Министерство образования и науки Пермского края
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кунгурский центр образования № 1»

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по учебному предмету
ИСТОРИЯ
5 класс

2022

	Должность	Ф.И.О.	Подпись
Разработала	Преподаватель	Тимшина М.А
Согласовано на заседании УМО 30.06.22

СОДЕРЖАНИЕ

1. 
   Пояснительная записка………………………………………………………3
   

2. Описание показателей и критериев оценивания универсальных учебных действий ………………………………………………………………………… 4

3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания универсальных учебных действий ………………………………………………6

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Контрольно-измерительные материалы (далее КИМ) для 5 класса представляют собой совокупность контролирующих материалов, предназначенных для измерения уровня достижения обучающимися установленных результатов обучения по учебному предмету История.

КИМы входят в состав учебно-методического комплекса по учебному предмету История.

Контрольно – измерительные материалы (далее – КИМ) для стартовой, текущей и промежуточной аттестации разработаны в соответствии:

- с обновленным Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования (далее - ФГОС ООО);

- Учебным планом образовательного учреждения;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21.09.2022 № 858 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников" (Зарегистрирован 01.11.2022 № 70799);

---

- Примерной рабочей программой по предмету ;

- Рабочей программой учебного предмета, выполненной в онлайн-сервисе «Конструктор рабочих программ» Министерства просвещения РФ;

- Рекомендациями независимых экспертиз (Всероссийская проверочная работа, Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне», диагностики математической и читательской грамотности, диагностики метапредметных результатов и т.д.).

Результатом освоения учебного предмета является формирование универсальных учебных действий:

(из ФГОС):

Регулятивные УУД:

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
  
• 
  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также их искать самостоятельно;
  
• 
  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
  
• 
  работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
  
• 
  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
  

Познавательные УУД:

• 
  проводить наблюдение под руководством учителя;
  
• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  
• 
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  
• 
  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
  
• 
  давать определение понятиям.
  

Коммуникативные УУД:

• 
  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
  
• 
  в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
  

• 
  учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
  
• 
  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргумен­ты), факты;
  
• 
  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
  
• 
  оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения других людей;
  
• 
  определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
  

---

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• 
  представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
  
• 
  приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
  
• 
  освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
  
• 
  опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.
  

и освоение знаний:

1. 
   Знание хронологии, работа с хронологией:
   

• 
  указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
  
• 
  применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать исто­рическими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и продолжительность
  

важ­нейших исторических событий.

2. 
   Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, ре­зультаты важнейших исторических событий.
   
3. 
   Работа с историческими источниками:
   

• 
  читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;
  
• 
  проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (матери­альных, текстовых, изобразительных и др.);
  
• 
  сравнивать данные разных источников, выяв­лять их сходства и различия.
  

4.Описание (реконструкция):

• 
  рассказывать (в связной монологической форме или письменно) об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2—3 источников исторических знаний;
  
• 
  характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
  
• 
  на основе текста и иллюстраций учебника, до­полнительной литературы и т. д. составлять опи­сание важнейших памятников культуры народов , выражать свое отношение к ним, характеризовать вклад древ­них народов в мировую культуру.
  

---

5.Анализ, объяснение:

• 
  различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
  
• 
  называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
  
• 
  раскрывать смысл, значение исторических тер­минов, понятий, крылатых выражений;
  

• 
  сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в стра­нах , выделяя сходства и различия;
  
• 
  излагать суждения о причинах и следствиях ис­торических событий.
  

6.Работа с версиями, оценками:

• 
  давать оценку историческим явлениям, собы­тиям и личностям, высказывая при этом собст­венные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;
  
• 
  оценивать вклад народов древности в мировую историю.
  

7. Применение знаний и умений в общении, социаль­ной среде:

использовать знания об истории и культуре
своего и других народов в общении с людьми.

