Задание 5. Максимальное количество баллов — 7 баллов.

 

            Методы воспитания, которые используются работниками образования с целью формирования гармоничной личности, в теории педагогики классифицируются по разным основаниям.

Для последующего изучения предлагается классификация методов воспитания, выстраиваемая на основании оформления воспитательной задачи. Данная классификация актуальна для деятельности педагога ДОУ в любой возрастной группе воспитанников.

Изучите информацию, представленную в таблице 4 «Классификация методов воспитания, группируемых на основании оформления воспитательной задачи». Обратите внимание, что в таблице нарушены соотношения наименования метода с представлением его смыслового содержания и описания примера его реализации.

Восстановите структурное содержание таблицы, соотнеся наименования методов воспитательного воздействия с их смысловым наполнение, а также с описаниями конкретных приёмов их реализации.

Правильные варианты группирования ответов необходимо записать после таблицы следующим образом: номер ячейки столбца с наименованиями, номер ячейки с указанием смыслового наполнения метода, номер ячейки соответствующего приёма реализации. Например, 1-3-5; 2-4-1; 3-6-2; 4-2-3 и т.д.

Возможен иной вариант оформления ответа. В таблице поменяйте местами текстовые блоки так, чтобы были чётко соотнесены наименование метода, его смысловое наполнение и приём его реализации. В этом случае в качестве ответа вы представляете восстановленный вариант таблицы.

Таблица 5 — Классификация методов воспитания, группируемых на основании оформления воспитательной задачи

№ п/п	Наименования методов воспитания	№ п/п	Смысловое наполнение метода	№ п/п	Приём реализации воспитательного воздействия
1	Убеждение	1	Реализуется при помощи воодушевления воспитанника энтузиазмом педагога, а при недостатке у воспитателя авторитета — путём ссылки на пример, авторитетный для воспитанника.	1	Лишение воспитанника права принять участие в экскурсии в связи с нарушением правил поведения в группе.
2	Пример	2	Реализуется при помощи бесед, дискуссий и других мероприятий, действенной основой которых является слово. В ходе этих бесед воспитаннику предлагают определённый сценарий поведения и убеждают в его целесообразности.	2	Беседа с воспитанниками о правилах поведениях в общественных местах.
3	Упражнение	3	Метод коррекции поведения, который применяется в самом крайнем случае и сводится к лишению воспитанника того положительного социального опыта, который он мог бы приобрести, если бы его поведение было безупречным.	3	Вручение грамоты, подарка и похвала.
4	Поощрение	4	Вовлечение воспитанников в общественно полезную деятельность, в ходе которой они сами могут проверить правильность предложенных им концепций поведения и получить необходимые практические умения и навыки.	4	Воспитатель говорит воспитаннику:  «Ты должен это сделать, я уверен, что у тебя всё получится!»
5	Наказание	5	Метод направлен на бессознательную, чувственно-эмоциональную сферу личности, может влиять на человека практически мгновенно. Воля подавляется.	5	Демонстрация воспитателями и всеми сотрудниками педагогического коллектива правил поведения, принятых в учебном заведении.
6	Внушение	6	Стремление закрепить правильные формы поведения воспитанников, внесение в их жизнь положительных материальных и нематериальных моментов.	6	Приобщение воспитанников к уборке территории ДОУ.

---

Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты группирования ответов: […].

Ответ: 1-2-2; 2-1-5; 3-4-6; 4-6-3; 5-3-1; 6-5-4

Задание 6. Максимальное количество баллов — 7 баллов.

В педагогической теории и практике используется множество форм воспитательной работы. Понятие «форма воспитания» позволяет педагогу ответить на ключевые вопросы собственной профессиональной деятельности:

— Кто, когда и где проводит воспитательную работу?

— Каковы условия проводимой воспитательной работы?

Формы воспитания носят творческий характер и отличаются большим разнообразием, что является основанием для изучения их особенностей. Охарактери­зуйте предложенные в таблице 5 формы воспитания. Для удобства данной исследовательской деятельности перечислены четыре признака, являющиеся наименованиями столбцов таблицы, предлагаемых для заполнения.

