалық сипатта негізгі қызмет атқарады
этнографиялық сипатта негізгі қызмет атқарады
Музыка сабағының басқа сабақтардан айырмашылығы
өнер сабағы екендігінде
ел арасына тараған шығармашылық сабақ екендігінде
фольклорлық шығармашылық сабақ екендігінде
этникалық шығармашылық сабақ екендігінде
этнографиялық шығармашылық сабақ екендігінде
Музыка сабағының мазмұны
мектептегі музыкалық білім берудің негізгі формасы
этнографиялық білім берудің негізгі формасы
шығармашылық білім берудің негізгі формасы
фольклорлық білім берудің негізгі формасы
этникалық білім берудің негізгі формасы
Әдіс ұғымы
күтілетін нәтижеге қол жеткізудің жолы, амалы
демостық нәтижеге қол жеткізудің жолы, амалы
шығармашылық нәтижеге қол жеткізудің жолы, амалы
музыкалық нәтижеге қол жеткізудің жолы, амалы
мифтік нәтижеге қол жеткізудің жолы, амалы
Дидактикалық әдістердің ерекше түрі
салыстыру әдісі
этникалық әдіс
шығармашылық әдісі
музыкалық әдіс
миф әдісі
Драматургия тәсілінің сипаты
музыка сабағында драматургиялық мәселелерді шешуге бағытталады
халықтық мәселелерді шешуге бағытталады
этностық мәселелерді шешуге бағытталады
музыкалық мәселелерді шешуге бағытталады
эпостық мәселелерді шешуге бағытталады
Дикция мазмұны
айтылу, айту деген мағынаны білдіреді
халықтық деген мағынаны білдіреді
ұлттық деген мағынаны білдіреді
ән деген мағынаны білдіреді
аңыз деген мағынаны білдіреді
Музыка өнерінің мақсаты
өскелең ұрпақты терең ұлттық өнер қазыналарымен сусындату
халық қазыналарымен сусындату
демос қазыналарымен сусындату
ән қазыналарымен сусындату
музыка қазыналарымен сусындату
Музыка өнерінің мәні
қоғам дамуының барлық сатысында өмірлік мәні зор қазына
тақырыптық-мазмұндық мәні зор қазына
тарихи-әлеуметтік мәні зор қазына
миграциялық мәні зор қазына
генетикалық мәні зор қазына
Музыкалық тәрбие ұғымының қоғамдық құбылыс ретіндегі кең мағынасы
музыкалық іс-әрекетте жинақталған тәжірибені педагогикалық ықпал ету негізінде кейінгі ұрпаққа меңгерту
көпсаланы кейінгі ұрпаққа меңгерту
ұқсас фольклор үлгілерін кейінгі ұрпаққа меңгерту
миграциялық ұқсастықтарды кейінгі ұрпаққа меңгерту
генетикалық сабақтастықты кейінгі ұрпаққа меңгерту
Ән үйрету кезеңінің басты саны
3
2
5
9
7
Әнді орындап көрсетудегі басты максат
оқушыларды қызықтырып әнді орындауға деген ынтасын тудыру
ұқсас фольклор үлгілеріне ынтасын тудыру
көпсалалы синкреттік құбылысқа ынтасын тудыру
тақырыптық-мазмұндық деңгейге ынтасын тудыру
генетикалық сабақтастыққа ынтасын тудыру
Фраза бойынша әнді үйретудің мазмұны
ән сөздерін тез есте сақтауға, демалу ретін түсінуге көмектеседі
ұқсас фольклор үлгілерін түсінуге көмектеседі
көпсалалы синкреттік құбылысты түсінуге көмектеседі
тақырыптық-мазмұндық деңгейдегі ұқсас мотивтерді түсінуге көмектеседі
миграциялық ұқсастықтарды түсінуге көмектеседі
Музыка мұғалімінің сабақтағы басты борышы
оқушыларды музыканы қабылдаудың сапалы жағына қызықтырып отыру
фольклортануға қызықтырып отыру
этнографияға қызықтырып отыру
музыкаға қызықтырып отыру
өнерге қызықтырып отыру
Музыка әуенін тыңдап түсіну мәдениетінің балада қалыптасу кезеңі
бала кез
сәби кез
шарана кез
жастық шақ
орта кез
Музыканың түсінікті, әсерлі болып қабылдануы үшін қажетті көмек
алдын-ала жоспарлаған дайындық жұмыстары
жедел жоспарлаған дайындық жұмыстары
шұғыл жоспарлаған дайындық жұмыстары
тез жоспарлаған дайындық жұмыстары
ақырын жоспарлаған дайындық жұмыстары
Ұстаздық шеберліктің бір түрі
оқушылардың жалпы музыкалық танымын дұрыс бағытта дамытып, бағдарлап отыру
оқушылардың жалпы психологиялық танымын дұрыс бағытта дамытып, бағдарлап отыру
