Файл: Организация развивающей среды в разных возрастных.docx

2. 
   В процессе трудовой деятельности:
   

• 
  стимулировать речь путем создания предметных условий для хозяйственно-бытового труда
  
• 
  поощрять инициативу ребенка в стремлении заметить, озвучить и устранить нарушения порядка в группе, в кабинете или на участке
  
• 
  предлагать детям коллективные поручения хозяйственно- бытового характера (изменить дизайн группы, расположение центров, пособий, оборудования), в процессе которого обязательно произойдёт речевой всплеск, ведь это так интересно
  

3. 
   В процессе совместной деятельности детей с педагогом:
   

• 
  максимально предоставлять свободу выбора различных средств или предметов в различных видах деятельности.
  

4. 
   В процессе развития коммуникативных качеств:
   

• 
  в речевой деятельности показателем инициативной речи детей выступают обращение в виде вопроса, предложение к совместной деятельности для достижения результата, жалобы, просьбы, обращения для передачи опыта, впечатлений. Речевой поток здесь безграничен.
  

5. 
   В процессе проектной деятельности:
   

• 
  поощрять инициативу к созданию собственного проекта. Наиболее эффективной формой работы по развитию речевой инициативы является реализация проектной деятельности разных видов, а именно
  

самостоятельное приобретение знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. 6.Результаты самоанализа состояния ПРС, обеспечивающей поддержку

детской инициативы:

---

1.) Соответствует ли предметно-развивающая среда принципу

«полифункциональности»?

1. 
   Часто-
   
2. 
   Иногда
   
3. 
   Крайне редко
   

2.) Соответствует ли предметно-развивающая среда принципу

«трансформируемости»?

1. 
   Часто
   
2. 
   Иногда
   
3. 
   Крайне редко
   

3.) Соответствует ли предметно-развивающая среда принципу вариативности?

1. 
   Часто
   
2. 
   Иногда
   
3. 
   Крайне редко
   

4.) Демонстрация личных достижений воспитанников в районных, городских и Всероссийских конкурсах, выставках.

1. 
   Часто
   
2. 
   Иногда
   
3. 
   Крайне редко
   

5.) Формирование копилки личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности на протяжении дошкольной жизни.

1. 
   Часто
   
2. 
   Иногда
   
3. 
   Крайне редко
   

6.) Материалы, позволяющие ребенку сделать выбор вида деятельности (островка, уголка, центра).

1. 
   Имеется
   
2. 
   Имеется частично и требует доработки
   
3. 
   Отсутствует
   

7.) Материалы, позволяющие ребенку сделать выбор роли, которую сегодня он будет исполнять: "эколог", "дежурный", "счетовод" и др.

1. 
   Имеется
   
2. 
   Имеется частично и требует доработки
   
3. 
   Отсутствует
   

8.) Персональные тематические выставки, подготовленные ребенком и родителями по интересам дошкольника или оформленные совместно с воспитателем по теме проекта.

1. 
   Имеется
   
2. 
   Имеется частично и требует доработки
   
3. 
   Отсутствует
   

Спасибо за работу!

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

---

---