Файл: Разбор заданий алгоритмы тесты.docx

РУССКИЙ язык 1

2012 1

и о, и О- 113

Of и 0, И 0. 113

ЗАДАНИЯ К В8 144

Задание № 2. Среди предложений 16-22 найдите сложноподчинённое предложение с после­довательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 145

Задание № 4. Среди предложений 17-22 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 146

Правила постановки ДВОЕТОЧИЯ в бессоюзном сложном предложении 149

2) Основные функции знаков препинания: 155

разделительную 156

выделительную 156

эмоционально-экспрессивную 156

смыслоразличительную. 156

точка, 156

вопросительный знак 156

восклицательный знак, 156

запятая, 156

точка с запятой, 156

многоточие, 156

двоеточие, 156

тире. 156

запятые 159

тире 159

скобки 159

кавычки 159

4)Кавычки 159

восклицательный знак 160

вопросительный знак 160

тире 160

двоеточие 160

многоточие 160

кавычки 160

6)Кавычки 160

Сочинение на лингвистическую тему № 1 Зачем нужны запятые? 162

Сочинение на лингвистическую тему № 2 Зачем нужны знаки конца предложения? 162

Сочинение на лингвистическую тему № 3 На письме без тире обойтись невозможно 163

Сочинение на лингвистическую тему № 4 На письме без многоточия обойтись невозможно 163

Пояснения и комментарии к критериям оценивания сочинения на лингвистиче­скую тему (задание С2.1): 167

1)Критерий С1К1 «Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос» 167

2)Критерий С1К2 «Наличие примеров-аргументов в работе» 167

Количество примеров не из прочитанного текста не может служить причиной по­вышения оценки по критерию С1К2. 167

Нельзя считать аргументами примеры, приведённые из прочитанного текста, если отсутствует тезис, который они могли бы проиллюстрировать. 168

3)Критерий С1КЗ «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей» 168

Следует обратить внимание на то, что оценка по этому критерию также снижается на 1 балл, если в сочинении присутствуют обе ошибки: 1 логическая ошибка и 1 наруше­ние абзацного членения текста. 168

4) Критерий С1К4 «Композиционная стройность работы» 168

ГОТОВИМСЯ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ НА ТЕМУ, СВЯЗАННУЮ С АНАЛИЗОМ ТЕКСТА 169

Алгоритм написания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом исход­ного текста: 169

Образец сочинения-рассуждения по интерпретации исходного текста: 170

Сочинение-интерпретация финала текста. 170

Понять уровень требований, которым должна отвечать творческая работа в задании С2.2, поможет знакомство с критериями оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания прочитанного текста: 171

Пояснения и комментарии к критериям оценивания сочинения-рассуждения на те­му, связанную с анализом содержания прочитанного текста (задание С2.1): 172

1)Критерий С2К1 «Понимание смысла фрагмента текста» 172

2)Критерий С2К2 «Наличие примеров-аргументов» 172

3)Критерий С2КЗ «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения» 173

4)Критерий С2К4 «Композиционная стройность» 173

Критерии грамотности и фактической точности речи 173

3. Ошибки фактические (фоновые) 176

Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки. 177

РАЗДЕЛ № 7. ТЕСТЫ 177

Инструкция по выполнению работы 177

Часть 1 178

Часть 2 178

Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.1-С2.2 178

Часть 2 187

Прочтите текст и выполните задания А1-А 7; В1-В9; С2.1-С2.2 187

Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каж­дому заданию 41-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номе­ра выбранных ответов на задания А1-А 7 обведите кружком. 188

1)(9) В тот зимний вечер, о котором я рассказываю, у нас в семье украшали ёлку. 188

2)(14) В ней было много цветных рисунков, прикрытых тонкой бумагой. 188

3)(16) Там сверкали бенгальским огнём стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в нём отражались розовые облака, оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья. 188

4)(23) Я не знал, что в каждой детской сказке заключена ещё одна, которую в полной мере могут понять только взрослые. 188

1)Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого сто­летия. 189

3)Потом я задремал под ёлкой от усталости и жара свечей и сквозь эту дремоту узрел Андерсена, когда он обронил белую розу. 189

4)Сразу же вся комната наполнилась её серебряным светом и непонятным медленным звоном. 189

Часть 2 191

Прочтите текст и выполните задания Л1-А 7; В1-В9; С2.1-С2.2 191

Часть 2 196

Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.1-С2.2 196

Часть 2 206

Прочтите текст и выполните задания А1-А 7; В1-В9; С2.1-С2.2 206

Часть 2 210

Прочтите текст и выполните задания А1-А 7; В1-В9; С2.1-С2.2 210

Часть 2 191

Прочтите текст и выполните задания А1-А 7; В1-В9; С2.1-С2.2 191

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ: 208

ПРЕДИСЛОВИЕ

Дорогие читатели нашей книги!