оқушылардың жалпы педагогикалық танымын дұрыс бағытта дамытып, бағдарлап отыру
оқушылардың жалпы эстетикалық танымын дұрыс бағытта дамытып, бағдарлап отыру
оқушылардың жалпы эстрадалық танымын дұрыс бағытта дамытып, бағдарлап отыру
Оқушының музыкалық танымының бір түрі
әріп сауатының қарапайым элементтерін меңгеру
математика сауатының қарапайым элементтерін меңгеру
анатомия сауатының қарапайым элементтерін меңгеру
Қазақ халық арасына көп тараған аспап
домбыра
қобыз
шаңқобыз
дабыл
жетіген
Қазақта қағып ойнайтын аспап түрі
домбыра
жетіген
дауылпаз
қобыз
шаңқобыз
Қазақта ысқышпен ойнайтын аспап түрі
қобыз
жетіген
дауылпаз
сыбызғы
домбыра
Қазақта үріп ойнайтын аспап түрі
сыбызғы
жетіген
дауылпаз
қобыз
домбыра
Қазақта ұрып ойнайтын аспап түрі
дауылпаз
жетіген
сыбызғы
қобыз
домбыра
ХІХ ғасырдағы қазақтың атақты халық композиторы
Құрманғазы
Адай
Бек
Мейірім
Қайрат
Тенор екі дыбысты аспап
домбыра
жетіген
дауылпаз
қобыз
шаңқобыз
Қазақтың халық музыка аспаптарының ертеден келе жатқан бір түрі
сыбызғы
жетіген
дауылпаз
қобыз
шаңқобыз
Оркестр үшін ең қажетті аспап
сыбызғы
жетіген
дауылпаз
қобыз
шаңқобыз
Дыбыс шығару жағынан тұрақталмаған аспап
дауылпаз
жетіген
сыбызғы
қобыз
шаңқобыз
Оркестрда дыбысты күшейтіп отыратын аспап түрі
дауылпаз
жетіген
сыбызғы
қобыз
шаңқобыз
Этнография ғылымында халықтардың дамуының бөлінуі
30
25
2
1500
4
Музыкалық дыбыстар мағынасы
мағыналы және құлаққа жағымды дыбыстар үндестігінен құралады
халық ән-күйлерінің үндестігінен құралады
қазақ этногенезінің үндестігінен құралады
бірнеше ғасырлық тарихы мен тәжірибесі үндестігінен құралады
ән-әуен, би үлгілері үндестігінен құралады
Музыкалық емес дыбыстар мағынасы
ретсіз айқай-шу мен заттың тарсылы және басқа салдырлардан тұратын дыбыстар
музыкалық фольклордан тұратын дыбыстар
халық ән-күйлерінен тұратын дыбыстар
қазақ этногенезінен тұратын дыбыстар
бірнеше ғасырлық тәжірибеден тұратын дыбыстар
Дыбыстардың өзіне тән физикалық ерекшелігі
дыбыстардыңжоғарылығында, күштілігінде және ұзақтығы мен тембірінде
музыкалық фольклордың теориялық деңгейінде
қазақ этногенезінің қалыптасуында
бірнеше ғасырлық тарихы мен тәжірибесінде
ән-әуен, би үлгілерінде
Дыбыстардың күшті шығуының мәні
денелердің бір-біріне жиі соғылуына байланысты
музыкалық фольклордың теориялық деңгейіне байланысты
халық ән-күйлерінің тарихилығына байланысты
бірнеше ғасырлық тарихы мен тәжірибесіне байланысты
ән-әуен, би үлгілеріне байланысты
Тембр ұғымы
дыбыстың бояуы
музыкалық деңгейі
халық күйлерінің тарихилығы
қазақ этногенезінің қалыптасуы
ән-әуен, би үлгілері
Мәдениет салалары
тарих, әдебиет пен өнер
қол өнері, сурет өнері, сәулет өнері, музыка өнері
ән және аспаптық дәстүр
ән, өлең, би
тарих және поэзия
Адамның өзін-өзі тәрбиелеуінің қуатты құралы
музыка
тарих
дәстүр
би
поэзия
Ежелгі Русь профессионалды музыка өнерінің бір түрі
шіркеулік ән
опера
джаз
бақсылық ән
эстрада
Жалпы білім беретін қазақ орта мектебінің музыка сабағына арналған бағдарлама
«Елім-ай»
«Жерім-ай»
«Еркем-ай»
«Елигай»
«Есілім-ай»
Қазақстандағы орыс тілінде оқитын мектептерге арналған бағдарлама
«Музыка»
«Ән»
«Опера»
«Балет»
«Мюзикл»
Поэзияның музыкамен ұштастығын Потанин мен Затаевичтен бұрын байқап тарқатқан қазақ ғалымы
Шоқан
Ыбырай
Абай
Шәкәрім
Құдайберді
Өлiмдi өнерiмен жеңген күй атасы
Қорқыт
Ыбырай
Абай
Шәкәрім
Құдайберді
Музыкалық тәрбиенің мазмұнын, әдіс-тәсілдерін анықтау ісімен айналасушылардың бірі
А.Н.Карасаев
Д.Н.Зарин
А.Л.Маслов
С.Т.Шацкий
Н.Е.Брюсов
А.Н.Карасаевтің музыканы оқытуда ұсынған талабы
