ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.03.2024
Просмотров: 74
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар №6
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 1.Жүгіру, секіру, лақтыру дағдыларына дамыту | Мектеп: Қадырғали Жалайыр атындағы №6 ОМ | |||||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Канапия Б.А | |||||
| Сынып: | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | | ||||
| Сабақ тақырыбы | Жүгіру секіру реттілігі | |||||
| Оқу мақсаттары | 6.3.3.1 түрлі дене жаттығуларын іс жүзінде орындау, олардың ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысын ұсыну және көрсету; | |||||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларының орындайды, ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысын түсінеді. Көбі: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларының орындайды, ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысын түсінеді,көрсетеді. Кейбірі: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларының орындайды, ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысын түсінеді,көрсетеді және оз ара талқылайды. | |||||
| Жетістік критерийлері | Қашықтықта жүгіру техникаларын көрсетеді. Орта және алыс қашықтықтағы дене жүктемелерінің айырмашылығын және оның ағзаға тигізетін әсерін анықтайды. | |||||
| Тілдік мақсаттар | Ширату және қалпына келу техникасы эститикалық созылу, динамикалық созылу орнынан тұрып ұзындыққа секіру, екпін алып ұзындыққа секіру,«аттау» тәсілімен биікке секіру секірулерді орындау кезеңдері: екпін алу, ұшу, қону тамыр соғысы жиілігі, тыныс алу жиілігі күш, координация, тепе-теңдік, жылдамдық. Олимпиада ойындары, жарыстар өнертапқыш, креативті ережелер. | |||||
| Құндылықтарды дарыту | Білім алушылар бір - бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу. | |||||
| Пәнаралық байланыстар | Биология пәнімен байланыс - дене мүшелерін анықтай біледі. | |||||
| АКТ қолдану дағдылары | Планшет қолдану | |||||
| Бастапқы білім | Орта және ұзақ қашықтыққа жүгірді. | |||||
| Сабақ барысы Б-барлық сынып, Т-топтық, ЖЖ- жұпптық жұмыс, Ж- жеке, Тәж -оқушы тәжірибесі,К- мұғалімнің көмегі, Ф-фор.бағалау. | ||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||||
| Сабақтың басы 10мин | Дайындық бөлімі. Сапқа тұру. Сабақтың тақырыбын хабарлау. Санау арқылы екі топқа бөлу.Техника қауіпсіздігі. Саптық жаттығулар.Орыннан оңға, солға бұрылу. Оқушылар жүгіру жаттығуларын орындайды. Аяқты артқа бүгіп жүгіру. Тізені жоғары қөтеріп жүгіру. Оң жақ иықпен адымдап секіру. Сол жақ иықпен адымдап секіру. Әрбір адымда секіріп жүгіру. Ж.Д.Ж.бір орында. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. Кең алаң Ысқырық,секундомер | ||||
| Сабақтың ортасы 25мин | Білім алушыларға бүгінгі 10-12 мин бір қалыппен жүгіру әдістерін айтып түсіндіремін.  Қашықтықтырға жүгіру үшін сөреден шыға білудің үлкен манызы бар.Әдетте жүгірушілер жоғары сөрелік қалыпты пайдаланады.Бұл ретте сөре сызығына күшті деп есептеген аяқты қою керек «Дайындал» пәрмені бойынша аяқты бүгіп,кеудені ілгері еңкейтеді «Баста» деген пәрмен бойынша орташа жылдамдықпен жүгіреді. Қолмен кеуденің қалыпы,қозғалысы тепе-теңдікті сақтауға мүмкіндік береді.Дененің бұлшық еттерін қатты ұстауға болмайды 5-6 қадам жасағаннан кейін тыныс алған жөн (ауызбен)Шапшандық артқанда тыныс алу жиілігі артады. Демді қалыпқа келтіру жаттығулары. | |||||
