Файл: Бл баылауды, тексеруді нтижесін баяндайтын жазбаша жат.doc

АНЫҚТАМАЛАР

Мекеменің басқару аппаратына жататын әрбір қызметкерге түрлі бағыттағы іс-қағаздарды жазуға тура келеді. Мектепішілік барлық тексерудің нәтижесі болып АНЫҚТАМА табылады. Анықтамалар материалды жалпылайды, барлық деңгейдегі мәжілістерде талқыланады, жоғары тұрған ұйымдарға тапсырылады. Анықтама дегеніміз не?

Анықтама – бұл бақылаудың, тексерудің нәтижесін баяндайтын жазбаша құжат.

Анықтама басқару аппаратының кез-келген қызметкерінің бақылаушылық қызметінің нәтижесі болып табылады. Түрлі мектептердің және басшы кадрлардың анықтамаларын талдау барысында анықтамаларға тән төмендегі қасиеттер анықталды:

1. Анықтаманың тақырыбы белгіленеді, мысалы, «5-ші

сыныптарда математиканың оқытылуын бақылаудың

қорытындылары», «7-ші сынып жетекшілерінің оқушы

күнделіктерімен жұмыс жүргізуінің қорытындылары».

2. Бақылаудың мақсаты көрсетіледі.

3. Бақылауды өткізу уақыты.

4. Бақылауға қатысушылар.

5. Бақылау барысында анықталған фактілер.

6. Ұсыныстар.

Сондықтан анықтаманы жазу барысында төмендегі әдістемелік нұсқауларды пайдалануға болады:
АНЫҚТАМА МАЗМҰНЫ:
Кіріспе бөлімі:

• 
  зерттеу нысаны;
  
• 
  зерттеу мерзімі;
  
• 
  тексеру тақырыбы;
  
• 
  тексеру мақсаты және бағдарламасы;
  
• 
  тексерушілер;
  
• 
  орындалған жұмыс көлемі.
  

Негізгі бөлім:

• 
  тексеру барысындағы зерттеліп жатқан мәселенің жалпы сипаттамасы;
  
• 
  мәселені шешудің жетістіктері мен кемшіліктері;
  
• 
  оңтайлы және жағымсыз жақтардың факторлары, пайда болу себептері.
  

Негізгі бөлімде тексерудің әрбір сұрағына нақты жауап беру, жетістіктерге баға беру, негативтік құбылыстардың себебін анықтау қажет.
Қорытынды бөлім:

• 
  талдаудың нәтижесін жалпылау, қорытындылар шығару қажет;
  
• 
  орындау мерзімін нақты көрсетіп, ұсыныстарды анықтау керек;
  
• 
  қорытындылаудың формасы мен мерзімін көрсету керек.
  

Мектепте көбінде анықтамаларды директор орынбасарлары жазады. Анықтама директорға тапсырылады. Директор анықтама бойынша шешім қабылдайды. Шешімнің түрлері:

1. Анықтама авторлары және анықтамада көрсетілген

мұғалімдермен әңгіме жүргізу.

2. Бақылау нәтижелерінің мектеп үшін маңыздылығына қарай

---

анықтаманы төмендегі жерлерде талқылауға болады:

- әдістемелік бірлестік отырысында;

- директор жанындағы мәжілісте;

• 
  педагогикалық кеңесте;
  
• 
  өндірістік мәжілісте;
  
• 
  ата-аналар жиналысында.
  

Анықтаманы жазған қызметкер анықтаманы директорға берместен алдын мұғалімдерді оның мәтінімен таныстырып, пікірлерін тыңдап, қажеттілігі бойынша түзетулер енгізу керек.

