Файл: Урок 2526 Раздел долгосрочного плана 3А Программирование решений.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 18.03.2024

Просмотров: 8

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Краткосрочный план урок №25-26





Раздел долгосрочного плана: 7.3А: Программирование решений


Школа: 48

Дата: 16.01.2023
ФИО учителя: Ахилбаева С.Б.

Класс: 7 «Г»
Количество присутствующих:

отсутствующих:0

Тема урока
Программирование алгоритмов ветвления

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
7.3.2.1 записывать алгоритм на языке программирования

7.3.3.2 записывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы на языке программирования в визуальной среде (например, Lazarus)

Цели урока
Понимать применение условных операторов

Использовать условные операторы в проектах

Ход урока

Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке

ДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ ДЕЙСТВИЕ УЧЕНИКА
Ресурсы

Начало урока

0-5 мин
Организационный момент: приветствие, проверка присутствующих, деление на 3 группы.

(Г) Всем группам из предложенных Вам заданий выделите общий для всех ключевое слово.

1- группа. Информация дается в виде рисунка

2- группа. Информация дается в виде звука

3- группа. Информация дается в виде текста

Как Вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока?

Знакомимся с темой и целями урока.
Презентация, Приложение 1

Середина урока

6-8 мин

9-15 мин

16-17 мин

18-24 мин

25-40 мин

41-42 мин
(К) Спрашиваем у учащихся: Приведите примеры, где и когда Вы используете «Если».

(Д, О) Демонстрируем, каким образом записывается условный оператор (на слайде продемонстрировано на языках С, Pyton, Pascal/Lazarus - в зависимости от выбранного Вами языка будете ориентироваться) на алгоритмическом языке, на языке программирования и блок-схеме (запись учащихся в тетрадь)

(W) Физминутка

(И) Задание. Дано уравнение «3*5=?». Напишите программу которая будет проверять, если пользователь ввел правильный ответ то вывести на экран «Верно», иначе «Не верно» Нарисуйте блок-схему

(И) Учащиеся вставляют условный оператор в свои проекты. Учитель помогает тем, кто нуждается в помощи. Напоминайте учащимся о критериях оценивания проекта.

(К) Спрашиваем о достижении цели
Презентация

https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E

Презентация

Конец урока

43-45 мин
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать
стикеры

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся научаться строить блок-схему с условным оператором

Большинство учащихся научаться пользоваться решать задачи на условный оператор

Более способные учащиеся в своих проектах будут применять вложенные условия (возможно и составные условия)
Устная похвала учителя, самооценивание, учитель проверяет о наличии условного оператора в проектах учащихся
ТБ и правила поведения в классе при работе за ПК. Физминутка

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.




Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Смотрите также файлы