Файл: 1саба Сабаты таырыбы Санны блігін жне блігі бойынша санды табуа берілген есептер.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 107
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы ДК экраны | ||||||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1.Натурал сан мен аралас сандар қалай қосылады? 2. Жай бөлшек пен аралас сандарды қалай көбейтеміз? 3. Аралас сандарды қалай азайтамыз? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 31 мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Бірлесіп орындалатын жұмыстарға қатысты С нұсқа есептерін сипаттап көрсетеді. | Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады. | ||||
| | 1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 1-тапсырма 1. Ағасы, інісі және қарындасы бірлесіп қардан аққаланы 12 минутта жасады. Қардан жасалған осы аққаланы, егер ағасы ғана жасаса 24 минутта,егер інісі ғана жасаса 40 минутта жасайды. Егер осы аққаланы қарындасы ғана жасаса, қанша уақытта жасайды? Есепті шеш. | Дескриптор: Жалпы - 4 балл 1. Ағасы, інісі және қарындасы бірлесіп қардан аққаланы 12 минутта жасады. Қардан жасалған осы аққаланы, егер ағасы ғана жасаса 24 минутта,егер інісі ғана жасаса 40 минутта жасайды. Егер осы аққаланы қарындасы ғана жасаса, қанша уақытта жасайды? Есепті шешеді. | ДК экраны 5-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. Слайд. | ||||
| | 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 2-тапсырма 1. Ертедегі есеп. Бір қойды арыстан 2 күн,қасқыр 3 күн, ал ит 6 күн жейді. Егер бір қойды арыстан, қасқыр және ит бірлесіп жесе, неше күн жейді? Есепті шеш. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Ертедегі есеп. Бір қойды арыстан 2 күн,қасқыр 3 күн, ал ит 6 күн жейді. Егер бір қойды арыстан, қасқыр және ит бірлесіп жесе, неше күн жейді? Есепті шешеді. | ДК экраны 5-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. Слайд. | ||||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. |   | ||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөзі» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||||
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшектер.Ондық бөлшектердің оқылуы және жазылуы
| Бөлім: | Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану |
| Педагогтің аты-жөні: | Оралова К |
| Күні: | |
| Сыныбы:5-а | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Ондық бөлшек |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.1.1.13 ондық бөлшек ұғымын меңгеру; 5.5.2.5 ондық бөлшектерді оқу және жазу. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшектермен танысады. Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшектерді талдауды біледі. Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшектерді сипаттап бере алады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы . | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру 3.Үйге тапсырмасын тексеру | Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер | |||||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Ондық тбөлшектің бөлшек бөлігінің цифрлары ондық таңбалар деп аталады. Ондық бөлшекті оқығанда алдымен бүтін бөлігі оқылып,оған «бүтін» сөзі қоса айтылады.Содан соң ең соңғы разряд аты аталып,одан кейін бөлшек бөлігі оқылады. . | 1. Ондық бөлшектер дегеніміз? 2. Дұрыс бөлшекті ондық бөлшекпен жазуды білесіңбе?Мысал келтір. 3. Бұрыс бөлшекті ондық бөлшекке қалай айналдырамыз. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | |||
| Сабақтың ортасы | 1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 1-тапсырма 1. Сәйкестендір тесті. Дұрыс бөлшек   Бұрыс бөлшек   Аралас сан   | Дескриптор: 1. Сәйкестендір тестін орындайды. | 5-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | |||
| | Жай бөлшектің бөлімінде неше нөл болса,оның ондық бөлшек түріндегі жазылуында үтірден кейін сонша цифр болуы керек. Егер берілген ондық бөлшектің оң жағына нөлдерді тіркеп жазсақ,онда оған тең бөлшек шығады. 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 2-тапсырма 1. Бөлінділерді ондық бөлшек түрінде жазыңдар: 27 : 10_________ 81 : 100________ 319 : 100_______ | Дескриптор: 1. Бөлінділерді ондық бөлшек түрінде жазады. | 5-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | |||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | | |||
| Үйге тапсырма | | | | | |||
Тексерілді :ДОІЖО:Асилбекова А
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшектерді оқу және жазу.