Талқылаудан соң анықтаманың қорытындылары бойынша міндетті түрде директордың бұйрығы шығарылады.
АНЫҚТАМА ТҮРЛЕРІ:
1. Оқу-тәрбие жұмысын басқару және бақылауды ұйымдастыру бойынша анықтамалар:

- тоқсан, жылдық үлгерім нәтижелері бойынша;

- оқушылардың пәндерден білім нәтижелері бойынша;

- тақырыптық бақылау нәтижелері бойынша;

- персоналды (жеке) бақылау бойынша;

- жалпысыныптық бақылау бойынша;

- үйде оқытылатын балалардың оқытылуын ұйымдастыру

бойынша;

• 
  оқушылардың сабаққа қатысуы туралы;
  
• 
  оқушылардың ғылыми қоғамы жұмысының жағдайы туралы;
  
• 
  аралық аттестация нәтижелері туралы;
  
• 
  9, 11 сынып оқушыларының мемлекеттік (қорытынды) аттестация нәтижелері туралы.
  

2. Құжаттарды тексеру қорытындылары бойынша анықтамалар:

- жеке іс-қағаздарды;

- сынып журналдарын;

- тақырыптық жоспарларды;

- қауіпсіздік техникасы бойынша журналдарды;

- алфавиттік кітапты;

- аттестаттарды беру кітабын;

- әдістемелік бірлестіктердің жұмыс жоспарын;

- үйірме жұмысының журналдарын;

- сынып жетекшілерінің жұмыс жоспарларын;

- оқушы дәптерлерін;

- оқушы күнделіктерін;

- еңбек кітапшаларын;

- қауіпсіздік техникасы және оқушылардың денсаулығын

қорғау бойынша кіріспе инструктажды тіркеу журналын.
3. Сыныптан тыс жұмысты бақылау нәтижелері бойынша анықтамалар:

- үйірме жұмысының жағдайы туралы;

- спорттық-сауықтыру жұмысының жағдайы туралы;

- мектеп кітапханасының жұмысы туралы;

- пән апталығын өткізу туралы;

- аудандық, қалалық, облыстық олимпиада-байқауларға

қатысу туралы;

• 
  сынып сағаттарын ұйымдастыру және өткізу туралы;
  

• 
  сыныптық ата-аналар жиналыстарын өткізу сапасы туралы;
  

• 
  сынып жетекшілерінің тәртібі қиын оқушылармен жұмысын
  

---

зерттеу туралы;

• 
  мектептің және мектептен тыс мекемелердің оқушылардың
  

тәрбиесі бойынша бірлескен қызметі туралы.
4. Педагогикалық үрдіске қатысушылардың өмірі мен денсаулығын қорғау бойынша анықтамалар:

- оқушыларды тамақтандыруды ұйымдастыру бойынша;

- мектепте санитарлық-гигиеналық режімнің орындалуы

туралы;

• 
  барлық пәндер бойынша үй жұмысының көлемін тексеру туралы;
  
• 
  оқушылардың медициналық тексеру қорытындысы туралы;
  
• 
  химия, физика, информатика кабинеттеріндегі қауіпсіздік техникасын сақтау туралы;
  
• 
  денсаулықты сақтау және аурулардың алдын алу туралы.
  

І. ҚҰЖАТТАРДЫ ТЕКСЕРУ БОЙЫНША АНЫҚТАМАЛАР

Мектептің номенклатуралық құжаттамасына төмендегі құжаттар кіреді:

• 
  сынып журналдары;
  
• 
  бұйрықтар кітабы;
  
• 
  9, 11 сынып аттестаттарын беру кітабы;
  
• 
  оқушылардың жеке іс-қағаздары;
  
• 
  оқушылар қозғалысының кітабы;
  
• 
  мектеп оқушыларының алфавиттік кітабы;
  
• 
  мектеп қызметкерлерінің еңбек кітапшалары;
  
• 
  мектеп қызметкерлерінің жеке іс-қағаздары;
  
• 
  жұмысқа қабылдаудың тіркеу кітабы;
  
• 
  еңбек кітапшаларының қозғалысы кітабы.
  

Сонымен қатар номенклатуралық құжаттамаға жатпайтын, дегенмен, оқу-тәрбие үрдісінде маңызды орны бар – ол оқушылар дәптерлері мен күнделіктері.
Сынып журналы.