Мы надеемся, что это пособие поможет вам систематизировать знания по русскому язы­ку, необходимые для успешной сдачи ГИА. Работая по предлагаемой методике интенсивной подготовки к экзамену, вы приобретете уверенность в собственных силах и избавитесь от стра­ха и лишнего волнения перед предстоящим испытанием (итоговой аттестацией по русскому языку).

Предлагаем познакомиться со структурой данного пособия, чтобы вам было удобно ра­ботать с ним.

В разделе № 1 представлена структура контрольных измерительных материалов, поме­щены нормативные документы, изучение которых позволит вам узнать специфику проведения экзамена.

В основной части данного пособия изложена пошаговая методика подготовки к сдаче ГИА по русскому языку. В ее основе лежит не просто знакомство с содержанием экзаменаци­онных заданий, но и дается комментарий к выполнению каждого из них:

• 
  излагается необходимый теоретический материал, представленный в сжатой и опти­мально структурированной форме, что способствует его самостоятельному освоению и
  

позволяет в дальнейшем найти верный ответ на данный вопрос;

• 
  предлагается логически выстроенная последовательность действий, необходимых для
  

выбора правильного ответа, данная в виде алгоритмов;

• 
  к каждому вопросу тестовой части приводится 10 заданий с ответами к ним.
  

Раздел пособия № 2 познакомит вас с демонстрационным материалом ГИА 2012 го­да, в котором даны новые контрольно-измерительные материалы, а также критерии оценивания как сжатого изложения, так и сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С2.1) и сочи­нения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста (С2.2).

Раздел пособия № 3 включает в себя не только инструкцию для написания сжатого из­ложения, но и характеристику основных приемов компрессии текста. Приводится исходный текст для написания изложения, дается образец его сжатия и комментарии к нему. Содержатся рекомендации к объему сжатого изложения. Отдельно помещены критерии оценивания первой части экзаменационной работы.

В разделе № 4 вы можете познакомиться с заданиями, включенными во вторую часть экзамена (тестами). Тестовый материал подобран в соответствии с демоверсией 2012 года, с учетом всех изменений, касающихся содержания и структуры КИМов. К каждому из заданий второй части экзамена предлагается комментарий, построенный по следующей схеме:

1. 
   формулировка задания;
   
2. 
   что должен знать ученик, выполняя задание;
   
3. 
   алгоритм выполнения задания;
   
4. 
   10 заданий к каждому вопросу тестовой части экзамена (за исключением задания А1);
   
5. 
   ответы к заданиям тестовой части экзамена.
   

Раздел № 5 содержит материал, который поможет вам при выполнении задания С 2.1 - написании сочинения на лингвистическую тему:

• 
  алгоритм написания сочинения на лингвистическую тему;
  
• 
  основные функции знаков препинания;
  
• 
  типичные ошибки, которые не следует допускать в абзацном членении;
  
• 
  исходный текст для написания сочинения на лингвистическую тему;
  
• 
  пять примеров сочинений, иллюстрирующих функции разных знаков препинания;
  
• 
  критерии оценивания экспертами задания С2.1 - сочинения на лингвистическую те­му.
  

В разделе № 6 даны рекомендации по написанию сочинения-рассуждения на тему, свя­занную с анализом исходного текста (задание С2.2):

• 
  алгоритм написания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом исход­ного текста;
  
• 
  образец сочинения-рассуждения по интерпретации исходного текста;
  
• 
  критерии оценивания экспертами задания С2.2.
  

В разделе № 7 помещены 10 тестов с ответами к ним, решая которые, вы сможете под­готовиться к предстоящему испытанию - Государственной итоговой аттестации по русскому языку.

Если вы шаг за шагом пройдете наш тренинг, то выполнение этих итоговых заданий не вызовет у вас особых затруднений и создаст успешную ситуацию на предстоящем экзамене.

