Файл: Календарнотематическое планирование уроков дисциплина Цифровая грамотность Итого 34 часа, в неделю 1 час пп Раздел Сквозные.docx

25

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
14–19 мин	(К, Работа с учебником) «Подумай!» Как вы ответите на следующий вопрос: «Сегодня есть урок физкуль- туры»? Выберите, какой вопрос можно вписать в ромбик. (Ответ: Тебе испол-нилось8лет?, т.к. здесь есть выбор варианта ответа «ДА/НЕТ».) Вводим понятия «полная форма ветвления» и «неполная форма ветвле- ния». Познакомить с командами блоков Управление, Сенсоры, Опера- торы	Работают с элект- ронным приложе- нием. Читают задание. Отвечают на вопросы по данному рисунку. Объясняют свой выбор	Оценивание навыков чтения, взаимооцени- вание	Электронное приложение, интерактивная доска. Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch. Презентация
20–22 мин	Физминутка (снятие усталости). Давайте немного отдохнем и разомнемся. Игра «Лилипуты – великаны». Правила игры: учитель задает вопрос, если на него можно ответить «Да» – вы стоите, если «Нет» – приседаете. В случае ошибки игрок выбывает (садится за парту). Выигрывает тот, кто останется последним. Вопросы: Солнце – это звезда? Кто ловит мышей? (Нетодносложногоответа.) Сколько вам лет? (Нетодносложногоответа.) У кого есть сестра? (Нетодносложногоответа.) Вы любите мультфильмы? На улице летний день? На улице холодно? Вы учитесь в третьем классе? Эта игра на внимание? От чего небо голубое? (Нетодносложногоответа.)	В зависимости от выбранного ответа выполняют присе- дания	Оценивание ответов на вопросы: отметить наиболее активных учащихся
23–28 мин	(П, Развитие критического мышления) Практическая работа на ПК с демонстрацией на интерактивной доске (учебник, с. 34). Сделай обзор! Какие команды в блоках Сенсоры и Операторы имеют шестиугольную форму?	Изучают блоки Сенсоры и Операторы, исследуют команды блоков	Отметить прак- тические навы- ки работы в Scratch	Интерактивная доска. Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch. Презентация

---

26

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
	(Ответ: Это блоки ссылок, предназначенные для заполнения полей другихблоков:проверяютнеобходимыеусловияивозвращаютзначения ИСТИНА или ЛОЖЬ, например, при записи условия команды если..., то..,.иначе...Онимогут состоять извопросительныхэлементов блока Сенсоры: илиэлементовсравнения(отношения) блокаОператоры: .)
29–42 мин	(И, Практическая работа за ПК) Выполнить задание рубрики «Выполним вместе». (П, Работа с учебником (электронным приложением)) Задание рубрики «Знание и понимание». Рассмотрите картинки (рис. 18, с. 35 или выполните задание № 4 в электронном приложении) и составьте алгоритмы ветвления. Задания рубрики «Применение. Анализ». 1) Дополните предложения и установите соответствие с рисунком	Повторяют ПТБ. Садятся за ПК. Выполняют практическую работу по учеб- нику. Исследуют команды условных блоков. Работают с задания- ми № 5, 6 элект-	Отметить прак- тические навыки работы в Scratch, выде- лить наиболее успешных учащихся. Отметить наиболее	Электронное приложение, интерактивная доска. Компьютеры. Среда програм- мирования

---

27

	На уроке было комфортно и всё понятно		На уроке было скучно, я не узнал ничего нового
	На уроке немного затруднялся, не всё понятно		На уроке было трудно, ничего не понял

