1. Нахождение учащихся «в потоке» обучения происходит при условии, Когда

• 
  используется чтение
  
• 
  задачи высокие, навыки высокиеправильный
  
• 
  повторяется изученноенеправильный
  
• 
  задачи высокие, навыки низкие
  
• 
  .задачи низкие, навыки высокие
  

2. Авторы классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся

• 
  Дж. Уотсон, Э. Торндайк
  
• 
  аль-Газали, аль-Фараби
  
• 
  И.П. Павлов, И.М. Сеченов
  
• 
  Т. Вертгеймер, Ф. Перлз
  
• 
  И.Я. Лернер, М.Н. Скаткинправильный
  

3. Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие личности:

• 
  Искусство
  
• 
  Средаправильный
  
• 
  Деятельность
  
• 
  Наследственность
  
• 
  Школа
  

4. При формировании навыков письма учителю необходимо

• 
  представлять оригинальные контекстыправильный
  
• 
  использовать привлекательные материалы
  
• 
  ) использовать текстовую информацию
  

5. К технике постановки вопросов «перенаправления» относится вопрос

• 
  Что вы можете вспомнить по этой проблеме
  
• 
  Вы можете продемонстрировать пример
  
• 
  Кто может предложить решение проблемыправильный
  
• 
  Какой учёный занимался этой проблемой
  
• 
  Что мы изучали на прошлом занятиинеправильный
  

6. Определите содержание типа диалога «механическое запоминание»

• 
  накопление знания и понимания через вопросы, разработанные длятестирования
  
• 
  заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторенияправильный
  
• 
  достижение взаимопонимания посредством структурированного, кумулятивного опроса
  
• 
  обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
  
• 
  объяснение ученику, что делать, и/или передача информации
  

7. Усталость, бессонница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов (табак, кофе, алкоголь, лекарства), уменьшение аппетита или переедание, все это перечень основных признаков выгорания учителя

• 
  факторного
  
• 
  исполнительского
  
• 
  объективного
  
• 
  непригодного
  
• 
  эмоциональногоправильный
  

8. Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс

---

• 
  обсуждения
  
• 
  контролянеправильный
  
• 
  наблюденияправильный
  
• 
  сравнения
  
• 
  осмысления
  

9. Объект педагогического анализа

• 
  Личность учителя, личность ученика
  
• 
  Работа школы с родителями
  
• 
  Деятельность учителя, деятельность ученика
  
• 
  Урок, воспитательные мероприятияправильный
  
• 
  Школьная документация
  

10. Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления - это:

• 
  Методы управления
  
• 
  Этапы управления
  
• 
  Принципы управленияправильный
  
• 
  Условия управления
  
• 
  Закономерности управления
  

11. Приоритетное направление государственной политики в области образования

• 
  Элитарное образование
  
• 
  Среднее образованиеправильный
  
• 
  Дошкольное образование
  
• 
  Переподготовка и переквалификация кадровнеправильный
  
• 
  Вузовское образование
  

12. Движущими силами педагогического процесса являются:

• 
  Отношения между субъектами
  
• 
  Закономерности, отражающие внутренние и внешние связи
  
• 
  Принципы, которыми следует руководствоватьсянеправильный
  
• 
  Взаимодействия между субъектами
  
• 
  Противоречия развивающейся личностиправильный
  

13. Воспитание в общекультурной трактовке:

• 
  Овладение культурой, накопленной человечествомправильный
  
• 
  Совпадает с понятием «образование»
  
• 
  Овладение частью человеческой культуры
  
• 
  Специфический способ преобразования природных задатков ребенка
  
• 
  Совпадает с понятием «культура»
  

14. Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над практическим опытом

• 
  критическое мышлениеправильный
  
• 
  социокультурный подход
  
• 
  коллаборативное обучение
  
• 
  нормативное оценивание
  
• 
  кумулятивная беседа
  

15. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:

• 
  В единых требованиях, согласованных действиях всех участников воспитательного процессаправильный
  
• 
  В согласованности действий всех педагогов
  
• 
  В координации социальных воспитательных влияний
  
• 
  В согласованности действий всех родителей
  
• 
  В координации деятельности средств массовой информации со школой
  

16. Упражнение, лабораторная работа, практическая работа

• 
  работа с книгой
  
• 
  наглядные методы
  
• 
  практические методыправильный
  
• 
  словесные методы
  
• 
  исследовательские методы
  

---

17. Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителями определяют сдедующие шаги на пути самосовершенствования

• 
  взаимооцениваниенеправильный
  
• 
  критериальное оценивание
  
• 
  оценивание обучения
  
• 
  оценивание понимания
  
• 
  оценивание для обученияправильный
  

18. Научение:

• 
  Овладение знаниями и опытом в социальной жизнедеятельности
  
• 
  Систематизация навыков и умений
  
• 
  Механизм овладения знаниями и опытом
  
• 
  Усвоение знаний путем изучения, повторения, закрепления и применениянеправильный
  
• 
  Овладение знаниями и опытом путем подражания, неосознанное их усвоениеправильный
  

19. Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп

• 
  академические/эвристические
  
• 
  утверждающие/опровергающие
  
• 
  фактологические/концептуальные
  
• 
  дискуссионные/исследовательские
  
• 
  низкого порядка/высокого порядкаправильный
  

20. Принцип систематичности и последовательности в обучении основан на закономерности:

• 
  Зависимость усвоения знаний, умений от их закрепления и повторения
  
• 
  Потребность в обеспечении единства теории и практики
  
• 
  Соответствие процесса обучения развитию научно-технического прогресса, логике науки
  
• 
  Зависимость эффективности этапов обучения от продуктивности предыдущегоправильный
  
