Новохацкая Татьяна Владимировна

Литература

МОБУ СОШ №13

Пожарского муниципального района

Приморского края

tatyna-novohacay@mail.ru

Конспект урока литературы в 5 классе

по теме «На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы» (по Е. И. Замятину «Огненное А» и А. И. Куприну «Мой полет»)



Аннотация.
Автор методической разработки: Новохацкая Татьяна Владимировна

МОБУ СОШ №13 Пожарского муниципального района Приморского края

Тема методической разработки: « На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы» (по Е. И. Замятину «Огненное А» и А. И. Куприну «Мой полет»; диагностическая работа по читательской грамотности «Выход в космос»)

Цели урока: формировать представление о творчестве Замятина и Куприна через анализ произведений «Огненное А» и «Мой полет»; научить выполнять работу на образовательной платформе РЭШ по читательской грамотности.

Задачи:

-ознакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества Замятина, Куприна;

-развить умение пообразного анализа произведений через анализ главных героев, развить мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения посредством формулирования выводов; развить мышление (словесно – логическое, наглядно – образное), память (произвольное), монологическую и диалогическую речь посредством характеристики главных героев,

-формировать ценностное отношение к таким качествам личности, как мужество, смелость, смекалку через анализ упражнений.

- отработать навыки работы в онлайн-режиме при выполнении задания по читательской грамотности на образовательной платформе РЭШ

Данная разработка рассчитана на формирование следующих компетентностей на уроке:

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

---

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

4) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу ;

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Методические задачи: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста,

- толковать значения слов; определять литературные приемы «олицетворение», «сравнение», «метафоры», позволяющие автору передать чувства; анализировать произведения, эстетически воспринимать произведения литературы,

-работать с текстом учебника, давать ответы, опираясь на текст, читать осознанно вслух текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

- находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Предметная область-Литература.

Возраст учащихся - (5 класс) 11 лет

Оформление образовательного продукта. Конспект. Презентация. Диагностическая работа в режиме онлайн fg.resh.edu.ru

Время для проведения учебного занятия - 90 мин. ( два урока)