КИМы используются при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Стартовая диагностика

Особенностью предлагаемых тестов является наличие в них за­даний разного уровня сложности по основным содержательным ли­ниям, предусмотренным Федеральным государственным стандар­том начального общего образования: «Историческое время», «Историческое движение», «Историческое пространство», а также сквозной линии «Человек, личность в истории» в связи с этим внесены изменения в содержательную часть тестов. На выполнение работы по истории дается 45 минут. Работа состоит из 2 частей, содержащих 15 заданий. Часть 1 (А) содержит 10 заданий с выбором ответа (один верный ответ из трех предложенных). Часть 2 (В) состоит из 5 заданий повышенного уровня сложности.

Задания части «А» соответствуют уровню базовой подготовки, за­дания части «В» - повышенной подготовки школьников. В заданиях проверяются сформированность представлений о хронологических рамках важнейших событий всеобщей истории (А2,А4), умение характеризовать место, обстоятельство, участников исторических событий (А1,А3), сформирован­ность навыка группировать факты по различным признакам (А5,А6), способность применять понятийный аппарат (А8,А10), различать причину и следствие (А7,А9).

Вторая часть содержит задачи повышенного уровня сложно­сти по темам « Первобытные собиратели и охотники», «Счёт лет в истории». Зада­ния этой части сопровождаются таблицами, что позволит оценить компетентностные навыки учащихся и их уме­ние обрабатывать полученную информацию, представлять результаты своей деятельности в различных формах. Задания (В1,В4) выделение характерных, существенных признаков, (В2) – способность соотносить историческое время и историческое пространство, способность решать творческие задачи (В3, В5).

---

Перевод тестовых баллов в школьные оценки

Тестовый балл	Школьная оценка
0 — 8	«2»
9 — 13	«3»
14—17	«4»
18 - 20	«5»

Стартовая работа по истории для 5 класса

Часть 1

Выбери в каждом задании один правильный ответ.

А 1. Что изучает история?

А) прошлое человечества

Б) животный мир

В) строение Земли

А 2. Наша эра ведет счет летоисчисления от:

А) основания Рима

Б) Рождества Христова

В) освобождения евреев от египетского рабства

А 3. Следы древнейших людей обнаружены археологами в:

А) в Западной Европе

Б) в Восточной Африке

В) в Южной Австралии

А 4. Древнейшие люди появились :

А) 2 миллиона лет назад

Б) 5 миллионов лет назад

В) 500 тысяч лет назад

А 5. Первыми орудиями древнейшего человека были:

А) плуг, мотыга,

Б) лук, гарпун,

В) палка-копалка, рубило

А 6. Основными занятиями древнего человека были:

А) Охота и собирательство,

Б) Земледелие и скотоводство,

В) Собирательство и скотоводство

А 7. С какой целью рисовали животных на скалах древние люди:

А) чтобы украсить пещеры

Б) чтобы была удачной охота

В) чтобы научиться рисовать

А 8. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли:

А) человеческое стадо

Б) племя

В) род

А 9. Занятие первобытных людей, приведшее к возникновению земледелия:

А) охота

Б) собирательство

В) рыболовство

А10.Самые опытные и мудрые члены рода, руководящие жизнью родичей :

А) вожди

Б) старейшины

В) мудрецы

Часть 2

В 1. В каждой строке одно словосочетание (слово) лишнее. Найдите и напишите его.

---

Смотрите также файлы

• Курсовая работа по дисциплине История России.doc

• Л. А. Воробьева, Д. В. Ладонин, О. В. Лопухина, Т. А. Рудакова, А. В. Кирюшин химическийанализ.pdf

• Руководство по безопасности, технологическое оборудование, отработавшее нормативный срок службы, должно подвергаться экспертизе промышленной безопасности и определению остаточного ресурса.docx

• Задания по суммативному оцениванию за 2 четверть по предмету Русский язык и литература 9 класс Суммативное оценивание за раздел История и личность.docx

• Техническое задание Министерство образования Новосибирской области.docx