• 
  Зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей
  

21. Документ, в котором зафиксирована цель воспитания:

• 
  Конституция РК
  
• 
  Конвенция о правах ребенка
  
• 
  Гражданский кодекс РК
  
• 
  Закон РК «Об образовании»правильный
  
• 
  Концепция непрерывного образованиянеправильный
  

22. Общие требования к тесту:

• 
  Определенность, валидность, простота, однозначность, надежностьправильный
  
• 
  Определенность, валидность, простота
  
• 
  Определенность, валидность, простота, однозначность
  
• 
  Валидность
  
• 
  Определенность, валидностьнеправильный
  

23. В основе воспитывающей ситуации лежит

• 
  противоречиеправильный
  
• 
  инерция
  
• 
  потребность
  
• 
  идентификация
  
• 
  авторитет взрослогонеправильный
  

24. Примером реализации метода «экстернат» работы с талантливыми и дарёнными учениками является

---

• 
  сдача экзаменов раньше установленного учебным планом срокаправильный
  
• 
  назначение консультантов при организации работы в группах
  
• 
  расширение учебного плана в он-лайн-режиме
  
• 
  выявление способностей и талантов у каждого ученика класса
  
• 
  усложнение школьных стандартов для всех учеников
  

25. Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения

• 
  научное мировоззрение
  
• 
  содержание образованияправильный
  
• 
  обучениенеправильный
  
• 
  воспитание
  
• 
  образование
  

26. Открытие первых университетов в Европе было вызвано:

• 
  Появлением нового способа производства
  
• 
  Формированием национальных государств и ростом национального самосознания
  
• 
  Развитием общественных отношенийнеправильный
  
• 
  Развитием торговли и мореплавания
  
• 
  Развитием науки и кризисным состоянием церквиправильный
  

27. Омская азиатская школа переводчиков была открыта в:

• 
  1789 году
  
• 
  1850 годунеправильный
  
• 
  1841 году
  
• 
  1744 году
  
• 
  1786 годуправильный
  

28. Педагог, сформулировавший принципы обучения, ставшие классическими: природосообразность, наглядность, систематичность:

• 
  Я.А. Коменскийправильный
  
• 
  Д. Локк
  
• 
  К.Д. Ушинский
  
• 
  Н.И.Пирогов
  
• 
  И.Г.Песталоцци
  

29. Внутришкольная информация бывает

• 
  ежедневная, еженедельная, ежемесячная, почетвертная, годоваяправильный
  
• 
  поурочная, понедельная, почетвертная
  
• 
  личностная, межличностная, межгрупповая
  
• 
  учебная, внеучебная, внешкольная
  
• 
  общественная, профсоюзная, социальная, правовая, нормативнаянеправильный
  

30. Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала

• 
  научности
  
• 
  прочности
  
• 
  систематичности и последовательности
  
• 
  доступности
  
• 
  наглядностиправильный
  

31. В период социального расслоения первобытного общества смысл и содержание воспитания качественно изменились - воспитание из всеобщего, равного, контролируемого общиной стало превращаться в:

---

• 
  Школьное
  
• 
  Религиозное
  
• 
  Ритуальное
  
• 
  Семейно-сословноеправильный
  
• 
  Общественноенеправильный
  

32. Принцип требующий долговременного запоминания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету

• 
  принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
  
• 
  принцип доступности
  
• 
  принцип наглядности
  
• 
  принцип систематичности и последовательности
  
• 
  принцип прочностиправильный
  

33. К методу косвенного педагогического требования относится прием:

• 
  Разъяснение
  
• 
  Приказ
  
• 
  Наказание
  
• 
  Убеждение
  
• 
  Советправильный
  

34. В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых)

• 
  мышленияправильный
  
• 
  памяти
  
• 
  понимания
  
• 
  знания
  

35. Все виды оценивания начинаются с

• 
  составления отчётной документации
  
• 
  интерпретации данныхнеправильный
  
• 
  сравнительного анализа
  
• 
  наблюдения практикиправильный
  
• 
  корректировки действий учителя
  

36. Ключевые навыки критического мышления

• 
  наблюдение, слушание, синтез, оценка
  
• 
  понимание, синтез, анализ, рефлексиянеправильный
  
• 
  знание, понимание, анализ, оценка
  
• 
  запоминание, понимание, оценивание, рефлексия
  
• 
  наблюдение, анализ, вывод, интерпретацияправильный
  

37. При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий:

• 
  щадящихправильный
  
• 
  ведомых
  
• 
  неадекватных
  
• 
  доминирующих
  
• 
  методических
  

38. Принцип научности в обучении основан на закономерности:

• 
  Зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей
  
• 
  Зависимость усвоения знаний, умений от их закрепления и повторения
  
• 
  Зависимость эффективности этапов обучения от продуктивности предыдущего
  
• 
  Соответствие процесса обучения развитию научно-технического прогресса, логике наукиправильный
  
• 
  Потребность в обеспечении единства теории и практики
  

39. Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов

• 
  решение
  
• 
  метапознаниеправильный
  
• 
  взаимооценивание
  
• 
  исследование
  
• 
  планирование
  

40. Примером реализации метода «общешкольная практика» работы с талантливыми и одарёнными учениками является

---

Смотрите также файлы

• 3. Автокорреляция бывает Аддитивная модель временного ряда выглядит следующим образом Белый шум это .doc

• Хронологические рамки Нового времени.ppt

• Семинарского занятия 2 Неофрейдизм.docx

• 38. 39. Тартылыс былысы. Ауырлы кші. Баса планеталардаы ауырлы кші.ppt

• Как слепить яблоко из пластилина.docx