осуществить ориентировку в пространстве, привлекать имеющийся запас представлений к реальной практической деятельности. Наблюдаются трудности в формировании сферы образов-представлений. Замедлен процесс формирования мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение). Особые трудности школьники испытывают создании целого из частей и выделения частей из целого, трудности в пространственном ориентировании образами, а также складывание объектов по образцу или по представлению.

Однако по мере школьного обучения увеличивается полнота мыслительного анализа объектов, совершенствуются приемы мыслительной деятельности. Поэтому коррекция и развитие мышления младших школьников с задержкой психического развития это сложный процесс. Для развития мышления учащихся начальных классов с задержкой психического развития в процессе учебной деятельности необходима целенаправленная, систематическая коррекционно-развивающая работа, отвечающая следующим условиям: постановка конкретных коррекционных, развивающих и воспитательных задач; применение разнообразных упражнений и заданий; учет индивидуальных и типологических особенностей развития младших школьников с задержкой психического развития.

Результаты экспериментального исследования, показали, что уровень развития словесно-логического мышления мышления младших школьников с задержкой психического развития находится на среднем и низком уровнях.

Список литературы:

1. 
   Абухова М.С. Особенности мышления младших школьников с ЗПР // Развитие современного образования: теория, методика и практика : материалы X Междунар. науч.-практ. конф. 2016. № 4 (10). С. 233-235.
   
2. 
   Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / К.С. Лебединская. М: Просвещение, 2012. 245 с.
   
3. 
   Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: учебное пособие. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2011. 136 с.
   
4. 
   Борякова Н.Ю. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. М.: Педагогика, 2012. 173 с.
   
5. 
   Власова Т.А., Лубовский В.И., Никашина Н.А. Обучение детей с задержкой психического развития. М.: Просвещение, 2013. 204 с.
   
6. 
   Градновская Р.М. Элементы практической психологии. СПб.: Питер, 2013. 254 с.
   
7. 
   Демьянов Ю.Г. Диагностика психологических нарушений: Практикум. СПб.: Издательский дом «М и М». ТОО «Респекс», 2014. 263 с.
   
8. 
   Дети с задержкой психического развития / Т.А. Власова,
   В.И. Лубовский, Н.А. Цыпина. М.: Смоленск, 2014. 127 с.
   
9. 
   Долгова В.И., Аркаева Н.И., Капитанец Е.Г. Инновационные психолого-педагогические технологии в начальной школе. М.: Издательство Перо, 2015. 200 с.
   
10. 
    Егорова ТВ. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М.: Педагогика, 2011. 117 с.
    
11. 
    Жедек П.С., Левин В.А. Подготовка учителя четырехлетней начальной школы к использованию игровых методов обучения // Начальная школа. 2015. № 9. С.17 - 22.
    
12. 
    Забрамная С.Д., Боровик О.В., Секачев В.Н. От диагностики к развитию. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2014. 283 с.
    
13. 
    Золоткова Е.В., Тюрина Е.В. Особенности развития познавательных процессов у младших школьников с ЗПР // Сб. ст. Современный взгляд на будущее науки. Уфа, Стерлитамак: АМИ, 2017. С. 36-39.
    
14. 
    Калугин М.А., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. Ярославль, 2014. 37 с.
    
15. 
    Капитанец Е.Г., Хохлова И.С. Исследование особенностей мышления младших школьников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 44. С. 9-14.
    
16. 
    Карпова Г.А., Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психическою развития. Екатеринбург, 2014. 76 с.
    
17. 
    Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: Издательство «АСТ», 2011. 197 с.
    
18. 
    Левченко Н.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии. М.: Коррекционная педагогика, 2013. 105 с.
    
19. 
    Лубовский В. И. Специальная психология: учебник для студ. высш. учеб. заведений / [В. И. Лубовский, В. Г. Петрова, Т. В. Розанова и др.]; под ред. В. И. Лубовского. М. : Издательский центр «Академия», 2013. 560 с.
    
20. 
    Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клинико-нейропсихологическая диагностика). М.: Коррекционная педагогика, 2013. 177 с.
    
21. 
    Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. М.: Линка-пресс, 2014. 176 с.
    
22. 
    Мустаева Л.Г. Коррекционно-педагогические и социально-психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития: пособие для учителей начальной школы, психологов-практиков, родителей. М.: Айрис – Пресс, 2015. 284 с.
    
23. 
    Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2012. 219 с.
    
24. 
    Основы специальной психологии: учеб. пособие / Л.В.Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; под ред. Л.В.Кузнецовой. М.: Издательский центр «Академия», 2013. 249 с.
    
25. 
    Останкова Ю.В. Система коррекционно-развивающих занятий. Волгоград: Учитель, 2014. 207 с.
    
26. 
    Переслени Л.И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников. М.: Просвещение, 2014. 193 с.
    
27. 
    Плешаков Е.П. Коррекционно-развивающие задания. Волгоград: Учитель, 2016. 115 с.
    
28. 
    Психология детей с задержкой психического развития: хрестоматия / сост. О.В. Защиринская. СПб.: Речь, 2014. 160 с.
    
29. 
    Специальная дошкольная педагогика: учебное пособие /
    Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.; Под ред.
    Е.А. Стребелевой. М.: Академия, 2012. 312 с.
    
30. 
    Тарасова О.В. Развитие мышления младших школьников с ЗПР. М.: Айрис-Пресс, 2012. 176 с.
    
31. 
    Слепович Е.С. и др. Специальная психология: учебное пособие / Под ред. Е. С. Слепович, А. М. Полякова. Минск: Выш. шк., 2012. 511 с.
    
32. 
    Современные проблемы изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. И.В. Чумаковой, Е.А. Шиловой,
    Н.Н. Морозовой. Саранск: Мордовский государственный педагогический институт им. М.Е. Евсевьева, 2013. 174 с.
    
33. 
    Ульенкова У.В., Князева Т.Н. Изучение самостоятельности мышления младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология. 2010. № 2. С.19 - 26.
    
34. 
    Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. М.: Издательство «Академия», 2013. 174 с.
    
35. 
    Хохлова И.С. Программа формирования свойств мышления у младших школьников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Т. 39. С. 2491-2495.
    
36. 
    Шамарина Е.В., Тарасова О.В. Развитие мышления младших школьников с задержкой психического развития средствами математики // Коррекционная педагогика. 2012. № 2(4). С. 42-47.
    
37. 
    Шевченко С.Г. Особенности запаса знаний и представлений об окружающей действительности детей с ЗПР к моменту поступления в школу // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: хрестоматия. Спб.: Питер, 2012. 281 с.
    
38. 
    Щукина Г.И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.
    

---

---

Смотрите также файлы

• 7. Современное представление о центре кровообращения. Роль различных отделов центральнойнервной системы в регуляции кровообращения.docx

• Лекция Строение кожи. Патоморфология кожи. Первичные и вторичные элементы сыпи. Методика обследования больных. (копия).docx

• диплом разработка маслоизготовителя для КФХ.docx

• Класс 1 умк Школа России.docx

• Введение. 2 Государственные и муниципальные унитарные предприятия. 4.docx