музыканы оқытуда бірізділік пен сабақтастық талаптарын ұстану
музыканы оқытуда синкреттік талаптарын ұстану
музыканы оқытуда танымдық талаптарын ұстану
музыканы оқытуда этникалық талаптарын ұстану
музыканы оқытуда генетикалық талаптарын ұстану
Ән – өмір айнасы сөзінің мәні
әрбір тарихы кезеңнің өз үні, өз әуені, өз мақамы болған
кез келген әннің туған кезеңін дөп басып анықтау
әуезділігі, әсерлілігі, көркемділігі
елдің тұрмыс-тіршілігімен сабақтастығы
ой терең сезім арқылы тербеліп, көркем кесте-өлең түрінде сыртқа шығару
Әннің тарихи сипаты
кез келген әннің туған кезеңін дөп басып анықтау
әрбір тарихы кезеңнің өз үні, өз әуені, өз мақамы болған
әуезділігі, әсерлілігі, көркемділігі
елдің тұрмыс-тіршілігімен сабақтастығы
ой терең сезім арқылы тербеліп, көркем кесте-өлең түрінде сыртқа шығару
Әннің қасиеттері
әуезділігі, әсерлілігі, көркемділігі
әрбір тарихы кезеңнің өз үні, өз әуені, өз мақамы болған
кез келген әннің туған кезеңін дөп басып анықтау
елдің тұрмыс-тіршілігімен сабақтастығы
ой терең сезім арқылы тербеліп, көркем кесте-өлең түрінде сыртқа шығару
Халық әндеріне тән белгілер
елдің тұрмыс-тіршілігімен сабақтастығы
әрбір тарихы кезеңнің өз үні, өз әуені, өз мақамы болған
кез келген әннің туған кезеңін дөп басып анықтау
әуезділігі, әсерлілігі, көркемділігі
ой терең сезім арқылы тербеліп, көркем кесте-өлең түрінде сыртқа шығару
Әннің поэзиялық арқауы немесе әдеби сипаты
ойды терең сезім арқылы тербеп, көркем кесте-өлең түрінде сыртқа шығару
әрбір тарихы кезеңнің өз үні, өз әуені, өз мақамы болған
кез келген әннің туған кезеңін дөп басып анықтау
әуезділігі, әсерлілігі, көркемділігі
елдің тұрмыс-тіршілігімен сабақтастығы
ХІХ ғасырдың соңында музыкалық білім беру педагогикасының қалыптасуына үлес қосқан ғалымдар
Д.Н.Зарин, А.Л.Маслов
Д.Н.Зарин, С.Т.Шацкий
А.Л.Маслов, Н.Е.Брюсов
С.Т.Шацкий, А.Л.Маслов
Н.Е.Брюс А.Л.Маслов
Шығармашылық ұғымы
адамның өмір шындығында өзін-өзі тануға ұмтылуы, ізденуі
нақты бір оқиғаны қара сөзбен баяндауы
тарихи оқиғаны өлең кестесіне түсіруі
өнерді дамытып жетілдіруі
поэзияның көркем тәсілдерін қолдануы
Сазгер ұғымы
тарихи оқиғаны өлең кестесіне түсіреді
нақты бір оқиғаны қара сөзбен баяндайды
бірі болған оқиғаны, екіншісі болуы мүмкін оқиғаны баяндауында
өнерді дамытып жетілдіруші
поэзияның көркем тәсілдерін қолданушы
Ақын ұғымы
поэзияның көркем тәсілдерін қолданушы
нақты бір оқиғаны қара сөзбен баяндайды
бірі болған оқиғаны, екіншісі болуы мүмкін оқиғаны баяндауында
тарихи оқиғаны өлең кестесіне түсіреді
өнерді дамытып жетілдіруші
Музыкалық білім мен тәрбие беру жөнінде зерттеп, жұмыс істеген орта ғасырдың көрнекті ғалымы
Әбу Насыр Әл-Фараби
Фирдоуси
Низами
Омар Хаям
Жүсіп Қашқари
«Музыканың ұлы кітабы» атты еңбектің авторы
Әбу Насыр Әл-Фараби
Фирдоуси
Низами
Омар Хаям
Жүсіп Қашқари
Музыка сабақтарын ұйымдастыру мазмұны
күнтізбелік-тақырыптық жоспардың негізінде жүзеге асырылады
тарихи және лирикалық әндер негізінде жүзеге асырылады
тақпақ сазды речетативтік әндер негізінде жүзеге асырылады салтқа байланысты және салттан тыс әндер негізінде жүзеге асырылады
ән және аспаптық дәстүр негізінде жүзеге асырылады
Мектепке алғаш «Ән-күй» сабағы атауының енген жылдары
1919-1920 жылдар
1924-1925 жылдар
1926-1927 жылдар
1922-1923 жылдар
1928-1929 жылдар
«Ән-күй» сабағы атауының «Музыка сабағы» деп өзгертілген жылдары
1960-1970 жылдар
1974-1975 жылдар
1976-1727 жылдар
1962-1933 жылдар
1968-1969 жылдар
А.Жұбановтың тұңғыш рет қазақ тілінде «Музыка әлдіппесі» оқулығының жарық көрген жылы
1933 жыл
1935 жыл
1937 жыл
1932 жыл
1938 жыл
