Файл: Организация развивающей среды в разных возрастных.docx

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Уважаемые родители!

1. 
   Укажите возрастную группу, которую посещает Ваш ребенок *
   

1. 
   Младшая группа (2-3 года)
   
2. 
   Вторая младшая группа (3-4 года)
   
3. 
   Средняя группа (4-5 лет)
   
4. 
   Старшая группа (5-6 лет)
   
5. 
   Подготовительная группа (6-7 лет)
   

2. 
   Имеется ли у Вас дома специально отведенное место для занятий ребенком продуктивными видами деятельности (рисование, лепка и др.) *
   

1. 
   Да
   
2. 
   Нет
   

3. 
   Доступность материалов для детского творчества *
   

1. 
   Доступны для самостоятельного использования ребенком в любое время
   
2. 
   Расположены на уровне «вытянутой руки» взрослого, но по желанию ребенка могут быть получены в любое время
   
3. 
   Расположены на уровне «вытянутой руки» взрослого, но по желанию ребенка могут быть получены только в определенное время
   
4. 
   Отсутствуют вообще
   
5. 
   Другое:
   

4. 
   Разнообразие материалов для детского творчества *
   

1. 
   Имеются разнообразные материалы (витражные краски, глина, бархатная цветная бумага и др.)
   
2. 
   Имеется «стандартный набор» (карандаши, краски, пластилин, фломастеры)
   
3. 
   Имеется «минимальный набор» (карандаши или фломастеры)
   
4. 
   Отсутствуют материалы для творчества
   
5. 
   Другое:
   

5. 
   Я часто задаю ребенку вопросы *
   

1. 
   Требующие только ответа ДА или НЕТ
   
2. 
   Требующие подумать, поразмышлять
   
3. 
   Требующие развернутого ответа
   
4. 
   Другое:
   

6. 
   Если ребенок допустил ошибку в своих рассуждениях, Вы: *
   

1. 
   Наводящими вопросами постараетесь помочь ему обнаружить ошибку
   
2. 
   Не заметите ошибки
   
3. 
   Скажите, что он допустил ошибку и поправите его
   
4. 
   Другое:
   

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Уважаемые коллеги!

1. 
   Выберите из предложенных вариантов способы поддержки инициативы у дошкольников, реализуемых в образовательной области:
   

1. 
   Совместное обсуждение с детьми возникающих конфликтов
   
2. 
   Внимательное выслушивание детей
   
3. 
   Помощь в формировании умения делиться своими переживаниями и мыслями
   
4. 
   Создание ситуаций, не позволяющих планировать собственные действия обучающихся
   
5. 
   Стараться не обсуждать возникающие конфликты между детьми
   
6. 
   Создание условий ( ПРС ) для социально -коммуникативного развития.
   

2. 
   Выберите из предложенных вариантов способы поддержки инициативы у дошкольников, реализуемых в образовательной области:
   

1. 
   Регулярно предлагать детям вопросы, требующие только воспроизведения информации
   
2. 
   Обеспечивать в ходе обсуждения атмосферу поддержки и принятия
   
3. 
   Строить обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход исследования
   
4. 
   Создание условий ( ППРС )для познавательного развития
   
5. 
   Не помогать обнаружить ошибки в своих рассуждениях
   

3. 
   Выберите из предложенных вариантов способы поддержки инициативы у дошкольников, реализуемых в образовательной области:
   

1. 
   Не планировать заранее в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения
   
2. 
   Предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными
   
3. 
   Организовывать мероприятия, выставки, проекты, не которых дошкольники могут представлять свои произведения для детей разных групп и родителей
   
4. 
   Создание условий для художественно -эстетического развития
   

4. 
   Выберите из предложенных вариантов способы поддержки инициативы у дошкольников, реализуемых в образовательной области:
   

1. 
   Ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться
   
2. 
   Создавать условия ( ПРС ) для физического развития
   
3. 
   Обучать детей правилам безопасности
   
4. 
   Создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия
   

5. 
   Выберите из предложенных вариантов способы поддержки инициативы у дошкольников, реализуемых в образовательной области:
   

1. 
   Во время выполнения оздоровительных процедур, мероприятий:
   

• 
  предоставить детям возможность самостоятельно озвучивать гимнастическое упражнение или спортивную игру
  
• 
  предложить ребенку взять на себя роль ведущего
  
• 
  предложить придумать и обсудить правила с ребятами.