Файл: Диагностика экологических знаний детей 1 Что такое природа.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.03.2024
Просмотров: 23
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Диагностический комплекс для оценки уровня экологического развития детей дошкольного возраста
1-АЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Диагностика экологических знаний детей
1) «Что такое природа?»
Цель: выявить представления детей об объектах, составляющих понятие «природа».
Материал: альбомные листы на каждого ребенка, карандаши или краски.
Методика проведения.
Ребенку предлагается нарисовать все, что он считает природой с последующими комментариями изображения.
Анализ результатов.
Оценивается: количество и разнообразие природных объектов; соответствие природных объектов их характеристике. Исходя из данных характеристик, воспитатель делает вывод о том, владеет ли ребенок элементарными знаниями о природе.
2) «Природа - Неприрода»
Цель: выявить объем и характер стихийно формирующихся знаний детей о природе; что и кого относят к природе.
Материал: картинки (по 3 штуки) с изображением растений, животных, человека, объектов неживой природы, предметов, сделанных руками человека
Методика проведения.
Ребенку предлагается рассмотреть картинки и вместе с воспитателем разложить их в соответствии с тем, что относиться к природе и с тем, что к природе не относиться.
Анализ результатов.
Исходя из количества картинок, оценивается:
- 15- 12 правильно угаданных – высокий уровень знаний детей о природе;
- 11-8 – средний уровень;
- 7 и меньше – низкий уровень.
Диагностика экологических умений детей
«В каком городе ты хочешь жить?»
Цель: выявить умение ребенка выделять благоприятные условия среды жизни для удовлетворения биологических (экологических), социально – психологических и экономических потребностей человека.
Материал: две картинки с изображением экологически благополучного и неблагополучного городов, фотография ребенка.
Методика проведения.
Воспитатель вместе с ребенком рассматривает картинки, читает надписи вывесок на домах. Затем предлагает ребенку выбрать, в каком городе он хотел бы жить и поместить туда свою фотографию. Выбор необходимо обосновать.
Анализ результатов.
Оценивается: правильность выбора, умение ребенка обосновать свой выбор.
2-АЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Диагностика экологических знаний детей
Цель: выявить уровень экологических знаний детей.
Оборудование: картинки с изображением животных (домашних и диких), картинки с изображением птиц , картинки с изображение рыб (аквариумные, речных, морских), картинки с изображением дерева, куста, цветка, травы; картинки с изображением овощей, ягод, фруктов; картинки с изображением комнатных растений (все картинки должны быть в количестве 2-3 штук); кукла и сезонная одежда для нее.
Методика проведения.
Воспитатель просит ребенка выполнить задания:
1. Назови и покажи животных на картинке. (2-3 домашних и диких)
2. Скажи, как называется детёныш у коровы, овцы, лисицы, лошади, курицы.
3. Назови и покажи птиц на картине (2 вида)
4. Покажи, где у птички клюв, крылья и т.д.
5. Чем подкармливают птичек зимой?
6. Назови и покажи рыб, которые живут в аквариуме
7. Назови и покажи дерево, куст, цветок, траву
8. Покажи у дерева ствол, ветки и листья
9. Узнай, с какого дерева этот лист? (2-3 вида)
10. Узнай, назови растение по цветку (2 вида садовых цветов)
11. Покажи стебель, лист, цветок.
12. Назови и покажи овощи, фрукты, ягоды (по 2-3 вида)
13. Назови и покажи комнатное растение, которое в вашем уголке природы (2-3 вида)
14. Назови (покажи на картинке), какое сейчас время года
15. Одень куклу соответственно погоде и сезону.
Оценка знаний (по каждому из предложенных заданий):
1 балл – ребёнок не ответил
2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
Подсчёт результатов:
15 – 22 баллов – низкий уровень
23 – 35 – средний уровень
36 – 45 – высокий уровень
Диагностика экологических умений детей
1)Игровая ситуация: «В гостях у дедушки»
Цель: выявить уровень представлений и практических умений детей в сфере экологии.
