1) Надбровный валик, свисающие руки, развитая речь, прыгающая походка (_____________________________________)

2) Ремесло, собирательство, земледелие, скотоводство (_____________________________________)

3) Стадо, род, племя, страна

(__________________________________)

В 2. Установите хронологическую последовательность событий и запишите результаты в таблицу:

А) Овладение огнём.

Б) Появление неравенства и знати

В) Возникновение искусства и религии.

Г) Появление первобытного человека.

1	2	3	4

В3. Составь (напиши) предложения со следующими наборами слов:

1) Охота , способ добывания пищи, древний человек, дикие животные.

2) Земледелие, мотыга, древний человек, занятия, использовал.

1_________________________________________________________________________________

2_________________________________________________________________________________

В 4. Найдите и выпишите номера предложений, характеризующие верования древнего человека

1) Обожествляли силы природы.

2) Поклонялись одному богу.

3) Верили в переселение душ.

4) Приносили жертвы богам.

2 вариант

Часть1

Выбери в каждом задании один правильный ответ.

А 1. Среди теорий о происхождении человека есть:

А) физическая

Б) химическая

В) научная

А 2. Особенностью летоисчисления до н.э.:

А) обратный счёт лет

Б) счёт лет в порядке возрастания

В) счёт лет десятками

А3. Следы древнейших людей обнаружены археологами в:

А) в Восточной Африке

Б) в Северной Америке

В) в Западной Европе

А4. Древнейшие люди появились :

А) 500 тысяч лет назад

Б) 10 миллионов лет назад

В) 2 миллиона лет назад

А5. Первыми орудиями древнейшего человека были:

А) палка-копалка, рубило

Б) гарпун, стрелы

В) мотыга, серп

А 6. Основными занятиями древнего человека были:

А) Охота и собирательство,

Б) Ремесло и земледелие,

В) Охота и скотоводство

А 7. Где были обнаружены первые рисунки древнего человека:

А) в пустыне

Б) в пещере

В) в джунглях

А8. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли:

А) большую семью

Б) племя

В) род

А 9. Занятие первобытных людей, приведшее к возникновению скотоводства :

А) охота

Б) собирательство

В) рыболовство

А10 Его избирали для ведения военных действий :

---

А) идол

Б) вождь

В) старейшина

Часть 2

В1. В каждой строке одно словосочетание (слово) лишнее. Найдите и напишите его.

1) Общение звуками и жестами, прямая походка, грубое лицо, приплюснутый нос. (_____________________________________)

2) Гарпун, лук, рубило ,стрелы, копьё,

(____________________________________)

3) Стадо, община, , племя, большая семья

(__________________________________)

В2. Установите хронологическую последовательность событий и запишите результаты в таблицу:

А) Овладение огнём.

Б) Изобретение древнейших орудий труда

В) Возникновение искусства и религии.

Г) Появление первобытного человека на территории нашей Родины

1	2	3	4

---

В3. Составь (напиши) предложения со следующими наборами слов:

1) Огонь, добывать, древний человек, сохранять, научился, и.

2) Земледелие, мотыга, древний человек, занятия, использовал.

1_________________________________________________________________________________

2_________________________________________________________________________________

В 4. Найдите и выпишите номера предложений, характеризующие верования древнего человека

1) Одушевление природных явлений.

2) Поклонялись одному богу.

3) Верили в переселение душ.

4) Чтение священных книг.

