• За игрушками, принесенными из дома, ребенок должен следить сам, воспитатели за эти игрушки не несет ответственности.

«Игрушки для детей старшего дошкольного возраста»

 

Старший дошкольный возраст это период формирования личности ребенка. Это возраст становления самосознания ребенка, его отношения к другим людям и к самому себе. Ребенок учится взаимодействовать с другими людьми- сверстниками и взрослыми, учится договариваться, добиваться своих целей, достигать компромиссов. А учится ребенок всему через игру. Игра остается той деятельностью, которая ведет за собой все развитие ребенка. Соответственно играм должны быть правильно подобраны и игрушки. 


Что такое игрушки для ребёнка? Игрушка, предмет, предназначенный для детских игр. Воссоздавая воображаемые и реальные предметы, образы, игрушка служит целям умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания. Игрушка помогает ребёнку познавать окружающий мир, способствует развитию мышления, памяти, речи, эмоций, приучает его к целенаправленной, осмысленной деятельности. Для того, чтобы развитие ребенка было гармоничным и полноценным, дети должны играть! 


Лучшими игрушками для детей старшего дошкольного возраста считаются разные виды конструкторов (тканевые, мягкие, металлические, деревянные, пластмассовые) трафареты и схемы для конструирования, которые развивают творческие способности и пространственное мышление. Это строительные материалы и игровые наборы мелкого, среднего и крупного размера, (кирпичики, брусики, кубики, болты, винтики, гайки и инструменты для их закручивания, «Зоопарк», «Птичий двор», «Архитектор» «Лего»). 
Наглядное и образное мышление, мелкую моторику, воображение, творческие способности, внимание и аккуратность, помогают развивать такие виды деятельности, как моделирование, лепка, рисование, конструирование из природного и бросового материала. 


Для создания игрушек-самоделок потребуются материалы: (проволока, нитки, кусочки ткани, меха, поролон, бумага, картон и др.) 
Для изготовления плоских и объемных поделок нужны разные сорта бумаги (цветная бумага, цветной картон). 
Сухие плоды, шишки, желуди, веточки потребуются для конструирования из природного материала, а для конструирования из бросового материала нужны - пластиковые бутылки, пакеты, фольга, части от старых игрушек, проволока, нитки. 

---

Конструирование из ниток или плетение потребует вязальных крючков, спиц или рамок. 


Все дети в этом возрасте любят конструировать из теста и пластилина. Они с увлечением лепят из них шарики, фигурки, учатся раскатывать скалкой, резать на полосы, скручивать и плести из полос косы, вырезать буквы, геометрические узоры. 


Сюжетно – ролевые игры дают ребенку возможность узнать и научиться социальным нормам поведения. Дети с удовольствием играют в больницу, кафе, парикмахерскую, магазин, школу, библиотеку, дочки-матери. Соответственно, им нужен инвентарь и атрибуты для этих игр.Это набор парикмахера, доктора, некоторое количество посуды, куклы и наборы кукольной мебели мелкого и среднего размера (спальня, столовая, кухня, гостиная); комплекты одежды и обуви, комплект белья для куклы-младенца; приборы и инструменты (бинокль, штурвал, почтовый ящик, якорь и др.); предметы одежды, отражающие роль (халаты, бескозырки, пилотки, шлемы); предметы домашнего обихода (сумки, кошельки, корзинки, щетки, наборы для шитья). карнавальные маски, атрибуты сказочных костюмов. 


В качестве познавательных игрушек можно использовать отслужившие свой срок механические будильники, фотоаппараты и т.п. Разбирая эти вещи, ребенок узнает, что у них внутри, и осваивает «практическую механику». Такая разборка-сборка дает стимул мышлению, развивает мелкую моторику рук. 


Для развития логического мышления, ребенку нужны игры, позволяющие устанавливать последовательность событий и причинно-следственные связи. Это могут быть различные настольные игры и головоломки (мозаики, шашки, шахматы, игровые наборы с правилами «Четвертый лишний», «Разложи по порядку», домино «Транспорт», «Геометрические фигуры», лото «Кто где живет», «Зоологическое лото», игры с кубиками и фишками, «Колумбово яйцо», «Танграм», «Уникуб», пазлы.) 


В развитии музыкальных способностей помогут клавишные, струнные, духовые и ударные музыкальные инструменты (ложки, треугольники, барабаны, металлофоны, колокольчики, бубен, пианино, игрушечные аккордеоны), музыкальные книжки и открытки. 