Материал: фигурка (кукла из картона) с изображением дедушки; картинки с изображением животных и растений, которые есть на даче: лошадь, заяц, кошка; небольшие картинки с изображением кормов для животных (овес, морковь, миска с молоком) и инвентаря по уходу за растениями (лейка, рыхлилка, тяпка).
Методика проведения.
Воспитатель говорит детям, что их пригласил к себе на дачу дедушка, который вырастил самую большую репку, и предлагает детям вспомнить сказку: «Репка».
Воспитатель: Ребята, посмотрите, где мы с вами оказались. Сколько здесь животных, растений, как здесь красиво. Смотрите, кто нас встречает, это же дедушка (имя…). Что нужно сделать, когда приходим в гости?
Дети: поздороваться!
Дедушка здоровается с детьми, приглашает их посмотреть всех животных и растений, которые есть на даче. Затем говорит детям, что бабушка, внучка и Жучка уехали в город, а его оставили следить за хозяйством, но он не может ничего делать, потому что заболел.
Воспитатель предлагает детям помочь дедушке. Для этого дает детям картинки с изображением животных и растений, а также всего необходимого для того, чтобы покормить животных и поухаживать за растениями. Действия детей сопровождаются наводящими вопросами со стороны воспитателя, например: «Как ты будешь кормить лошадь?», «Ты возьмешь горсть овса и дашь лошади или нужно взять ведерко и насыпать овес туда?», «Покажи всем, как это нужно делать», «Когда мы поливаем растения, нужно вылить всю водичку в одно растение? Или нужно поделиться ею с другими растениями?» и т.д.
Если ребенок отвечает неправильно, воспитатель поясняет то, как нужно сделать правильно и просит ребенка показать это.
По окончании игры дедушка благодарит детей и приглашает их в гости еще раз.
2)Беседа.
Цель: выявить умение осознанно оценивать свое отношение к природе, приводить адекватные факторы бережного или не бережного отношения.
Методика проведения.
Ребенку предлагается ответить на вопросы:
1. Ты бережно или не бережно относишься к природе?
2. Если ребенок считает, что он бережно относиться к природе, предложить ему рассказать, что и как он делает.
3. После рассказа спросить: «Кто учит тебя бережно относиться к природе?»
4. Если ребенок ответил, что он не бережно относиться к природе, предложить ему назвать конкретные случаи такого отношения.
Рассказы детей записываются. При анализе результатов соотноситься оценка ребенком своего собственного отношения к природе с фактическими действиями.
Диагностика экологической мотивации детей
Беседа
Цель: выявить наличие у детей интереса и мотивации к деятельности с природными объектами; изучить ценность природных объектов для дошкольника.
Материал: картинки с изображением растений, животных.
Методика проведения.
Детям предлагается ответить на вопросы:
- Любишь ли ты животных и растения?
- Каких животных ты знаешь? Какие растения тебе известны?
- С какими животными существами тебе нравиться встречаться, с какими не нравиться? Почему?
- Зачем нужны животные и растения?
- Могут ли люди прожить без животных и растений?
- У тебя дома есть животные или растения?
- Что бы ты хотел получить в подарок на день рождения – живое существо или игрушку? Почему?
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Диагностика экологических знаний детей
Цель: выявить уровень экологических знаний детей.
Оборудование: картинки с изображением животных (домашних и диких), картинки с изображением птиц , картинки с изображение рыб (аквариумные, речных, морских), картинки с изображением деревьев (хвойные и лиственные), цветов; картинки с изображением овощей, ягод, фруктов; картинки с изображением комнатных растений (все картинки должны быть в количестве 3-4 штук); картинки с изображением времен года.
Методика проведения.
Воспитатель просит ребенка выполнить задания:
1. Назови и покажи животных на картинке
2. Какие животные домашние, какие дикие? Назови их.