__________________________________________

№ задания	Раздел содержания	Объект оценивания	Уро вень слож ности			Тип за дания		УУД		Мак Сима льный балл за вы полнение
1	2	3	4			5		6		7
Часть 1
А1	Введение в предмет	Знание исторических фактов	Б			ВО		Р		1
А2	Счёт лет в истории	Знание хронологии	Б			ВО		П		1
А3	Древнейшие люди	Представление об историческом пути развития человечества	Б			ВО		П		1
А4	Древнейшие люди	Знание хронологии	Б			ВО		Р		1
А5	Древнейшие люди	Умение группировать факты по различным признакам	Б			ВО		П		1
А6	Родовые общины охотников и собирателей	Умение группировать факты по различным признакам	Б			ВО		Р		1
А7	Возникновение искусства и религии	Умение различать причину и следствие	Б			ВО		П		1
А8	Возникновение земледелия и скотоводства	Способность применять понятийный аппарат	Б			ВО		П		1
А9	Возникновение земледелия и скотоводства	Умение различать причину и следствие	Б			ВО		П		1
А10	Возникновение земледелия и скотоводства	Умение различать причину и следствие		Б			ВО		Р		1
Часть 2
В1	Древнейшие люди	Умение выделять характерные, существенные признаки			П		КО		Р		2
В2	Первобытные собиратели и охотники	Способность соотносить историческое время и историческое пространство			П		ВО		Р		2
В3 Первобытные земледельцы и скотоводы Умение последовательно строить рассказ П РО 2 В4 Возникновение искусства и религии Умение выделять характерных, существенных признаков П ВО 2 В5 Жизнь первобытных людей Способность решать творческие задачи П ВО 2 Обозначения: ВО — выбор ответа, КО — краткий ответ, РО- развёрнутый ответ, Б — базовый уровень, П — повышенный уровень. Л- личностные, П- познавательные, Р- регулятивные, К- коммуникативные.

---

2.ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД) (5 класс)

Освоение содержания учебного предмета обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов (универсальных учебных действий - УУД):

Темы занятий

Результаты обучения

Показатели оценки результатов

Текущий контроль (краткая характеристика, форма представления)

Раздел 1 Пропедевтический курс Введение

Личностные

Формирование мотивации для изучения нового материала.

Эмоционально-ценностное и творческое отношение к фактам прошлого и историческим источникам.

Устный опрос в виде перечня вопросов по теме.

Метапредметные

Регулятивные

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Находит необходимую информацию. Формулирует цель работы на уроке. Ориентируется в новом материале. Работает по плану.

Познавательные

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Сравнивает, анализирует, делает выводы. Обобщает факты и явления. Осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные

Слушать и слышать друг друга; выражать свои мысли.

Уметь выдвинуть аргументы и контраргументы. Понимает позицию другого человека. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные

Научиться овладевать целостными представлениями о предмете «История».

Умеет работать с исторической картой, таблицами, историческим календарем, лентой времени. Умеет работать с историческими источниками. Демонстрирует знание исторических терминов.

Раздел 2 Первобытность

Личностные

Контрольная работа. Форма представления: комплект тестовых заданий по вариантам.

Формирование мотивации для изучения нового материала, формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

Эмоционально-ценностное и творческое отношение к фактам прошлого и историческим источникам. Приводит примеры. Дает определения терминам.

Метапредметные

Регулятивные

Определять цели учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы.

Находит методы решения поставленных задач на уроке. Демонстрирует навыки работы с дополнительной информацией. Ориентируется в исторических источниках.

Познавательные

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Выявляет закономерности взаимосвязи искусства и религии в первобытном обществе, описывает памятники истории и культуры; решает тестовые задания.

Коммуникативные

Точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать готовность к сотрудничеству.

Отстаивает свою точку зрения. Грамотно выражает свои мысли. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Готов к сотрудничеству на уроке.

Предметные

. . .

Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; устанавливать причинно-следственные связи. Научиться применять понятийный аппарат истории.

Умеет работать с исторической картой. Выполняет поставленные в ходе урока задачи. Демонстрирует знания исторических терминов.

Раздел 3 Древний Восток

Личностные

Контрольная работа. Форма представления: комплект тестовых заданий по вариантам.

Формирование навыков осо­знанного выбора наиболее эффек­тивного способа решения задач.

Метапредметные

Регулятивные

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Ориентируется в новом материале. Формулирует цель работы на уроке. Ориентируется в новом материале. Работает по плану.

Познавательные

Осуществлять ре­флексию способов и условий дей­ствия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Анализирует, сравнивает, классифицирует, и обобщает факты и явления; дает определение понятиям.