| Сабақтың соңы 5 мин | Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: -Бүгінгі сабақ несімен ұнады?Қандай нәрсе сіздерге қиын болды? Екі жұлдыз, бір ұсыныс – бұл өз-өзіне немесе сыныптасына құрылымдастырылған кері байланыс ұсынуды қамтамасыз ететін тəсіл. Өзін-өзі бағалау үшін қолданылған кезде бұл тəсіл оқушылардың қажеттіліктерін анықтауға да мүмкіндік береді, соның негізінде мұғалім оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін өзінің жоспарларын өзгертіп бейімдей алады. Барлық оқушыларды өздерінің оқу үдерісіне қатыстыру үшін бұл тəсілді бүкіл сыныпқа қолдануға болады. | |||||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап. Деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым.Деңгейі жоғары оқушылармен аралстырып білім деңгейлерін көтердім. | «Екі жұлдыз-бір тілек» әдісі арқылы рефлексия жасалады.Оқушы бірін –бірі Кері байланыс. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым. | Оқушылар сабақ барысында қауіпсіздік ережесін сақтайд...Ойын ойнау кезінде бір-біріне адагершілік қабілеттерін таныта білді | ||||
| Жaлпы бaғa Caбaқтың жaқcы өткeн eкi acпeктici (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқты жaқcapтуғa нe ықпaл eтe aлaды (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? 1: 2: | ||||||
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 1.Жүгіру, секіру, лақтыру дағдыларына дамыту | Мектеп: | |||||
| Күні: 16-18.09.2019ж | Мұғалімнің аты-жөні: | |||||
| Сынып: | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | | ||||
| Сабақ тақырыбы | Жүгіріп келіп және бір орында ұзындыққа секіру техникасын үйрету | |||||
| Оқу мақсаттары | 6.2.4.4 Дене жаттығулары аясындағы іс- әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді білу және түсіну | |||||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар дене қыздыру мен қалпына келу техникаларының басты құрамдарының ағзаға тигізетін әсерін түсінеді. Көбі: Білім алушылар дене қыздыру мен қалпына келу техникаларының басты құрамдарының ағзаға тигізетін әсерін түсінеді,біледі. Кейбірі: Білім алушылар дене қыздыру мен қалпына келу техникаларының басты құрамдарының ағзаға тигізетін әсерін түсінеді,біледі және орындайды. | |||||
| Жетістік критерийлері | Жүгіріп келіп, секіру техникасын қолданады. Жаттығуларды ретімен орындайды. | |||||
| Тілдік мақсаттар | Ширату және қалпына келу техникасы эститикалық созылу, динамикалық созылу орнынан тұрып ұзындыққа секіру, екпін алып ұзындыққа секіру,«аттау» тәсілімен биікке секіру секірулерді орындау кезеңдері: екпін алу, ұшу, қону тамыр соғысы жиілігі, тыныс алу жиілігі күш, координация, тепе-теңдік, жылдамдық. Олимпиада ойындары, жарыстар өнертапқыш, креативті ережелер. | |||||
| Құндылықтарды дарыту | Білім алушылар бір - бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу. | |||||
| Пәнаралық байланыстар | Биология пәнімен байланыс - дене мүшелерін анықтай біледі. | |||||
| АКТ қолдану дағдылары | Телефон қолдану | |||||
| Бастапқы білім | Орта және ұзақ қашықтыққа жүгірді. | |||||
| Сабақ барысы Б-барлық сынып, Т-топтық, ЖЖ- жұпптық жұмыс, Ж- жеке, Тәж -оқушы тәжірибесі,К- мұғалімнің көмегі, Ф-фор.бағалау. | ||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||||
| Сабақтың басы 10мин | Дайындық бөлімі. Сапқа тұру. Сабақтың тақырыбын хабарлау. Санау арқылы екі топқа бөлу.Техника қауіпсіздігі. Саптық жаттығулар.Орыннан оңға, солға бұрылу. Оқушылар жүгіру жаттығуларын орындайды. Аяқты артқа бүгіп жүгіру. Тізені жоғары қөтеріп жүгіру. Оң жақ иықпен адымдап секіру. Сол жақ иықпен адымдап секіру. Әрбір адымда секіріп жүгіру. Ж.Д.Ж.бір орында. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. Кең алаң Ысқырық | ||||
| Сабақтың ортасы 25мин | (Т, Т, Ф) 4-5 адамнан тұратын топтарда оқушылар қолда бар инвентарьды пайдаланып, «ұзындыққа секіру» тапсырмасын құрады. Олар қажетті инвентарьды, ережелерді, секірулерді бағалау әдісі мен әрбір оқушыға рұқсат етілетін секіру санын анықтайды. «Ұзындыққа секіру» тапсырмасын аяқтағаннан кейін оқушылар тапсырманы орындау барысында орын алған бір- бірінің күшті жақтары мен кемшіліктерін бағалайды. 1.Білім алушылар орнынан ұзындыққа секіреді 2.Жүгіріп келіп ұзындыққа секіру төмендегідей фазалардан тұрады: екпіндей жүгіру, секіру тақтасынан серпіле көтерілу, екі тізені қосып, қалықтау, жерге түсу. Екпіндей жүгірер алдында әр оқушының адымының ұзындығы әртүрлі болатындықтан секіру тақтасына дейінгі қашықтықты білуі керек. Серпіле көтерілу жүгіру қарқынын бәсендетпей, екпіндеп келген қалпында орындалады. Серпілген кезде - жоғары сілтелген екі қолдың қанат қаққан сияқты қозғалысы. Секіруге көмегін тигізеді. Секірер алдындағы ең соңғы адым оның алдындағы адымдарынан қысқа болуы керек. | |||||