Помните: успех - это колоссальный труд, умноженный на везение.

Авторы надеются, что данное пособие позволит выпускникам повысить свою речевую культуру, совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность, и, самое глав­ное, успешно сдать ГИА по русскому языку, ведь дорогу осилит идущий.

Желаем вам удачи!

Драбкина С.В., Субботин Д.И.

РАЗДЕЛ № 1.

ГИА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ОФИЦИАЛЬНЫХ ДОКУМЕНТАХ (СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ И СПЕЦИФИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА)

Экзаменационная работа по русскому языку в формате ГИА состоит из трех частей:

Часть 1 - сжатое изложение по прослушанному тексту.

Часть 2 - задания с выбором ответа (А1-А7) и задания с кратким ответом (В1-В9), вы­полняемые на основе прочитанного текста.

Часть 3 (С2.1 или С2.2) - задания открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющие умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста: со­чинение на лингвистическую тему или сочинение-рассуждение, связанное с анализом исходно­го текста.

Первая часть работы - написание сжатого изложения по прослушанному тексту - требу­ет от выпускников умения выделять в нём микротемы, определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное, то есть отбирать лексические и грамматические средства, дающие возможность связно и кратко передать прослушанную информацию.

Вторая и третья части работы выполняются на основе одного прочитанного текста, кото­рый тематически связан с прослушанным, но представляет раскрытие общей темы несколько иначе.

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа (А1-А7) и задания с кратким ответом (В1-В9):

• 
  в заданиях с выбором ответа (А) необходимо выбрать один ответ из четырёх предло­женных;
  
• 
  в заданиях с кратким ответом (В) записать найденный ответ цифрами или словами.
  

Третья часть работы содержит два альтернативных творческих задания (сочинение С2.1

и С2.2), из которых выпускник должен выбрать только одно. Оба задания проверяют умение школьников строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи. Особое внимание уделяется умению аргументировать положения своей работы, используя прочитан­ный текст.

Таблица 1

Распределение заданий по частям работы

Части работы	Число заданий	Максимальный первичный балл	Типы заданий	Примерное время выпол­нения задания в минутах
Часть 1	1 (изложение)	7	Задание с раз­вернутым отве­том	90
Часть 2	7 (тесты): А1-А7	7	Задания с выбо­ром ответа	85
	9 В1-В9	9	Задания с крат­ким ответом
Часть 3	1 (сочинение): С2.1 илиС2.2	9	Задание с раз­вернутым отве­том	65
Части 1 и 3 (из­ложение и со­чинение)		10 баллов за прак­тическую грамот­ность и фактиче­скую точность речи
Итого:	18	42		240

На выполнение экзаменационной работы отводится 4 часа (240 минут).

На экзамене учащимся разрешается пользоваться орфографическим словарем.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Ответ на задание С1 (сжатое изложение) первой части работы оценивается по специ­ально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сжатое изложение - 7 баллов.

За верное выполнение каждого задания второй части работы выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количест­во баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания второй час­ти работы, -16 баллов.

Оценка ответа на задание С2.1 или С2.2 третьей части работы осуществляется по спе­циально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сочинение- рассуждение (альтернативное задание) - 9 баллов.

Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письмен­ной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов.


Пересчет первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку

по пятибалльной шкале
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполне­ние всей экзаменационной работы, - 42.

Таблица 2

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-18	19-28	29-36, из них не менее 4 баллов по критериям ГК1-ГК4	37-42, из них не менее 6 баллов по критериям ГК1-ГК4

Условия проведения экзамена

На экзамен по русскому языку в аудиторию не допускаются специалисты-филологи. Ор­ганизатором проведения экзамена должен быть педагог, не преподающий русский язык и ли­тературу. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц со специальным об­разованием по данному предмету.

Рекомендуемый порядок проведения экзамена: получив пакет с экзаменационными ма­териалами, экзаменуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в нужном порядке на рабочем месте экзаменуемых и заполняются ими в ходе экзамена.

Сначала экзаменуемые прослушивают исходный текст. Во время чтения текста экзаме­нуемым разрешается делать записи в черновике. После второго прочтения текста экзаменуемые пересказывают его сжато в письменной форме.

РАЗДЕЛ № 2.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ 2012 ГОДА (ПРОЕКТ)¹

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из трех частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения про­слушивается 2 раза. Это задание выполняется на отдельном листе.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 7 заданий с выбо­ром ответа (А1-А7) и 9 заданий с кратким ответом (В1-В9).