Коммуникативные

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации.

Уметь выдвинуть аргументы и контраргументы. Понимает позицию другого человека. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные

Научиться читать ленту времени; соотносить годы с веками, тысячелетиями; вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»; решать ис­торические задачи на счет времени.

Выполняет задания по ленте времени. Решает исторические задачи, связанные с летоисчислением.

Раздел 4 Древний Египет

Личностные

Контрольная работа. Форма представления: комплект тестовых заданий по вариантам.

Формирование устойчивой моти­вации к изучению и закреплению нового. Осмыс­ление социально-нравственного опыта предшест­вующих поколе­ний.

Эмоционально-ценностное и творческое отношение к фактам прошлого и историческим источникам.

Метапредметные

Регулятивные

Самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Формулирует цель работы на уроке. Ориентируется в новом материале. Ориентируется в новой информации, самостоятельно делает выводы.

Познавательные

Объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала.

Анализирует, сравнивает, классифицирует, и обобщает факты и явления; дает определение понятиям.

Коммуникативные

Слушать и слы­шать друг друга; с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выражает свою точку зрения. Уметь выдвинуть аргументы и контраргументы. Понимает позицию другого человека.

Предметные

Научиться овладевать целостным представле­нием об историческом пути Древнего Египта; устанавливать причинно-следственные связи между природными условиями и образом жизни египтян; читать историческую кар­ту, анализировать и обоб­щать ее данные.

Имеет представление об историческом развитии Древнего Египта. Устанавливает причинно-следственные связи природных условий и жизни египтян. Перечисляет события и даты, работает с картой. Дает определения терминам.

Раздел 5 Западная Азия

Личностные

Контрольная работа. Форма представления: комплект тестовых заданий по вариантам.

Формирование познавательного интереса. Определение собственного отношения к финикийскому народу, осмысление его вклада в развитие исторического общества.

Эмоционально-ценностное и творческое отношение к фактам прошлого и историческим источникам. Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества.

Метапредметные

Регулятивные

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Умеет планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Ориентируется в новом материале.

Познавательные

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; готовить краткие сообщения о достижении ремесленников.

Сравнивает, анализирует, делает выводы. Обобщает факты и явления. Осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Выражает свою точку зрения. Уметь выдвинуть аргументы и контраргументы. Формулировать свою точку зрения.

Предметные

Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные, устанавливать закономерности в возникновении занятий жителе в контексте природно-географических условий.

Работает с исторической картой. Перечисляет события и даты. Дает определения терминам. Устанавливает закономерности в возникновении занятий жителей и природно-географических условий.

Раздел 6 Великие державы Древнего Востока

Личностные

Контрольная работа. Форма представления: комплект тестовых заданий по вариантам.

Формирование навыков анализа. Осмысление культурного многообразия мира, воспитание уважения к культуре других народов, толерантности; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Воспитание уважения к культуре народов, толерантности. Эмоционально-ценностное и творческое отношение к фактам прошлого и историческим источникам.

Метапредметные

Регулятивные

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Находит методы решения поставленных проблем. Планирует собственную деятельность. Ориентируется в новом материале.

Познавательные

Объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Сравнивает, анализирует, делает выводы. Обобщает факты и явления. Осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные

Обмениваться знаниями с членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Оценивает свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения других людей.

Предметные

---

---

Смотрите также файлы

• Курсовая работа по дисциплине История России.doc

• Л. А. Воробьева, Д. В. Ладонин, О. В. Лопухина, Т. А. Рудакова, А. В. Кирюшин химическийанализ.pdf

• Руководство по безопасности, технологическое оборудование, отработавшее нормативный срок службы, должно подвергаться экспертизе промышленной безопасности и определению остаточного ресурса.docx

• Задания по суммативному оцениванию за 2 четверть по предмету Русский язык и литература 9 класс Суммативное оценивание за раздел История и личность.docx

• Техническое задание Министерство образования Новосибирской области.docx