| Сабақтың соңы 5 мин | Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: -Бүгінгі сабақ несімен ұнады?Қандай нәрсе сіздерге қиын болды? Екі жұлдыз, бір ұсыныс – бұл өз-өзіне немесе сыныптасына құрылымдастырылған кері байланыс ұсынуды қамтамасыз ететін тəсіл. Өзін-өзі бағалау үшін қолданылған кезде бұл тəсіл оқушылардың қажеттіліктерін анықтауға да мүмкіндік береді, соның негізінде мұғалім оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін өзінің жоспарларын өзгертіп бейімдей алады. Барлық оқушыларды өздерінің оқу үдерісіне қатыстыру үшін бұл тəсілді бүкіл сыныпқа қолдануға болады. | |||||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап. Деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым.Деңгейі жоғары оқушылармен аралстырып білім деңгейлерін көтердім. | «Екі жұлдыз-бір тілек» әдісі арқылы рефлексия жасалады.Оқушы бірін –бірі бағалау Кері байланыс. Әңгімелесу тәсілдерін қолдану. | Оқушылар сабақ барысында қауіпсіздік ережесін сақтайд...Ойын ойнау кезінде бір-біріне адагершілік қабілеттерін таныта білді | ||||
| Жaлпы бaғa Caбaқтың жaқcы өткeн eкi acпeктici (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқты жaқcapтуғa нe ықпaл eтe aлaды (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: | ||||||
Қысқа мерзімді жоспар
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 2.Командалық спорттық ойындар | Мектеп: | |||||
| Күні: 19.09.19ж | Мұғалімнің аты-жөні: | |||||
| Сынып: 6 «А» | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | | ||||
| Сабақ тақырыбы | Футбол ойын барысында допты алып жүру | |||||
| Оқу мақсаттары | 6.1.2.2 Қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір жаттығулардағы реттілігін білу және орындай алу | |||||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар аздаған ауқымдағы арнайы спорттық қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсінеді; Көбі: Білім алушылар аздаған ауқымдағы арнайы спорттық қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады.өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады талдайды. Кейбірі: Білім алушылар аздаған ауқымдағы арнайы спорттық қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады.өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады, талдайды.,қимыл қозғалыс әрекеттерінің бақылайды, үйлесімділігін сақтайды. | |||||
| Жетістік критерийлері | Қозғалыс әрекеттерін бақылайды. Қимыл-қозғалыс үйлесімділігін сақтайды. | |||||
| Тілдік мақсаттар | Шабуылдау ойыны, шамадан тыс жүктелген ойындар, бейімделген ойындар футбол добы, пластиктен жасалған доп, түрлі түсті таспалар, ысқырық қағып алу ,шабуылдаушы, қорғаушы, қарсылас балдар, нысаналар, ережелер тактика, стратегиялар ,қарым-қатынас дағдылары: қарым- қатынас, бірлескен жұмыс допты меңгеру, доптан айырылу дене бөліктері: табан, аяқ бармақтарының ұштары, қол, табан, саусақтар әзірлеу, жасау. | |||||
| Құндылықтарды дарыту | Білім алушылар бір - біріне деген адал қатынас, бөтен пікірді қабылдау және өзінің көзқарасын білдіруге тәрбилеу | |||||
| Пәнаралық байланыстар | Физики,математика | |||||
| АКТ қолдану дағдылары | Телефон қолдану | |||||
| Бастапқы білім | Эстафета кезінде командалық жұмысты меңгерді. | |||||
| Сабақ барысы Б-барлық сынып, Т-топтық, ЖЖ- жұпптық жұмыс, Ж- жеке, Тәж -оқушы тәжірибесі,К- мұғалімнің көмегі, Ф-фор.бағалау. | ||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||||
| Сабақтың басы 10мин | Дайындық бөлімі. Білім алушыларды қатарға тұрғызу сәлемдесу, сабақ мақсаттарымен таныстыру. Бір орында оңға,солға, кері бұрылу алаң шетімен қолды жоғары көтеріп, аяқ ұшымен және қолды белге қойып өкшемен жүру. Аяққа толық отырып,қарапайым жүріс және қолды иық тұсынан айналдырып отыру. Жүруден жүгіріске өтіп алаң шетімен жүгіру.Қосарланып жасау арқылы жалпы шынығу жаттығуларын жасау. Жүгіруден жүріске өтіп, жалпы дамыту жаттығуларын жасау және сергіту ойындары. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. Кең алаң Ысқырық, футбол добы | ||||
| Сабақтың ортасы 25мин | Негізгі бөлім Футболда әр қайсысында 11 ойыншысы екі команда ойнайды. Ойын ұзындығы 100 – 110м ені 60-75 м болатын көгалда ойнайды. Ойынның ұзақтығы әр қайсысы 45 минуттан тұратын екі кезеңнен тұрады. Допты қолмен ұстауға немесе қағуға болмайды. Тек қақпашының ғана еркі бар. Ойын үстінде техникалық тәсілдер қолданылады. әр команда қарсыластарының қақпасына көбірек доп соғуды сонымен қатар өз қақпаларына доп өткізбеуді көздейді. Үзіліске 15 беріледі. Мектеп ойыншыларына ойынның ұзақтығы, ойыншылардың саны, жасы және дайындығына байланысты әр түрлі болады. | |||||
| Сабақтың соңы 5 мин | Сабақ соңында білім алушыларға рефлексия жүргізіледі: Бірін-бірі бағалау Теориялық және практикалық жаттығуларда мұғалім әдеттегі қателерге назар аударады анықтамалар береді. | |||||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап. Деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым.Деңгейі жоғары оқушылармен аралстырып білім деңгейлерін көтердім. | Оқушылардың өз бетінше тапсырмамен жұмыс істеуі, өз бетінше қателерін түзеу. Әр оқушыға жекелей тапсырмалар беру, тапсырмалардың орындалу дағдыларын тексеру. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақ барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||||
| Жaлпы бaғa Caбaқтың жaқcы өткeн eкi acпeктici (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: | ||||||
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 1.Жүгіру, секіру, лақтыру дағдыларына дамыту | Мектеп: | |||||
| Күні: 19.09.19ж | Мұғалімнің аты-жөні: | |||||
| Сынып: | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | | ||||
| Сабақ тақырыбы | Жүгіру секіру реттілігі | |||||
| Оқу мақсаттары | 6.3.2.1 дене қыздыру мен қалпына келу техникаларының басты құрамдарының ағзаға тигізетін әсерін түсіндіру және оларды орындау | |||||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар дене қыздыру мен қалпына келу техникаларының басты құрамдарының ағзаға тигізетін әсерін түсінеді. Көбі: Білім алушылар дене қыздыру мен қалпына келу техникаларының басты құрамдарының ағзаға тигізетін әсерін түсінеді,біледі. Кейбірі: Білім алушылар дене қыздыру мен қалпына келу техникаларының басты құрамдарының ағзаға тигізетін әсерін түсінеді,біледі және орындайды. | |||||
| Жетістік критерийлері | Жүгіріп келіп, секіру техникасын қолданады. Жаттығуларды ретімен орындайды. | |||||
| Тілдік мақсаттар | Ширату және қалпына келу техникасы эститикалық созылу, динамикалық созылу орнынан тұрып ұзындыққа секіру, екпін алып ұзындыққа секіру,«аттау» тәсілімен биікке секіру секірулерді орындау кезеңдері: екпін алу, ұшу, қону тамыр соғысы жиілігі, тыныс алу жиілігі күш, координация, тепе-теңдік, жылдамдық. Олимпиада ойындары, жарыстар өнертапқыш, креативті ережелер. | |||||
| Құндылықтарды дарыту | Білім алушылар бір - бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу. | |||||
| Пәнаралық байланыстар | Биология пәнімен байланыс - дене мүшелерін анықтай біледі. | |||||
| АКТ қолдану дағдылары | Планшет қолдану | |||||
| Бастапқы білім | Орта және ұзақ қашықтыққа жүгірді. | |||||
| Сабақ барысы Б-барлық сынып, Т-топтық, ЖЖ- жұпптық жұмыс, Ж- жеке, Тәж -оқушы тәжірибесі,К- мұғалімнің көмегі, Ф-фор.бағалау. | ||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||||
| Сабақтың басы 10мин | Дайындық бөлімі. Сапқа тұру. Сабақтың тақырыбын хабарлау. Санау арқылы екі топқа бөлу.Техника қауіпсіздігі. Саптық жаттығулар.Орыннан оңға, солға бұрылу. Оқушылар жүгіру жаттығуларын орындайды. Аяқты артқа бүгіп жүгіру. Тізені жоғары қөтеріп жүгіру. Оң жақ иықпен адымдап секіру. Сол жақ иықпен адымдап секіру. Әрбір адымда секіріп жүгіру. Ж.Д.Ж.бір орында. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. Кең алаң Ысқырық,секундомер,рулетка | ||||
| Сабақтың ортасы 25мин | (Т, Т, Ф) 4-5 адамнан тұратын топтарда оқушылар қолда бар инвентарьды пайдаланып, «ұзындыққа секіру» тапсырмасын құрады. Олар қажетті инвентарьды, ережелерді, секірулерді бағалау әдісі мен әрбір оқушыға рұқсат етілетін секіру санын анықтайды. «Ұзындыққа секіру» тапсырмасын аяқтағаннан кейін оқушылар тапсырманы орындау барысында орын алған бір- бірінің күшті жақтары мен кемшіліктерін бағалайды. 1.Білім алушылар орнынан ұзындыққа секіреді 2.Жүгіріп келіп ұзындыққа секіру төмендегідей фазалардан тұрады: екпіндей жүгіру, секіру тақтасынан серпіле көтерілу, екі тізені қосып, қалықтау, жерге түсу. Екпіндей жүгірер алдында әр оқушының адымының ұзындығы әртүрлі болатындықтан секіру тақтасына дейінгі қашықтықты білуі керек. Серпіле көтерілу жүгіру қарқынын бәсендетпей, екпіндеп келген қалпында орындалады. Серпілген кезде - жоғары сілтелген екі қолдың қанат қаққан сияқты қозғалысы. Секіруге көмегін тигізеді. Секірер алдындағы ең соңғы адым оның алдындағы адымдарынан қысқа болуы керек. | |||||
| Сабақтың соңы 5 мин | Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: -Бүгінгі сабақ несімен ұнады?Қандай нәрсе сіздерге қиын болды? Екі жұлдыз, бір ұсыныс – бұл өз-өзіне немесе сыныптасына құрылымдастырылған кері байланыс ұсынуды қамтамасыз ететін тəсіл. Өзін-өзі бағалау үшін қолданылған кезде бұл тəсіл оқушылардың қажеттіліктерін анықтауға да мүмкіндік береді, соның негізінде мұғалім оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін өзінің жоспарларын өзгертіп бейімдей алады. Барлық оқушыларды өздерінің оқу үдерісіне қатыстыру үшін бұл тəсілді бүкіл сыныпқа қолдануға болады. | |||||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап. Деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым.Деңгейі жоғары оқушылармен аралстырып білім деңгейлерін көтердім. | «Екі жұлдыз-бір тілек» әдісі арқылы рефлексия жасалады.Оқушы бірін –бірі Кері байланыс. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым. | Оқушылар сабақ барысында қауіпсіздік ережесін сақтайд...Ойын ойнау кезінде бір-біріне адагершілік қабілеттерін таныта білді | ||||
| Жaлпы бaғa Caбaқтың жaқcы өткeн eкi acпeктici (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқты жaқcapтуғa нe ықпaл eтe aлaды (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? 1: 2: | ||||||
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар №9
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 1.Жүгіру, секіру, лақтыру дағдыларына дамыту | Мектеп: Қадырғали Жалайыр атындағы №6 ОМ | |||||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Канапия Б.А | |||||
| Сынып: 2.Төтенше жағдайдағы оқшауланған сипаты (ӨҚН) | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | | ||||
| Сабақ тақырыбы | Әр снарядтарды лақтыру | |||||
| Оқу мақсаттары | 6.1.2.1қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір жаттығулардағы реттілігін құру және орындау; | |||||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір жаттығулардағы реттілігін түсінеді. Көбі: Білім алушылар қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір жаттығулардағы реттілігін түсінеді,құрады,көрсетеді. Кейбірі: Білім алушылар қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір жаттығулардағы реттілігін түсінеді,құрады және қатесіз орындайды. | |||||