Мектепте домбыра үйрену, оркестрді ұйымдастыру тақырыптарында алғаш оқулықтар, әдістемелік нұсқаулар шыға бастаған жыл
1950 жыл
1974 жыл
1927 жыл
1962 жыл
1969 жыл
Музыка сабағына үш бағыттың: ән айту, музыка тыңдап үйрену, музыка сауатын үйренудің алғаш енгізілген жылы
1950 жыл
1974 жыл
1927 жыл
1962 жыл
1969 жыл
Мектепте алғаш «Ән-күйден» сабақ берген педагогтардың білім дәрежесі
мұғалімдер даярлайтын 8-10 айлық курстар
3-4 жылдық техникум
институт бітіргендер
универистет бітіргендер
магистратура бітіргендер
1925 жылдары А.Жұбановтың ауыл мектебінде пайдаланған 1 құрал атауы және авторы
«Музыка сауаты», В.В.Пирожников
«Музыка сауаты», Н.Потоловский
«Музыка сауаты», К.Д.Ушинский
«Музыка сауаты», Жан-Жак Руссо
«Музыка сауаты», И.Г.Песталоцци
1925 жылдары А.Жұбановтың ауыл мектебінде пайдаланған 2 құрал атауы және авторы
«Музыкалық элементарлық теория», Н.Потоловский
«Музыкалық элементарлық теория», В.В.Пирожников
«Музыкалық элементарлық теория», К.Д.Ушинский
«Музыкалық элементарлық теория», Жан-Жак Руссо
«Музыкалық элементарлық теория», И.Г.Песталоцци
Қазіргі уақыттағы музыка сабағының сапалылық байланыстылығы
оқушылардың белсенділігіне байланысты
салт-санаға байланысты
ұзатылып бара жатқан қызға байланысты
жас сәбиге байланысты
жас келіншекке байланысты
XIX ғасырдың II-шi жартысында қазақ музыка өнерiнде демократиялық тенденцияның өрiстеуiне әсер еткен мәдениет
орыс мәдениеті
қытай мәдениеті
ұйғыр мәдениеті
эстон мәдениеті
неміс мәдениеті
Қазақ халқы музыка мәдениетi мен халық музыка шығармашылығының кәсіби деңгейге көтерiлген дәуiрi
Шоқан дәуірі
Ыбырай дәуірі
Абай дәуірі
Шәкәрім дәуірі
Міржақып дәуірі
1855-1856 жылдары жазылған «Қазақ халық поэзиясының формалары» атты еңбектің авторы
Г.Н.Потанин
Н.Потоловский
К.Д.Ушинский
А.Н.Карасаев, С.И.Миропольский, Д.Н.Зарин
Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, А.М.Горький
Л.Н.Толстой, С.И.Миропольский, А.М.Горький
Л.Н.Толстой, Д.Н.Зарин, А.М.Горький
А.Н.Карасаев, С.И.Миропольский, А.М.Горький
Музыкалық тәрбиенің мазмұнын, әдіс-тәсілдерін анықтау ісімен айналасушылардың бірі
А.Н.Карасаев
Л.Н.Толстой
А.М.Горький
А.П.Чехов
А.С.Пушкин
Нота сауаттығын ашу жөніндгі құнды пайымдауларды қолданған ел
Франция
Ресей
Германия
Англия
Қытай
Ресей мен Батыс Европадағы музыкалық тәрбие берудің жағдайы туралы объективті мағлұматтар жинақталған маңызды еңбектің авторы
С.И. Миропольский
Л.Н.Толстой
А.М.Горький
А.П.Чехов
А.С.Пушкин
ХІХ ғасырдың соңында музыкалық білім беру педагогикасының қалыптасуына үлес қосқан педагогтар
Д.Н.Зарин, А.Л.Маслов
А.Н.Карасаев, С.И.Миропольский
Л.Н.Толстой, А.П.Чехов
Л.Н.Толстой, С.И.Миропольский
Л.Н.Толстой, Д.Н.Зарин
«Мектепте хормен ән салу әдістемесі» оқу құралының авторы
Д.Н.Зарин
Л.Н.Толстой
А.М.Горький
А.П.Чехов
А.С.Пушкин
Балаларды музыкаға тәрбиелеудегі басты әрекеттің бірі
музыкалық шығармашылық
педагогикалық шығармашылық
этникалық шығармашылық
лирикалық шығармашылық
халықтық шығармашылық
Музыкалық шығармашылықты қолданудың негізін қалаған, ірі музыка зерттеуші
Б. Л. Яворский
Л.Н.Толстой
А.М.Горький
А.П.Чехов
А.С.Пушкин
Жалпы баланың шығармашылық қабілетін дамытудағы ең басты назар
өлең шығаруға, суырып салмалыққа үйрету, сауат ашу
ертегілік ән айтуға үйрету
бақсылық сарын айтуға үйрету
тарихи ән айтуға үйрету
лирикалық ән айтуға үйрету
Баланың шығармашылық жұмысына көп назар аударған педагог
В.Я. Брюсов
Л.Н.Толстой
А.М.Горький
А.П.Чехов
А.С.Пушкин
«Елім-ай» әнінің мағынасы
қазақ халқының белгілі бір тарихи кезеңіндегі әнұранына айналған құдіретті ән