К каждому заданию с выбором ответа (А1-А7) даны 4 варианта ответа, из которых толь­ко один верный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменацион­ной работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крести­ком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям В1-В9 Вы должны сфор­мулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами.

В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над зада­ниями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из двух предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняет­ся на отдельном листе.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическими словарями. При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком.

Обращаем Ваше внимание, что записи в черновике не будут учитываться при оценке ра­боты.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше бал­лов.

Желаем успеха!

Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе.

Сначала напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и все­го текста в целом.

Объём изложения - не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Что такое нравственность? Это система правил поведения личности, прежде всего, отве­чающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло. Каждый человек при оценке своего поведения, поведения других людей пользуется этой системой правил. В основу этой системы входят ценности, которые данный человек считает важными и необходимыми. Как правило, среди таких ценностей жизнь человека, счастье, семья, любовь, благосостояние и дру­гие.

В зависимости от того, какие именно ценности выбирает человек для себя, в какой ие­рархии он их располагает и насколько придерживается их в поведении, и определяется, какими будут поступки человека - нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность - это всегда

выбор, самостоятельный выбор человека.

Что может помочь сделать правильный выбор и обеспечить нравственное поведение че­ловека? Только совесть. Совесть, которая проявляется в чувстве вины за безнравственный по­ступок. Это та единственная сила, которая может обеспечить нравственное поведение человека.

(По А. Никонову)


Информация о тексте для сжатого изложения

Критерии оценивания сжатого изложения
135 слов

Таблица 1

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
1	Нравственность - это система правил поведения личности, в основе которой находятся значимые для человека ценности.
2	Нравственность - это всегда самостоятельный выбор человека, и от этого выбора зависит, каким будет поступок - нравственным или безнравствен­ным.
3	Совесть, проявляющаяся в чувстве вины за безнравственный поступок, - единственная сила, обеспечивающая нравственное поведение человека.

Таблица 2

№	Критерии оценивания сжатого изложения	Баллы
ИК1	Содержание изложения
	Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы.	2

	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему.	1
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы.	0
ИК2	Сжатие исходного текста
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.	3
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.	2
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста.	1
	Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста.	0
ИКЗ	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
	Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1-ИКЗ	7

Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.

• 
  (1)Бабуля, это к тебе, - сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух дево­чек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.
  
• 
  (З)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, - сказала она.
  
• 
  (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя. (7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.
  

(8)Анна Федотовна уточнила:

• 
  (9)Сын успел написать всего одно письмо. (10)А второе написал после его смерти его товарищ.
  

(11)Она протянула руку, взяла с привычного места папку и открыла её. (12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием:

• 
  (13)Это же всё ненастоящее!
  
• 
  (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, - пояс­нила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. - (15)Откройте верхний ящик комо­да. (16)Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне.
  

(17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали документы, шептались, а потом мальчик нерешительно сказал:

• 
  (19)Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.
  
• 
  (21) Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их вам? - почти весело удивилась она.
  
• 
  (22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
  
• 
  (23)Я с удовольствием отдам вашему музею копии этих писем.
  
• 
  (24)А зачем нам ваши копии? - с вызывающей агрессией вдруг
  

вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась, каким официально- нечеловеческим может стать голос ребёнка. - (25)Музей не возьмёт копии.

• 
  (26)Не возьмёт, и вы не берите. — (27)Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. - (28)И пожалуйста, верните мне все до­кументы.
  

(29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (ЗО)Анна Федотовна ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно сложила в шкатулку и сказала:

• 
  (31)Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно, чтобы я слыша­ла.
  

(ЗЗ)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.

• 
  (34)Трус несчастный, - вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка. - (35)Только пикни у нас.
  
• 
  (Зб)Всё равно нельзя, - горячо и непонятно зашептал мальчик.
  
• 
  (37)Молчи лучше! - оборвала его девочка. - (38)А то мы тебе такое устроим, что на­плачешься.
  

(39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны Федотовны. (40)0на ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была сосредоточена на этом скрипе и, когда на­конец он раздался, вздохнула с облегчением:

• 
  (41)Ступайте, дети. (42)Я очень устала.
  

43. 
    Делегация молча удалилась.
    
44. 
    Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну... (45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила: