ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.04.2024
Просмотров: 8
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Ресурс 6.4
Қысқа мерзімді жоспар
| Пән:Информатика Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Python тілінде алгоритмдерді программалау | Мектеп: | | |||||||||
| Күні: 06.02.23ж | Мұғалімніңаты-жөні: | | |||||||||
| Сынып: 8 «а» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | | ||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Continue циклін басқару | | |||||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқумақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 8.3.3.3 цикл басқару нұсқаулығын қолдану | | |||||||||
| Сабақтың мақсаты | - есептің алгоритмдік моделін параметрлі цикл арқылы құру - блок-схема түрінде тапсырманың шешімін құру - программалау тілінде параметрлі циклді пайдаланып есептер шығару | | |||||||||
| Бағалау критерийлері | - есептің алгоритмдік моделін параметрлі цикл арқылы құра алады. - блок-схема түрінде тапсырманың шешімін құра алады. - программалау тілінде параметрлі циклді пайдаланып есептер шығара алады. | | |||||||||
| Тілдік мақсаттар | Пәндік терминология
Оқу және жазуға арналған пайдалы сөз тіркестері
| | |||||||||
| Пәнаралық байланыс | Математика | | |||||||||
| АКТ қолданудағдылары | | | |||||||||
| Алдыңғы білім | Алгоритм тұжырымдамасы, алгоритмді жазу түрлері, блок-схема, сызықтық және тармақталу құрылымдары | | |||||||||
| Сабақ барысы | |||||||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||||||||
| Сабақтың басы | 1. Ұйымдастыру «Заряд алу» тренингісін өткізеді. Мақсаты: Ресурс қажет етпейді. Оқушылар ынтымақтасады. Көңілдерін көтереді. 2. « Стикердегі сұрақ» әдісі Мақсаты: Өткенді қайталап, жаңамен байланыстырады. 1. Төменде келтірілген алгоритмді алгоритмдердің қандай түріне жатқызуға болады?  а) сызықтық; б) тармақталу; в) циклдік; г) көмекші. 2. Төменде келтірілген алгоритмді алгоритмдердің қандай түріне жатқызуға болады? а) сызықтық; б) толық тармақталмаған тармақталу; в) циклдік; г) толық тармақталған тармақталған;  3. Төменде келтірілген алгоритмді алгоритмдердің қандай түріне жатқызуға болады? а) сызықтық; б) толық тармақталмаған тармақталу; в) циклдік; г) толық тармақталған тармақталған;  Дескриптор Білім алушы -Сурет бойынша алгоритм түрін анықтайды; - Алгоритмді алгоритмдердің қандай түріне жатқызуға болатынын біледі; -Жауабын дұрыс таңдайды; Саралау: тапсырма, қорытынды. Ойлау дағдысы: білу, түсіну. | Презентация Сұрақтар жазылған парақшалар | |||||||||
| Сабақтың ортасы | «Ромбтық» жіктелім әдісі Мақсаты: Ынтымақтастықта, бірлікте жұмыс жасауға, білгенін жолдастарымен бөлісуге, тақырыпты ортаға салып талқылауға, түйінді ойды саралауға жетелейді.  Ең маңызды элемент  Маңызды элемент Маңызды элемент    Маңызыазырақ элемент Маңызыазырақ элемент Жеткілікті түрде маңызды элемент  Ең бір маңызы аз элемент Әдіске негіздей отырып, оқушылар жаңа тақырыпты өзіндіктеріәнен түсінеді. Дескриптор Білім алушы -Тақырыпты өзіндіктерінен талдайды; -Циклдың қайталау шартын түсінеді; -Есептер шығаруда қолданудың жақтарын түсінеді; -Блок-сызбамен түсіндіре алады Саралау: тапсырма, диалог және қолдау кқрсету, бағалау, қорытынды. Ойлау дағдысы: білу, түсіну. Сергіту сәті «Көзге арналған жаттығулер» « Үштік» әдісі арқылы оқушылар жұптық жұмыс жасайды. Мақсаты: Оқушылар ойына келген жауаптар немесе идеяларды барынша көп жазу арқылы, кейін өз идеяларымен бөлісу.   Дескриптор Білім алушы - жұп сандарды баспаға шығарудың орнына берілген шартт ы ойындайды; -coutinue операторын қоладанады; -циклдің келесі итерациясына өтуді жүзеге асырады. Саралау: тапсырма, диалог және қарқын, бағалау, қорытынды. Ойлау дағдысы: білу, түсіну. | Оқулық, Информатика 8 сынып https://www.youtube.com/watch?v=ybbXzr_wNAs сілтеме бойынша сабақтың бейнежазбасын көрседі Постерлер Маркерлер Стикерлер | |||||||||
| Сабақтың соңы | «Дауыстап ойлау» әдісі Мақсаты: Жұптаса отырып берілген тақырыпты біреуі дауыстап оқиды, екіншісі тыңдай отырып ой түйеді. Бір- біріне ауызша түсіндіреді.
а) for i in range (9); if I = 3: continue print (i) Саралау: тапсырма, дереккөздер және қарқын, бағалау, қорытынды. Ойлау дағдысы: білу, түсіну. Рефлексия « 3 – 2 – 1 » әдісі арқылы кері байланыс жасайды.  | Тапсырма жазылған парақшалар | |||||||||
| Саралау – Сіз оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіқалай жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайтапсырмалар бересіз? | Бағалау – Сіз оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінтексерудіқалайжоспарлайсыз? | Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы | |||||||||
| Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдарыменресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепкеалаотырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін. Саралаууақыттыұтымдыпайдаланаотырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолдануға болады | Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдердіжазасыз | Денсаулықсақтаутехнологиялары. Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері. ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары | |||||||||
| Сабақбойыншарефлексия Сабақмақсаты/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдеріне бөлінген уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||||||
| | |||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы не білдім/анықтадым, келесі сабақтарда неге көңіл аудару қажет? | |||||||||||