адамның жеке басына байланысты сүйіспеншілік сезімге негізделуі
табиғат аясына шығып, сүйген жанның ішкі жай-күйін, толғанысын білідереді
жастарды әсем сезімге бөлей отырып, орныққан ел дәстүрінен, әдептен озбауға үндейді
ешбір жанға тең келмейтін қызыдың әсемде сұлу келбеті суреттелді
«Япурай» әнінің мағынасы
табиғат аясына шығып, сүйген жанның ішкі жай-күйін, толғанысын білідереді
қазақ халқының белгілі бір тарихи кезеңіндегі әнұранына айналған құдіретті ән
адамның жеке басына байланысты сүйіспеншілік сезімге негізделуі
жастарды әсем сезімге бөлей отырып, орныққан ел дәстүрінен, әдептен озбауға үндейді
ешбір жанға тең келмейтін қызыдың әсемде сұлу келбеті суреттелді
«Сусамыр-елдің жайлауы» әнінің мағынасы
жастарды әсем сезімге бөлей отырып, орныққан ел дәстүрінен, әдептен озбауға үндейді
қазақ халқының белгілі бір тарихи кезеңіндегі әнұранына айналған құдіретті ән
адамның жеке басына байланысты сүйіспеншілік сезімге негізделуі
табиғат аясына шығып, сүйген жанның ішкі жай-күйін, толғанысын білідереді
ешбір жанға тең келмейтін қызыдың әсемде сұлу келбеті суреттелді
Музыка сабақтарын ұйымдастырудың жүзеге асырылу негізі
күнтізбелік-тақырыптық жоспардың негізінде жүзеге асырылады
қазақ халқының белгілі бір тарихи кезеңінде негізінде жүзеге асырылады
адамның жеке басына байланысты жүзеге асырылады
табиғат аясы негізінде жүзеге асырылады
жастар негізінде жүзеге асырылады
Кеңес өкіметі кезінде қазақ халқының музыкалық шығармашылығы жөнінде бірқатар іргелі зерттеулер жасаған адам
А.Ерзакович
Л.Н.Толстой
А.М.Горький
А.П.Чехов
А.С.Пушкин
Музыкалық және эстетикалық тәрбие тарихы мәселслерінің жекеленген аспектілерін зерттеген адам
О.А.Апраксина
Л.Н.Толстой
А.М.Горький
А.П.Чехов
А.С.Пушкин
Музыкалық тәрбие беруде қолданылатын әдіс түрі
әсерлендіру әдісі
бақылау әдісі
эпикалық әдіс
музыкалық әдіс
тест әдісі
Бағалау түрі
алдын-ала тексеріс
жылдам тексеріс
көлемді тексеріс
эпикалық тексеріс
шығармашылық тексеріс
Ағымдағы тексеріс мазмұны
сабақтардың жүргізілу барысы тікелей бақыланады
жылдам бақыланады
көлемді бақыланады
дидактикалық тұрғыда бақыланады
музыкалық тұрғыда бақыланады
Қорытынды тексеріс мазмұны
жарты жылдықта немесе оқу жылының аяғында оқушыларға білім мен тәрбие беру жұмыстарының нәтижелері сарапталады
оқу жылының басында оқушыларға білім мен тәрбие беру жұмыстарының нәтижелері сарапталады
жарты жылдықта оқушыларға білім мен тәрбие беру жұмыстарының нәтижелері сарапталады
бір жылдың аяғында оқушыларға білім мен тәрбие беру жұмыстарының нәтижелері сарапталады
оқушыларға білім мен тәрбие беру жұмыстарының нәтижелері сарапталады
Оқушыларды музыкаға оқытудағы ең басты міндет
оқушылардың музыка сабағына деген қызығушылығын арттыру, сабақты қызықты түсінікті өту
оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру
оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру, сабақты қызықты түсінікті өту
оқушыларға сабақты қызықты түсінікті өту
оқушылардың қызығушылығын арттыру
Жалпы білім беретін мектептегі музыка сабағының мақсаты
оқушылардың рухани азығының қажетті бөлігі музыкалық мәдениетін тәрбиелеу
жырларды орындаушы мәдениетіне тәрбиелеу
өз ойын айта білу мәдениетіне тәрбиелеу
ақылгөйлік мәдениетіне тәрбиелеу
халық туындысы мен қазынасын жеткізуші мәдениетіне тәрбиелеу
Музыка сабағының құрамы
хормен ән айту, музыкалық қабылдау, музыкалық сауат, музыкалы-ырғақтық қимылдар, балаларға арналған музыкалық аспаптарда орындау іс-әрекеттері
балаларға арналған музыкалық аспаптарда орындау іс-әрекеттері
хормен ән айту
музыкалық қабылдау