3. Зачем человек держит корову, овцу, лошадь? Как он ухаживает за ними?
4. Назови и покажи птиц на картинках
5. Чем птица ест, чем покрыто тело птицы? Что общего у всех птиц?
6. Назови и покажи домашних птиц
7. Расскажи, как выросла птичка?
8. Назови и покажи рыб, которые живут в аквариуме
9. Назови и покажи части тела рыбы на картинке
10. Расскажи и покажи, какие деревья ты знаешь?
11. Назови и покажи хвойные и лиственные деревья
12. Узнай, с какого дерева лист
13. Назови, узнай растение по цветку
14. Назови и покажи овощи, фрукты, ягоды
15. Назови и покажи комнатное растение, которое растёт в вашем уголке природы
16. Определи, какие растения надо полить?
17. Что нужно, чтобы растение росло?
18. Что произойдёт, если растение не поливать?
19. Назови, какое сейчас время года, какое время года было? (найди и покажи на картинке)
Критерии оценки ответов:
1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается
2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний , но отвечает с помощью наводящих вопросов
3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы
Подсчёт результатов:
15 – 22 баллов – низкий уровень
23 – 35 – средний уровень
36 – 45 – высокий уровень
Диагностика экологических умений детей
Наблюдение за отношением детей к живым существам в уголке природы или комнате природы
Диагностическая практическая ситуация
Цель: выявить уровень практических экологических умений детей среднего дошкольного возраста.
Предъявление задания (задания 1 типа)
Воспитатель предлагает ребенку обеспечить уход за нуждающимися в уходе животными или растениями. При этом в созданной обстановке рядом с животными и растениями расположены привлекательные игры и игрушки.
Ведется наблюдение за поведением дошкольника и выясняется, почему он сделал тот или иной выбор.
При выполнении детьми заданий 1 типа фиксируется:
- какие ценности природных объектов выделяются детьми, осознается ли ими самоценность живых существ; изменяется ли отношение детей к объектам природы в зависимости от их внешней привлекательности;
- является ли деятельность с природными объектами интересной для детей; что побуждает их к этой деятельности; каковы мотивы бережного и заботливого отношения к природе; существует ли связь между знаниями о нормах взаимодействия с животными и растениями и представлениями о них как живых существах; ^ меняется ли аргументация оценки поступков в природе при предъявлении дошкольнику задания в нейтральной и личностной формах. Задания 2 типа направлены на изучение особенностей проявления целостного отношения к природе и ее объектам в поведении детей.
Задания 2 типа
Цель — изучить характер отношения детей к животным и растениям в специально созданных условиях.
Созданные условия заключаются в том, что:
- некоторые из живых существ нуждаются в помощи (нужно было полить растения, удалить с них пыль, покормить морскую свинку и попугаев, убрать их клетки и т. п.). Для этого нужно приготовить необходимые средства;
- размещены материалы для занятия другими видами деятельности (изобразительной, игровой и т. п.), что позволяет создать для детей ситуацию выбора деятельности — с природными объектами или другой. Предъявление задания: 1—2 ребенка приглашаются в комнату, и им предлагается заняться в ней тем, чем они хотят.
Если дети самостоятельно не замечают необходимость помощи живому, их внимание привлекается к состоянию животных и растений. У детей выясняется:
- как себя чувствует живой объект;
- как ребенок это узнал;
- как ему можно помочь;
- хотел бы ребенок помочь животному или растению.
При выполнении детьми заданий 2 типа фиксируется:
- эмоциональные и речевые реакции по отношению к объектам природы; позитивные и негативные проявления отношения к живым существам;
- интерес к животным и растениям и деятельности с ними;
- инициатива в стремлении самостоятельно помочь нуждающимся в помощи животным и растениям; отношение ребенка к предложению взрослого оказать помощь живому;