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
	(Работа с электронным приложением: перенести картинки в соответствии с условием.) 2) Какая команда относится к неполному ветвлению (рис. 19)? (Ответ: Б) Дифференцированное задание, работа в сети Интернет. Найдите в Интернете пословицы на тему «Творчество», выберите те из них, в которых есть неполная форма ветвления. Например, «Где песняпоётся,там счастливоживётся». (К, Работа с учебником, Диалог) Задания 3, 4 рубрики «Синтез. Оцени- вание», рис. 20 – сделать вывод, обосновать ответ. (П, Работа с учебником, Задание 5) Придумай свою историю, используя если …, то …	ронного приложения	активных детей	Scratch. Презентация
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин	Подведение итогов. Рефлексия «Выберите смайлик настроения».	Выбирают смайлик настроения по итогам урока		Интерактивная доска
	Домашнее задание: § 5. Вспомните сказки, в которых есть алгоритмы неполной формы ветвления	Записывают до- машнее задание. Слушают рекомен- дации учителя

---

28

(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 6: Продолжаем разрабатывать программы

Раздел:	Творчество и компьютер
Ф.И.О. педагога:
Дата:
Класс: 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Продолжаем разрабатывать программы
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.4.1.2 реализовать заданный в словесной форме алгоритм
Цели урока	Выполнить скрипты с ветвлениями; создать команды ветвления полной формы; создать программы, используя команды ветвления; создать свой проект в игровой среде программирования (Scratch)

Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Вызов/Начало	Организационный момент. Приветствие учащихся.	Приветствуют	Оценивание	Раздаточный
урока	Проверка готовности к уроку.	учителя, желают	готовности	материал
1–6 мин	Активизация обучающихся с использованием предложений-ловушек:	друг другу хорошей	к уроку
	– Для чего мы изучаем среду программирования Scratch?	работы, проверяют
	– В среде Scratch можно реализовать только линейные алгоритмы.	готовность к уроку.
	– Для описания алгоритмов ветвления достаточно использовать команды	Слушают пред-
	блоков Движение, Внешность	ложения-ловушки
Осмысление/ Середина урока 7–10 мин	Постановка вопросов, формулирование (вместе с обучающимися) темы урока. Работа с учебником, рубрика «Подумай!». 1. Как вы ответите на следующий вопрос (см. блок-схему)? Ввести поня- тие «полное ветвление». Охарактеризовать понятие «словесный способ», показать его структуру	Ставят вопросы. Формулируют тему урока, цели урока		Раздаточный материал. Интерактивная доска, среда програм- мирования Scratch

---

29

11–15 мин			Отметить уча- щихся, умею-
	2. Продолжите предложения.		щих выражать
	Проблемный вопрос: – Чем отличаются эти примеры от тех, которые мы рассматривали на	Участвуют в реше-	свои мысли, доказывать
	предыдущем уроке?	нии проблемного	свою точку
	(Ответ: Выбираемодноиздвухдействий.)	вопроса	зрения
16–22 мин	Сравним два блока программы Scratch.
		Отвечают на вопро- сы, участвуют в диалоге		Учебник. Интерактивная доска, среда програм- мирования Scratch
	(Развитие логического мышления, работа на ПК) «Повторим!» Какие команды в блоках Сенсоры и Операторы можно вставлять в шестиугольную форму? Приведите примеры. (Например: a > b,а = b)
23–24 мин	Физминутка. Минутка активного отдыха. Аэробика. «Солнышко»	Танцуют вместе с героями мультфильма	«Молодцы!»	https://www.uchpo rtal.ru/load/47-1-0- 28020
25–30 мин	(И, Работа с учебником и ПК)	Параллельно	Формативное	Учебник
	«Выполним вместе». Кот будет поворачиваться на 15 градусов только	с учителем	оценивание
	в том случае, если нажата кнопка мыши. Если условие с мышкой	выполняют
	не выполняется, Кот сделает 10 шагов.	практическую
	Разобрать алгоритм выполнения задания в среде Scratch (с. 40)	работу
31–37 мин	Задание рубрики «Применение. Анализ» Рассмотрите рисунок 21 и составьте словесный алгоритм. Прочитайте алгоритм (рис. 22). Чем отличаются алгоритмы на рисунках 21 и 22?	Составляют в парах	Оценивание	Интерактивная доска. Компьютеры. Среда програм-

---