Программно-техническое обеспечение урока
Компьютер. Ноутбуки на каждого ученика. Проекционная система- мультимедиа.
Программное обеспечение Учебники. Методическая литература. Рабочая программа Другие принадлежности Репродукции картин. Фото - материалы .Аудиозапись песни «На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы». Оценка деятельности учащихся Посредством опросов, анализа устных ответов и итоговых творческих заданий. Оценка проводится учителем, другими учащимися и самим учеником – как способ анализа проделанной работы. Диагностическая работа частично оценивается в режиме онлайн, частично учителем-экспертом. Тип урока изучение нового Данная разработка поможет учителям школ эффективнее использовать в проведении уроков базы заданий по функциональной (читательской ) грамотности на образовательной платформе РЭШ. Познакомит учащихся с работой с текстами в онлайн-режиме. В методической разработке раскрыта методика проведения урока различными методами и формами: с применением проблемных ситуаций, мультимедиа оборудованием, электронных устройств, заданий в онлайн-режиме. Данные методы дают возможность учащимся принимать активное участие в процессе обучения, обмениваться знаниями со своими одноклассниками, отстаивать и представлять свою точку зрения на данную проблему. Кроме того, такие методы обучения позволяют повысить активизацию учащихся, углубить их знания, повысить интерес к изучаемому материалу с помощью цифровых технологий. Этапы урока время Деятельность учителя Деятельность учеников Орг.момент 2 Добрый день! Садитесь. Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Садятся, проверяют принадлежности к уроку. Актуализация знаний 3 Ребята, что вы знаете о космосе? Кто был первым, полетевшим в космос? Ученики отвечают на вопросы учителя Изучение нового 20 - Именно космосу посвящен наш сегодняшний урок, и тема нашего урока «На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы». Это слова из песни о космосе. - Этот урок мы проведем в форме викторины. На перемене вы разделились на команды марсиан, лунатиков и землян. Вам нужно набрать как можно больше баллов. Ответы принимаются у тех, кто первый поднял руку, выкрикивать нельзя, в учебники подсматривать нельзя: будут сниматься баллы. - Мечта подняться над землей была у людей с древних времен, например, миф о Дедале и Икаре. Многие писатели обращались к этой теме в своих произведениях. С творчеством двух из этих авторов мы сейчас познакомимся. - Откройте ваши учебники на странице 113, прочитайте биографию Замятина, после чего мы приступим к викторине. На это вам дается 5 минут. - Что увлекло автора? - Что автор ценил в детях? - Какой факультет закончил автор? - А сейчас комиссия подсчитает количество баллов, которое вы заработали. А пока комиссия подсчитывает баллы, вы открываете учебники на странице 115 и прочитайте биографию Куприна. - Какими профессиями овладел А. И. Куприн? - Как это помогло в творчестве? Что объединяет Замятина и Куприна? - А еще их объединял интерес к космосу, который отразился в их произведениях. Сейчас комиссия подведет итоги по пройденной биографии. - Давайте поработаем с произведением Е. И Замятина «Огненное А». - С чего началась вся эта история с марсианами? - Расскажите, как «четверо второклассников, самых верных» пытаются вступить в контакт с марсианами? - Почему взрослые не прислушивались к Вовочке, когда он говорил о марсианах? - Как Вовочка называет за то, что его не слушают, взрослых? - Чем закончилась попытка мальчиков, войти в контакт с марсианами? - Осталась ли у детей мечта войти в контакт с марсианами? А сейчас комиссия подведет итоги по прошедшему этапу. - Хорошо, давайте перейдем к произведению А. И. Куприна «Мой полет». - Как выглядела экипировка первых летчиков? Что такое экипировка? - Какими были ощущения героя в полете? - Чем закончилось «случайное путешествие по воздуху»? - Как удалось пилоту избежать гибели людей на кладбище? - Какие качества объединяют героев Куприна и Замятина? - В чем они проявляются? А пока комиссия совещается, мы подведем итоги нашей викторины. - Несмотря ни на что, люди продолжают мечтать о космосе. А вы мечтаете полететь в космос? Жизнь детей и подростков, события, происходившие вокруг. Жажду деятельности, любознательность, активное отношение к окружающим. Он закончил кораблестроительный факультет Офицер, актер, спортсмен, грузчик, продавец… - Истории из жизни были отражены в его произведениях. - Любовь к детям, стремление к неизведанному. - Вовочке подарили книгу о марсианах. - Они выкладывали из дров букву А и поджигали ее. - Они считали, что марсиан нет. - «Глупые большие» - Их разогнал сторож, родители заставили готовиться к экзамену, столкновение мечты с реальностью. - Да - Герой снял одежду, для облегчения полета, сел так, что обнимал ногами пилота. - Ему все казалось смешным и маленьким, ощущение сказки. - Аэроплан рухнул. - Он изменил направление падения аэроплана. - Мужество, смелость, смекалка. - Мальчики придумали способ для связи с марсианами, герои не побоялись летать на аэроплане. 2 урок Изучение нового На следующем этапе нашего урока мы отправляемся в космическое путешествие. Во время полета в эфире должна быть тишина, чтобы вас не услышали космические пираты. Сейчас вы выполните задание «Выход в космос». Работу частично проверить космический компьютер и частично я, ваш космический капитан. Кто наберет больше всех баллов, станет настоящим космонавтом. Ну что! Поехали! С таким призывом полетел в космос Ю.А.Гагарин. Учащиеся забивают код и пароль мероприятия, выходят на диагностическую работу. Выполняют работу Подведение итогов урока Выставление оценок за урок по решению комиссии. Обсуждение оценивания

---

Результаты диагностической работы «Выход в космос»:

Выполняло 12 ч

6 заданий из 7 выполнило 3 чел 25 %

5 и менее заданий выполнило 7 ч 59%

По 1 б набрали 2 ч ( долго подключались к интернету)

---

Смотрите также файлы

• Программный модуль.docx

• Жазбаша кбейту жне блу.docx

• Культура общества.docx

• 5класс 2 Цели обучения 2 1 (Ч 7).docx

• Земельного права.docx