| Жетістік критерийлері | Жүгіріп келіп, секіру техникасын қолданады. Жаттығуларды ретімен орындайды. | |||||
| Тілдік мақсаттар | Ширату және қалпына келу техникасы эститикалық созылу, динамикалық созылу орнынан тұрып ұзындыққа секіру, екпін алып ұзындыққа секіру,«аттау» тәсілімен биікке секіру секірулерді орындау кезеңдері: екпін алу, ұшу, қону тамыр соғысы жиілігі, тыныс алу жиілігі күш, координация, тепе-теңдік, жылдамдық. Олимпиада ойындары, жарыстар өнертапқыш, креативті ережелер. | |||||
| Құндылықтарды дарыту | Білім алушылар бір - бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу. | |||||
| Пәнаралық байланыстар | Биология пәнімен байланыс - дене мүшелерін анықтай біледі. | |||||
| АКТ қолдану дағдылары | Планшет қолдану | |||||
| Бастапқы білім | Орта және ұзақ қашықтыққа жүгірді. | |||||
| Сабақ барысы Б-барлық сынып, Т-топтық, ЖЖ- жұпптық жұмыс, Ж- жеке, Тәж -оқушы тәжірибесі,К- мұғалімнің көмегі, Ф-фор.бағалау. | ||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||||
| Сабақтың басы 10мин | Дайындық бөлімі. Сапқа тұру. Сабақтың тақырыбын хабарлау. Санау арқылы екі топқа бөлу.Техника қауіпсіздігі. Саптық жаттығулар.Орыннан оңға, солға бұрылу. Оқушылар жүгіру жаттығуларын орындайды. Аяқты артқа бүгіп жүгіру. Тізені жоғары қөтеріп жүгіру. Оң жақ иықпен адымдап секіру. Сол жақ иықпен адымдап секіру. Әрбір адымда секіріп жүгіру. Ж.Д.Ж.бір орында. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. Кең алаң Ысқырық,секундомер,рулетка | ||||
| Сабақтың ортасы 25мин | (Т, Т, Ф) 4-5 адамнан тұратын топтарда оқушылар қолда бар инвентарьды пайдаланып, «ұзындыққа секіру» тапсырмасын құрады. Олар қажетті инвентарьды, ережелерді, секірулерді бағалау әдісі мен әрбір оқушыға рұқсат етілетін секіру санын анықтайды. «Ұзындыққа секіру» тапсырмасын аяқтағаннан кейін оқушылар тапсырманы орындау барысында орын алған бір- бірінің күшті жақтары мен кемшіліктерін бағалайды. 1.Білім алушылар орнынан ұзындыққа секіреді 2.Жүгіріп келіп ұзындыққа секіру төмендегідей фазалардан тұрады: екпіндей жүгіру, секіру тақтасынан серпіле көтерілу, екі тізені қосып, қалықтау, жерге түсу. Екпіндей жүгірер алдында әр оқушының адымының ұзындығы әртүрлі болатындықтан секіру тақтасына дейінгі қашықтықты білуі керек. Серпіле көтерілу жүгіру қарқынын бәсендетпей, екпіндеп келген қалпында орындалады. Серпілген кезде - жоғары сілтелген екі қолдың қанат қаққан сияқты қозғалысы. Секіруге көмегін тигізеді. Секірер алдындағы ең соңғы адым оның алдындағы адымдарынан қысқа болуы керек. | |||||
| Сабақтың соңы 5 мин | Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: -Бүгінгі сабақ несімен ұнады?Қандай нәрсе сіздерге қиын болды? Екі жұлдыз, бір ұсыныс – бұл өз-өзіне немесе сыныптасына құрылымдастырылған кері байланыс ұсынуды қамтамасыз ететін тəсіл. Өзін-өзі бағалау үшін қолданылған кезде бұл тəсіл оқушылардың қажеттіліктерін анықтауға да мүмкіндік береді, соның негізінде мұғалім оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін өзінің жоспарларын өзгертіп бейімдей алады. Барлық оқушыларды өздерінің оқу үдерісіне қатыстыру үшін бұл тəсілді бүкіл сыныпқа қолдануға болады. | |||||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап. Деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым.Деңгейі жоғары оқушылармен аралстырып білім деңгейлерін көтердім. | «Екі жұлдыз-бір тілек» әдісі арқылы рефлексия жасалады.Оқушы бірін –бірі Кері байланыс. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым. | Оқушылар сабақ барысында қауіпсіздік ережесін сақтайд...Ойын ойнау кезінде бір-біріне адагершілік қабілеттерін таныта білді | ||||
| Жaлпы бaғa Caбaқтың жaқcы өткeн eкi acпeктici (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқты жaқcapтуғa нe ықпaл eтe aлaды (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? 1: 2: | ||||||