Сынып журналы - өте маңызды мемлекеттік құжат. Ол оқушының оқу қызметінің барлық жақтарын көрсетеді. Әрбір сынып журналында оны жүргізудің арнайы инструкциясы бар. Жылда директордың оқу ісі бойынша орынбасары мұғалімдерді осы инструкциямен таныстыруы керек, әрбір мұғалім арнайы журналда инструкциямен танысқандығы туралы қол қояды.

1. Сынып журналдарын бақылаудағы мақсаттары:

- журналдардың жүргізілу жағдайы; бағалардың шоғырлануы;

- І тоқсан соңындағы сынып журналдарының жағдайы;

- сынып журналдары бойынша бітіруші 9, 11 сынып

оқушыларының сабаққа қатысуының жағдайы;

- сынып жетекшілерінің журналдарды жүргізу бойынша жұмыс

деңгейін анықтау;

- мемлекеттік бағдарламаларды және олардың практикалық

бөлімін орындауды тексеру, тоқсан бойынша баға қоюдың

объективтілігі;

- пән мұғалімдерінің сынып журналдарын дер кезінде және

---

дұрыс толтыруы;

• 
  пән мұғалімдерінің журналдағы жазуларының олардың
  

тарификация бойынша оқу жүктемелеріне сәйкестігі (бұл

тексеруді жылына 4 рет тоқсан аяқталысымен өткізу

және кемшіліктерді дер кезінде жою тиімді).
ІІ. Сынып журналдарын жүргізуде көп кездесетін кемшіліктер:

- сынып жетекшілері журналдарды соңына дейін

толтырмаған: оқушылар туралы мәліметтер, дене тәрбиесі

бойынша мәліметтер, денсаулық парақтары, т.б.толты-

рылмаған;

- сабаққа қатыспаған оқушылар дер кезінде белгіленбейді;

- жеке мұғалімдер өткізген сабақтарын журналға жазбаған;

- төмендегі мұғалімдер бағаларды әділ қоймаған: .......................;

- төмендегі мұғалімдердің үлгерімі нашар оқушылармен жұмысы

жеткіліксіз: .............;

- төмендегі мұғалімдер журналдағы пән бетін ұқыпсыз жүргізеді

(лас, бағаларды өшіру, өзгерту): ................................................;

- төмендегі мұғалімдер сынып журналын жүргізу бойынша

инструкцияны бұзған: .........;

• 
  ............…………………………… пәні бойынша ағымдағы
  

бақылау қанағаттанарлықсыз.
ІІІ. Ұсыныстар:

• 
  анықтаманы директор жанындағы кеңесте талқылау;
  
• 
  көрсетілген мерзімде қайта бақылау өткізу;төмендегі мұғалімдердің және сынып жетекшілерінің журналдарды талапқа сай жүргізу бойынша жұмыстарын атап өту: .....................................................................….;
  
• 
  журналдарды жүргізудің инструкциясын бұзған мұғалімдерді директормен әңгімелесуге шақыру.
  

Оқушы дәптері
Дәптерлердің жүргізілуін тексеруде төмендегі мақсаттар жиі қойылады:

• 
  дәптер тексерудің нормаларын орындау;
  
• 
  оқушылардың үй жұмысын орындауы;
  
• 
  жазба жұмыстарын рәсімдеудің дұрыстығы;
  
• 
  бірыңғай орфографиялық режімнің сақталуы;
  
• 
  қателермен жұмыстың болуы (немесе жоқтығы);
  
• 
  бақылау жұмыстарға арналған дәптерлердің дұрыс жүргізілуі;
  
• 
  бастауыш мектептегі дәптерлер сыртының дұрыс толтырылуы;
  
• 
  сынып және үй жұмыстары көлемінің сәйкестігі.
  

ҮЛГІ
№ .... орта мектептің 2-ші сынып оқушыларының

дәптерлерін тексеру туралы

А Н Ы Қ Т А М А
2007 жылдың 1-15 наурыз аралығында 2-ші сыныптардағы қазақ тілі пәні бойынша дәптерлерді тексеру жағдайын анықтау жұмыстары жүргізілді.