 

Таблица 6 — Формы воспитательной деятельности педагога

№ п/п	Наименования форм	Предварительная подготовка	Организатор	Характер влияния педагога	Результат   совместной деятельности
1.	Диспут	*выбор темы и правильность формулировки *Определить главную цель ведения дискуссии-диспута *Составить подробный план, вопросы *Подготовить помещение, участников и ведущего	Педагог или восспитаник	*Привлечь всех участников *С интересом и уверенно вести диспут *Поощрять участников *Следить за проведением, соблюдением правил и поведением участников	*Общение, активное проявление личности, высказывание собственного мнения. Помогают создать обстановку сближения, доверия, отвлечения. *Анализ проведения и итог дискуссии
2.	Консультация	*Выбрать тему. Подобрать необходимый материал *Содержание должно быть достоверно и понятно, для слушателей *План четко последователен и логичен *Продумать ход включения в активное участие слушателей *Подбор наглядного примера	Педагог	*Привлечь слушателей в активность *Уверенно и не отклонясь от темы и плана, провести консультацию *Внимательно слушать и отвечать на вопросы слушателей *Внимательно следить за ходом проведения мероприятия и поведением участников	*Анализ и оценка проведения консультации *Подведение итогов
3.	Экскурсия	*Цель, тема, отбор информации *Выбор места и пути *Подготовка схематического плана местности экскурсии и дороги к нему *Отбор и содержание теоритического и практического материала *Инструктаж	Педагог-экскурсовод	*Практическое восприятие *Психологическое взаимодействие педагога с детьми *Эмоциональный рассказ, и практический показ объектов *Расширение кругозора *Внимательно следить за проведением экскурсии *Проведение инструктажа	Анализ и оценка проведения экскурсии *Подведение итогов *Оценка и анализ знаний детей
4.	Концерт	*Тема концерта *Назначение даты и места концерта *Подбор номеров, музыки и т.д. *Сценарий концерта *Репетиции	Педагог, музыкальный работник	*Ознакомление с сценарием участников концерта *Репетиции *Оформление *Проведение концерта *Проведение инструктажа *Следить за поведением и техникой безопасности участников *Подведение итого	*Анализ и оценка *Подведение итогов
5.	Субботник	*План мероприятия и дата *Закрепление территории и планирование соответствующего необходимого инвентаря *Инструктаж по технике безопасности	Педагог	*Проведение *Закрепление территорий и участков за каждой группой или классом *Закрепление ответственного лица *Проведение инструктажа по технике безопасности *Следить за выполнением обязанностей участников и соблюдением техники безопасности	*проверка каждой группы территорий *Подведение итогов и анализ мероприятия
6.	Стенгазета	-Тема -Примерный набросок -Планирование необходимого материала -Выбор актива группы -План работы	Педагог, восспитаник	*Выбор актива группыи план работ *Помощь в оформлении *Следить за ходом выполнения и техникой безопасности	*Анализ и оценка *Подведение итога *Поощрение участников

---

Задание 8. Максимальное количество баллов — 5 баллов.

            Педагог постоянно анализирует результаты собственной профессиональной деятельности, проводя при этом оценку достижений воспитанников. Оценка — это неотъемлемая часть педагогического процесса, один из структурных компонентов педагогической деятельности.  

Систематизируйте собственные знания по данному вопросу, заполнив таблицу 6 «Современная система оценки образовательных достижений учащихся». Для этого необходимо заполнить в таблице свободные ячейки, вписывая в них недостающие понятия или определения.

Таблица 8 — Современная система оценки образовательных достижений учащихся

№ п/п	Педагогические понятия	Определения понятий
1.	Оценка
2.	Отметка	Это цифровое выражение знаний уча­щихся, которое выражается в баллах и помогает педагогу фиксировать уровень их обученности.
3.	Рейтинг
4.	Учебное портфолио	Форма и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности ученика, а также систематизация соответствующих информационных материалов из внешних источников, предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня учебных и индивидуальных достижений учащегося, а также его творческих способностей.
5.	Шкала	Средство, направленное на фиксацию результатов измерения свойств объектов посредством упорядочивания их в конкретную числовую систему, в рамках которой отношение между отдельными результатами выражено в соответствующих числах
6.	Самооценка	Умение соотнести достигнутый результат с эталоном и собственными возможностями.
7	Девиантность	Разновидность ненормативного поведения индивидов или социальных групп, характеризуемого отклоняющимися от общепринятых или подразумеваемых норм действиями, вызывающими ответные реакции со стороны группы, организации или общества в виде неодобрения и социальных санкций.
8.	Одарённость	Системное и развивающееся на протяжении всей жизни качество психики определяющее возможности человека достигать высоких и незаурядных результатов по одному или одновременно нескольким видам деятельности (в сравнении с другими людьми)

---

---

Смотрите также файлы

• Лабораторная работа 6 Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.doc

• Александр Куприн Изумруд Посвящаю памяти несравненного пегого рысака Холстомера I.pdf

• Экономика строительной организации.rtf

• Практическое задание вопросы Социальная динамика или концепция общественного прогресса О. Конта.docx

• Разработка урока по литературе по теме панорама русской жизни в романе а. К. Толстого князь серебряный.docx