музыкалық сауат
Мектептегі музыка сабағының басқа пәндерге ұқсастығы
оқу жоспарына енгізілген барлық пәндердің негізгі мақсатындағыдай жан-жақты дамыған жеке тұлғаны тәрбиелеу
белгілі бір сюжетті жырға қосатын, сурып-салма жеке тұлғаны тәрбиелеу
жырларды орындаушы, көпшілікке жеткізу, эпикалық дәстүрді жалғастырушы жеке тұлғаны тәрбиелеу
ел ақылгөйін тәрбиелеу
халық туындысы мен қазынасын жеткізуші тұлғаны тәрбиелеу
Музыка өнерінің мазмұны
өмір шындығын айрықша бейнелеп, онда көңіл-күй, сезім негізгі қызмет атқарады
белгілі бір сюжетті жырға қосатын, сурып-салма қызмет атқарады жырларды орындаушы, көпшілікке жеткізу, эпикалық дәстүрді жалғастырушы қызмет атқарады
өз ойын ел арасына тараған әуен-саздарды қолдану арқылы жеткізуші
халық туындысы мен қазынасын жеткізуші қызмет атқарады
Әдістеме ұғымы
сабаққа қажетті қолдаылатын құралдар жиынтығы
халық музыка аспаптары жиынтығы
эстетикалық қызмет атқаратын музыкалық аспаптар жиынтығы
музыкалық шығарма орындауға бейімделген аспаптар жиынтығы
мұндай мүмкіндіктері жоқ аспаптар жиынтығы
Музыка мұғаліміне қойылатын талаптардың бірі
оқушылардың музыкаға деген қызығушылықтарын арттыру
фольклорлық музыка аспаптарына деген қызығушылықтарын арттыру
эстетикалық қызмет атқаратын музыкалық аспаптарға деген қызығушылықтарын арттыру
музыкалық шығарма орындауға бейімделген аспаптарға деген қызығушылықтарын арттыру
мүмкіндіктері жоқ аспаптарға деген қызығушылықтарын арттыру
И.Мациевский анықтаған халық аспабының бірінші стадиялық белгісі
эстетикалық қызмет атқаратын музыкалық аспаптар
фольклорлық музыка аспаптары
халық музыка аспаптары
музыкалық шығарма орындауға бейімделген аспаптар
мұндай мүмкіндіктері жоқ аспаптар
И.Мациевский анықтаған халық аспабының екінші стадиялық белгісі
музыкалық шығарма орындауға бейімделген аспаптар
эстетикалық қызмет атқаратын музыкалық аспаптар
фольклорлық музыка аспаптары
халық музыка аспаптары
мұндай мүмкіндіктері жоқ аспаптар
И.Мациевский анықтаған халық аспабының үшінші стадиялық белгісі
мұндай мүмкіндіктері жоқ аспаптар
эстетикалық қызмет атқаратын музыкалық аспаптар
фольклорлық музыка аспаптары
халық музыка аспаптары
музыкалық шығарма орындауға бейімделген аспаптар
Мектептегі музыка сабағының басқа пәндерден айырмашылығының бірі
музыканың адамға комплексті түрде әсер етуінде
музыканың адамға жағымды түрде әсер етуінде
музыканың адамға ерекше түрде әсер етуінде
музыканың адамға қызықты түрде әсер етуінде
музыканың адамға келісті түрде әсер етуінде
Музыка сабағының мазмұны
мектептегі музыкалық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі түрі
мектептегі эстетикалық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі түрі
мектептегі фольклорлық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі түрі
мектептегі экологиялық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі түрі
мектептегі экономикалық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі түрі
аэрофондар
хордофондар
идиофондар
мембрандық
самозвущие
Шертіп ойналатын аспаптар аталуы
хордофондар
аэрофондар
идиофондар
мембрандық
самозвущие
Ұрмалы аспаптар аталуы
идиофондар
аэрофондар
хордофондар
мембрандық
самозвущие
Көне дәуірдің түрлі жазба ескерткіштерінде сақталған аспаптар
мүйіз сырнай, ұран, үскірік
сыбызғы, қобыз, домбыра
сазсырнай, керней, желқобыз
домбыра, шертер, қобыз
асатаяқ, тайтұяқ, даңғыра
Қазақ халқымен бірге жасасып, оның халық ретінде қалыптасуына игі әсер еткен аспаптар
сыбызғы, қобыз, домбыра
мүйіз сырнай, ұран, үскірік
сазсырнай, керней, желқобыз
домбыра, шертер, қобыз
асатаяқ, тайтұяқ, даңғыра
