Файл: Задание 10 Подбор диагностических инструментариев для выявления уровня развития познавательных интересов, интеллектуальных способностей младших школьников.docx

Результаты диагностического исследования «Субъекты» в 1 «Б» классе МБУ «Школа №71»

Диагностическое исследование на выявление уровня интеллектуального развития у младших школьников было проведено в течение недели с 15 по 18 марта 2022 года. В нем приняли участие ученики 1 «Б» класса МБУ «Школа №71» г.о Тольятти в количестве 31 человек.

По результатам диагностики, в классе выявлено 12 учеников с высоким уровнем готовности к школе, что составляет 39%. Внимание у школьников сосредоточенное, присутствует волевое управление вниманием, задания выполняет без помощи взрослого. Большой объём кратковременной памяти, достаточно высокий уровень словесно-образной памяти. Умеет планировать свою деятельность. Уровень вербально-логического мышления выше среднего.

На среднем уровне готовности к школе находится 13 учащихся (42%). Эти ребята преобладают произвольным вниманием. Намечают план действий, но выполняют его при стимулирующей помощи взрослого, волевое усилие присутствует не всегда. В ходе работы часто отвлекаются, процесс переключения внимания часто замедленный, осуществляется при неоднократном повторении цели деятельности со стороны взрослого. Недостаточная активность, самостоятельность, при выполнении заданий нуждаются в направляющей помощи взрослого. Трудности преодолевают только при психологической поддержке. Память моторная, словесно-логическая, эмоциональная. Объём кратковременной памяти близок к средним показателям данной возрастной группы. Умеют сопоставлять, сравнивать, абстрагировать, но задания выполняет с организующей и направляющей помощью взрослого.

На низком уровне находится 6 человек, что составляет 19% учащихся. Прогноз дальнейшего обучения условно неблагоприятный. Внимание непроизвольное, рассеянное, объём слухового восприятия небольшой, с трудом ученики приспосабливаются к новой ситуации и переключаются на новый вид деятельности. Запоминание и воспроизведение осуществляются с большим трудом. Кругозор ограничен, знания бессистемны, в речи много ошибок. Мышление предметнообразное, уровень вербально-логического мышления низкий. Требуется постоянное индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение со стороны взрослых.

---

Проанализировав уровень познавательных интересов учащихся 1-го класса, можно сделать вывод о том, что интеллектуальные способности первоклассников находятся на стадии формирования. Данные мониторинга позволили выделить индивидуальные проблемные зоны для каждого учащегося и стали основой для внесения коррективов в построение учебного процесса.

Рекомендации по работе с классом:

• 
  реализация заданий как важнейшего компонента на не только урочной, но и внеурочной деятельности школьника;
  
• 
  работа должна разворачиваться во взаимодействии детей друг с другом проживаться ими в зависимости от конкретных условий в интересных игровых и событийных ситуациях;
  
• 
  привлечение ребёнка к общественной жизни в школе.
  

Критерии оценки наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов

№ п/п	Критерии оценки показателей	Кол-во баллов
Показатель 10. Соблюдение требований к организации и проведению педагогического наблюдения и диагностики
10.1.	Объективная оценка: Диагностический инструментарий соответствует требованиям ФГОС.	1
	Диагностический инструментарий не соответствует требованиям ФГОС	0
10.2.	Методы педагогической диагностики выбраны в соответствии с возрастными особенностями учащихся.	1
	Методы педагогической диагностики не соответствуют возрастным особенностям учащихся.	0
10.3	Выбранные методы позволяют провести диагностику без привлечения узких специалистов	1
	Выбранные методы не позволяют провести диагностику без привлечения узких специалистов	0
10.4.	Процедура диагностического исследования соответствует требованиям избранной методики	1
	Процедура диагностического исследования не соответствует требованиям избранной методики	0
10.5.	Содержание диагностической карты соответствует заданной цели	1
	Содержание диагностической карты не соответствует заданной цели	0
10.6.	Диагностическая карта включает в себя критерии оценки результатов деятельности	1
	Диагностическая карта не включает в себя критерии оценки результатов деятельности	0
10.7.	Рекомендации и выводы соответствуют результатам исследования	1
	Рекомендации и выводы не соответствуют результатам исследования	0
10.8.	Изложенные рекомендации и выводы доступны для работы всем участникам образовательного процесса	1
	Изложенные рекомендации и выводы доступны для работы не всем участникам образовательного процесса	0
10.9.	Содержательная часть диагностической карты включает в себя качественную и количественную оценку полученных результатов	1
	Содержательная часть диагностической карты не включает в себя качественную и количественную оценку полученных результатов	0
10.10	Субъективная оценка: Требования к оформлению диагностической карты соблюдены.	0.5
10.11	Диагностика выполнена грамотно (отсутствие ошибок).	0.5

---

_____________________ / _____________

^{Ф.И.О. наставника Подпись наставника}
менее 7 баллов - не удовлетворительно «2»

7 баллов – удовлетворительно «3»;

8 баллов – хорошо «4»;

9-10 баллов – отлично «5».

---