| Бөлім: | Ондық бөлшектер.Ондық бөлшектерге амалдар қолдану. |
| Педагогтің аты-жөні: | Оралова К |
| Күні: | |
| Сыныбы:5-а | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Ондық бөлшектерді оқу және жазу. |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.1.1.13 ондық бөлшек ұғымын меңгеру; 5.5.2.5 ондық бөлшектерді оқу және жазу; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшектерді оқу және жазумен танысады. Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшектерді оқу және жазуды талдауды біледі. Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшектерді оқу және жазуды сипаттап бере алады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы . | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру 3.Үйге тапсырмасын тексеру . | Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, | |||||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1.Ондық бөлшек қайда қолданылады? 2.Қандай жай бөлшекті ондық бөлшекпен алмастыруға болады? 3.Үтір алдында жазылған санды қалай атайды? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | |||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 31 мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Ондық бөлшектерді оқу және жазуды сипаттап көрсетеді. | Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады. | |||
| | 1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 1-тапсырма 1. Сөйлемде кездесетін сандарды жазыңдар: 1/. Мұхиттардың орташа тереңдігі – 3,9 км; 2/. Жердің Күнді айналу жылдамдығы – 29,9 км/с; 3./Бұқтырма су қоймасының көлемі – 49,62 м2. | Дескриптор: Жалпы - 4 балл 1. Сөйлемде кездесетін сандарды жазады. | ДК экраны 5-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. Слайд. | |||
| | 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 2-тапсырма 1. Тышқанның жанұясы қыс мезгіліне 60 кг бидай дайындап қойды.Қыс мезгілінде осы жинаған қосымша қордың -ын жейді.Тышқандар неше килограмм бидай жейді? | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Есептің шешуін табады. | ДК экраны 5-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. Слайд. | |||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | | |||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру
| Бөлім: | Ондық бөлшектер.Ондық бөлшектерге амалдар қолдану. |
| Педагогтің аты-жөні: | Оралова К |
| Күні:23.01.2023 | |
| Сыныбы:5-а | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.1.1.14 ондық бөлшек түрінде жазылған сандардың теңдігін түсіну, 5.1.2.25 бөлшектерді бір жазылу түрінен басқа жазылу түріне ауыстыру. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдырумен танысады. Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыруды талдауды біледі. Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыруды сипаттап бере алады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады. 3. Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. . | Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, | |||||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жазу үшін: 1.үтірге дейінгі цифрларды жай бөлшектің бүтін бөлігіне жазу керек; 2.үтірден кейінгі цифрды жай бөлшектің алымына жазу керек. 3.жай бөлшектің бөліміне 1цифры және кейін неше цифр болса,сонша өлдер тіркеліп жазылады. | 1."Ондық бөлшек" дегеніміз не? 2.Ондық бөлшек – бөлімі 10 санына еселік болатын бөлшек. 3.Қандай жай бөлшекті ондық бөлшекке ауыстыруға болады? 4.Қандай жағдайда жай бөлшекті ондық бөлшекке ауыстыруға болмайды? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. | Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | |||
| Сабақтың ортасы | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: 1. Ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыруды сипаттап көрсетеді. | Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады. | |||
| | 1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 1-тапсырма 1.Ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жаз және салыстыр: 1,9 = _____ 1,90 = _____ 1,900 = _____ | Дескриптор: 1. Ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жазады және салыстырады. | ДК экраны 5-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. . | |||
| | 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 2-тапсырма 1. Өрнектеңіз: метрмен: а) 5 м 32 см; б) 6213 см; в) 47 см; Өрнектеңіз: тоннамен: а) 450 кг; б) 2 тонна 107 кг; в) 1325 кг Өрнектеңіз: килограммен: а) 6137 г; б) 145 г; в) 30009 г. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Өрнектеңіз: метрмен, тоннамен, килограммен өрнектейді. | ДК экраны 5-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. . | |||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия . | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. . . | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | | |||
| Үйге тапсырма | № | | | | |||