Аэрофондар тобына жататын аспаптар
сазсырнай, керней, желқобыз
мүйіз сырнай, ұран, үскірік
сыбызғы, қобыз, домбыра
домбыра, шертер, қобыз
асатаяқ, тайтұяқ, даңғыра
Хордофондар тобына жататын аспаптар
домбыра, шертер, қобыз
сазсырнай, керней, желқобыз
мүйіз сырнай, ұран, үскірік
сыбызғы, қобыз, домбыра
асатаяқ, тайтұяқ, даңғыра
Идиофондар тобына жататын аспаптар
асатаяқ, тайтұяқ, даңғыра
сазсырнай, керней, желқобыз
мүйіз сырнай, ұран, үскірік
сыбызғы, қобыз, домбыра
домбыра, шертер, қобыз
Шаңқобыз аспабының ерекшелігі
тілшікті
ысқышты
шертпелі
үрмелі
ұрмалы
Қияқ аспабының ерекшелігі
ысқышты
тілшікті
шертпелі
тұрмыстық шеңберде
тарихи-этникалық кезеңдерде
бүгінгі мәдени өмірімізде
салтқа байланысты туған жырларда
салттан тыс жырларда
Халық аспаптарының қолданылу мазмұны
тарихи-этникалық кезеңдерде
тұрмыстық шеңберде
бүгінгі мәдени өмірімізде
салтқа байланысты туған жырларда
салттан тыс жырларда
Ұлт аспаптарының қолданылу мазмұны
бүгінгі мәдени өмірімізде
тұрмыстық шеңберде
тарихи-этникалық кезеңдерде
салтқа байланысты туған жырларда
салттан тыс жырларда
Фольклорлық музыкалық аспаптардың этнографиялық негізде жіктелуінің бірінші сатысы
көне замандарда туған архаикалық аспаптар
тайпалық дәуірде туған фольклорлық аспаптар
феодализм дәуіріндегі аспаптар
бүгінгі таңда қолданысқа түсіп, қайта жаңғырып жатқан аспаптар
қазақ халқымен жасасып келе жатқан төл аспаптары
Фольклорлық музыкалық аспаптардың этнографиялық негізде жіктелуінің екінші
тайпалық дәуірде туған фольклорлық аспаптар
көне замандарда туған архаикалық аспаптар
феодализм дәуіріндегі аспаптар
бүгінгі таңда қолданысқа түсіп, қайта жаңғырып жатқан аспаптар
қазақ халқымен жасасып келе жатқан төл аспаптары
Фольклорлық музыкалық аспаптардың этнографиялық негізде жіктелуінің үшінші сатысы
феодализм дәуіріндегі аспаптар
көне замандарда туған архаикалық аспаптар
тайпалық дәуірде туған фольклорлық аспаптар
бүгінгі таңда қолданысқа түсіп, қайта жаңғырып жатқан аспаптар
қазақ халқымен жасасып келе жатқан төл аспаптары
Фольклорлық музыкалық аспаптардың этнографиялық негізде жіктелуінің төртінші сатысы
бүгінгі таңда қолданысқа түсіп, қайта жаңғырып жатқан аспаптар
көне замандарда туған архаикалық аспаптар
тайпалық дәуірде туған фольклорлық аспаптар
феодализм дәуіріндегі аспаптар
қазақ халқымен жасасып келе жатқан төл аспаптары
Сыбызғы, қобыз, домбыра аспаптарының мазмұны
қазақ халқымен жасасып келе жатқан төл аспаптары
көне замандарда туған архаикалық аспаптар
тайпалық дәуірде туған фольклорлық аспаптар
феодализм дәуіріндегі аспаптар
бүгінгі таңда қолданысқа түсіп, қайта жаңғырып жатқан аспаптар
Қазақ бақсы-балгерлері қолданған аспаптар
кепшік, дабыл, даңғыра
домбыра, қобыз, сыбызғы
жезқобыз, месқобыз, қылқобыз
асатаяқ, тайтұяқ, сыңғырлақ
саз сырнай, үскірік, тастауық
«Алты өркешті ақ адан» аталатын төлеутін шамандары қолданған ұрмалы аспап
тезим
кепшік
даңғыра
дауылпаз
асатаяқ
Түрікмендер «бахши» деп атайтын адамдар тобы
музыка орындаушыларын
әншілерді
термешілерді
күйшілерді
жыршыларды
Месқобыз жататын аспап түрі
үрмелі
ұрмалы
шертпелі
ысқышты
тілшікті
Шамандардың басты атрибуты
Кепшік
Даңғыра
Қобыз
Асатаяқ
Дауылпаз
< question2>Тұрмыс-салт әндерінің бірі
Беташар
Балбырауын
Маусымжан
Адай
Көк өгіз
< question2>Халық әнінің белгілері
шағын ауқымды
кең ауқымды
жылдам әрі көлемді
көлемі қысқа, мазмұны ұзақ
муз. аспаппен орындалады
< question>Үрмелі аспапқа жататын аспап
сырнай
асатаяқ
сыбызғы
жетіген
кобыз
< question>Шертпелі аспапты ата
домбыра
кепшік
фортепиано
шыңдауыл
даңғыра