А для улицы нужны игрушки, помогающие в познании окружающей среды. Это принадлежности для песка (грабли, лейки, щетки, лопаты, молотки и др.) Не следует забывать и о спортивных игрушках, которые развивают у детей физические качества (самокаты, велосипеды, мячи, ракетки, воланы, обручи, кегли, кольцебросы, боулинг, скакалки, летающие тарелки). 

---

Порадуют ребенка и помогут сделать «открытия» игрушки-забавы (ваньки –встаньки, роботы, заводные человечки или зверюшки, головоломки-трансформеры, летающие колпачки, наборы фокусов). 


Игрушек существует множество. Полезная игрушка должна оставлять простор для детского воображения, быть открытой для превращений и перемены игровой функции. Игрушка для ребенка-это не предмет обладания или гордости, это всего лишь вспомогательный материал для игры. Свою ценность она обретает в процессе использования, при условии вложения в нее фантазии и эмоций ребенка.

    

Памятка для родителей будущих первоклассников

 

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

4. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

5.Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

6. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

7. Ваш ребенок пришел в школу учиться. Когда человек учится, у него может, что-то сразу не получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

8. Учение — это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий

9. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

---

        Гимнастика для детей в детском саду

 

   Утренняя гимнастика в детском саду обеспечивает бодрый заряд энергии на весь день. Проводится гимнастика до завтрака инструктором по физической культуре или воспитателем.

  Выполнение физических упражнений с утра помогает решить несколько важных задач:

• 
  В краткосрочной перспективе – будит организм ребенка, переключает внимание на коллективный вид деятельности.
  

• 
  В долгосрочной перспективе – предотвращает появление плоскостопия, способствует формированию правильной осанки, укреплению мышц и прочее.
  

• 
  непосредственно гимнастику,
  

• 
  подвижные и спортивные игры.
  

---

Детей учит то, что их окружает

• 
  Если ребёнка часто критикуют – он  учится  осуждать
  
• 
  Если ребёнку часто демонстрируют враждебность – он учится драться
  
• 
  Если ребёнка часто высмеивают – он учится быть робким
  
• 
  Если ребёнка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым
  
• 
  Если к ребёнку часто бывают снисходительны – он учится быть терпимым
  
• 
  Если ребёнка часто подбадривают – он учится уверенности в себе
  
• 
  Если ребёнка часто хвалят – он учится оценивать
  
• 
  Если с ребёнком обычно честны – он учится справедливости
  
• 
  Если ребёнок живёт с чувством безопасности – он учится верить
  
• 
  Если ребёнок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь
  

ЧУ СПО «Педагогический колледж № 2 г.Севастополя»

ОТЧЕТ

по производственной практике

«Взаимодействие с родителями и сотрудниками ДОУ»

студентки (та) Токарчук

Ирина Геннадьевна

группы_ 41 Д

Руководитель –Орехова Анна Андреевна

Севастополь, 2017

СХЕМА ОТЧЕТА-САМОАНАЛИЗА СТУДЕНТА ПО ПРАКТИКЕ

ФИО студента Токарчук Ирина Геннадьевна

Группа 41 Д

Специальность Дошкольное образование

База практики, ФИО наставника (воспитателя)

ФИО руководителя практики___________________________________________________

Сроки практики______________________________________________________________

1.За время прохождения практики мною было проведено ____________ занятий, других форм работы_________________________________________________________________
2.Подготовлены (картотека, конспект и т.д.)­­­_______________________________________
3.Учебная практика оказалась для меня …

4.За время практик я узнала (перечислите новую, актуальную и полезную информацию, полученную в процессе работы)…

5.Самым интересным было…

6. Моя самостоятельность проявилась в…

---

Смотрите также файлы

• ант диабеті Жоспары Кіріспе Негізгі.pptx

• Проанализируйте нормы фз О системе государственной службы рф, фз О государственной гражданской службы рф иТрудового кодекса рф. Заполните сравнительную таблицу.doc

• Практическое занятие 3 Прочитайте, письменно переведите текст. Составьте план для пересказа, ответив на 15 вопросов по тексту (вопросы напишите самостоятельно).docx

• Диагностический алгоритм Алгоритм действий при первых признаках анафилаксии прекратить введение триггерного препарата оценить уровень сознания. Если пациент в сознании спросить Как Вы себя чувствуете.docx

• Контрольная работа 1 по дисциплине Логистика Вариант 1 Студент гр з870П122.docx