Тексеру мақсаты: 2-ші сынып мұғалімдерінің дәптер тексеру

сапасын, бірыңғай орфографиялық режімнің

сақталуын анықтау.

---

Тексеруді бастауыш мектептегі оқу-тәрбие жұмысы бойынша директор орынбасары А.Ахметова жүргізді. Барлық 2-ші сынып оқушыларының дәптерлері тексерілді. Ақпаратты жинау және талдау барысында дәптерлер жүйелі түрде тексерілетіні анықталды. Жалпы, дәптерлер тексеруінің жағдайы қанағаттанарлық.

Тексеру барысында 2 «А» сыныбы (мұғалімі А. Аралбаева) және 2 «Б» сыныбы (мұғалімі С. Есенбекова) оқушыларының дәптерлері ең үлгілі жағдайда екендігі анықталды. Бірыңғай орфографиялық режім сақталады. Барлық оқушының дәптерінің сырты дұрыс толтырылған. Оқушылардың каллиграфиясы бойынша үздіксіз жұмыс жүргізіледі, мұғалімдер оқушылар дәптерлерінде әріптер үлгілерін, оларды қосу үлгілерін үнемі көрсетіп отырады.2 «А» және 2 «Б» сынып оқушыларының 85 % әдемі және таза жазады. Күнделікті сынып жұмысы және үй жұмысындағы қателермен жұмыс жүргізіледі. Жазба жұмыстарын талдау барысында мұғалімдер А.Аралбаева және С.Есенбекова сабақта түрлі жазба жұмыстарын жүргізетіні анықталды: көшіру жұмыстары, диктант түрлері: көру диктанты, есте сақтау арқылы жазу, терме диктанты, т.б.; шығармашылық жұмыстар, деңгейлік тапсырмалар. Сынып жұмысы және үй жұмыстарының көлемі талапқа сай. Оқушы жұмыстарын тексеру сапасы жақсы, жіберілген қателер табылған жоқ. Мұның барлығы А.Аралбаева және С.Есенбекованың жоғары кәсібилігінің арқасында екені сөзсіз. Нәтижесінде 2 «А» және 2 «Б» сынып оқушыларының 62% қазақ тілі пәні бойынша үлгерімі жақсы.

2 «Ә» (мұғалімі Г.Тұрсынбаева) және 2 «В» (мұғалімі Н.Алтынбекова) сынып оқушыларының дәптерлері жүйелі тексеріледі, тексеру сапасы жақсы, бірыңғай орфографиялық режім сақталады.Бірақ каллиграфияны жетілдіру жұмыстары жүйелі түрде жүргізілмейді, әріптердің, олардың қосылу үлгілері күнделікті көрсетілмейді. Бір қатар оқушының дәптерлерінің сырты ұқыпсыз толтырылған. Кейбір оқушылар қатемен жұмыс жүргізбейді.Сабақта түрлі жұмыс жүргізіледі, сөздік жұмысы жақсы жолға қойылған, дегенмен, өзіндік жұмыстар оқушылардың жеке қабілеттерінің есебінсіз өткізіледі. Нәтижесінде оқушылардың қазақ тілі пәні бойынша үлгерімі төмен: 2 «Ә» - 50%, 2 «В» - 48%.

Тексеру барысында анықталған себептер мен нәтижелерді ескере отырып, қазақ тілі пәні бойынша оқушылар үлгерімін жақсарту мақсатында ұсынылады:

1. 
   Мектеп бойынша бұйрықпен мұғалімдер А.Аралбаева және С.Есенбековалардың жұмысы мадақталсын.
   
2. 
   Оқушылардың каллиграфиясын жақсарту мақсатында мұғалімдер Г.Тұрсынбаева және Н.Алтынбекова оқушылар дәптерлерінде әріптер, олардың қосу үлгілерін жүйелі түрде
   

---