< question>Фольклорлық аспап мазмұны
көне дәуірден жеткен
кейін жасалған
шебер қолынан шыққан
лабораторияда жетілдірілген
қиялдан жасалған
Күй жататын жанр
аспаптық
би
әдеби
вокалдық
драмалық
Мифологиялык мектеп ұсынған жүйе
сюжет тарихпен байланысты
сюжет мифтен тарайды
сюжет қиял жемісі
сюжет өмірден алынады
сюжеттерді жеке адам шығарады
Халық әнінің мазмұны
елдің ортақ мұрасы
халық композиторының шығармасы
жастар арасында айтылатын ән
бесік жыры
баяу орындалатын шығарма
Эпос айтушы адам
жыршы
әнші
күйші
биші
домбырашы
Фольклор сөзінің мәні
халық тарихы
кітаби жазбалар
халық даналығы
анекдоттар
жазба ескерткіштер
Фольклордың негізі сипаттары
авторсыздығы
ұжымдылығы мен ауызекілігі
тарих пен поэзия
жеке шебердің туындысы
көп шебердің ұжымдық шығармасы
Фольклор шығармаларына тән поэзиялық өлшемдер
7-8 буын
12-13 буын
6-9 буын
14-16 буын
3-4 буын
Музыкалық фольклорды жинаушылар
Савичев, Рыбаков
Савельев, Сидоров
Питерцов, Москвин
Сокольский, Дробышев
Иванов, Козлов
Музыкалық фольклор мұралық сипаты
ұжымдық көркем шығармашылық
авторлар мұрасы
күйшілер шығармашылығы
әншілер мұрасы
бишілер мұрасы
Музыкалық фольклорды зерттеушілер
Ерзакович, Ахметова
Жданов, Жанбыршиев
Брусиловский, Хамиди
Жұбанова, Рахмадиев
Иванов, Қазақбаев
“Қазақ халқының аспаптық музыкасы” еңбегінің авторлары
Б.Ерзакович. З.Қоспақов.
А.Затаевич. А.Жұбанов.
А.Эйхгорн, А.Темірбекова.
П.Аравин, С.Елеманова.
С.Рыбаков, А.Құнанбаева.
Түрікмендер “бахши” деп атаған адамдар тобы
музыка орындаушыларын.
әруаққа сыйынушыларды.
бүйін шақыратын тамыршыларды.
зікір салушыларды.
молда, тәуіптерді.
Қарапайым басқсылар қолданған ұрмалы аспап
асатаяқ.
кепшік.
даңғыра.
дабыл.
қобыз.
Алтай, бурят, моңғол шамандары қолданған ұрмалы аспаптар
даңғыра, дабыл.
асатаяқ, тастауық,
қобыз, қылқобыз.
кепшік, дауылпаз
сыбызғы, сазсырнай.
Қазақ фольклорының негізгі жанрлары
ертегі, аңыз, эпос.
салт жырлары.
лирикалық жырлар.
әдебиет пен тарих.
музыка мен өнер.
Қазақ халқының айтыс өнері жататын дәстүр
Музыкалық-эпикалық дәстүр
Түркі тайпалараның мәдениетінен байқалатын көне дәстүр.
Қазақ халқының ерте кездерде туып, біздің заманымызға дейін жеткен асыл қазынасы
Тарихта болған, бір кезеңдердегі қаһармандық немесе романдық оқиғалардың желісіне құрылған көлемді туынды
Ежелгі тайпалардың музыкалық-поэтикалық шығармасы
Аспаптық музыка мазмұны
Аспаптар сазының үндесуінен туатын музыка.
Жеке адамдардың келбетін суреттейтін музыка.
Ұлы музыкант-күйшілер тудырған музыка.
Халықтың басынан өткізген қызықты, қиын кезеңдерді мазмұндайтын музыка.
Адам сезіміне, қоғам толғанысына, халық тағдырына сергек үн қосатын рухани үрдіс.
Қазақ халқының көне аспаптарын зерттеген профессор
Б.Сарыбаев
П.Аравин
А.Райымбергенов
Н.Тілендиев
А.Жұбанов
Музыка өнері мазмұны
қоғамдық ортаға, адамның ой-санасына, талғам-танымына зор ықпал ететін құбылыстардың бірі
адам сезіміне, қоғам толғанысына, халық тағдырына сергек үн қосатын рухани үрдіс
қазақ халқының ғасырлар бойы жасалған мәдениеті
халық басынан өткерген қызықты, қиын кезеңдерді суреттейтін өнер
қазақ халқының рухани жан дүниесі ән өнері арқылы бейнелейтін жанр
«Ән музыкасы» мағынасы
дауысқа арналып жазылған бір сөзі бар мелодиялық музыкалық шығарма
аспаптар сазының үндесуінен туатын музыка
сазының үндесуінен туатын музыка
екі дыбыстың ара қашықтығы
музыкалық шығармалардың түрлері
Симфония оркестріне енетін аспаптардың топқа бөліну саны
3
2
1
5
4
Мысты аспаптар ішіндегі дыбысы қаттылығы жағынан ең жоғарғы аспап
туба аспабы
флейта аспабы
контрабас аспабы
гобой аспабы
кларнет аспабы
