Қоңырау үні сыңғырлап Басталды міне, сабақ. Мұғалім: – Мен көрсетем, сендер қайталаңдар! Мұғалім сұраса тұру керек, Отыр десе – отыру керек. Жауап берсең – қатты дауыстамай, Одан да қолыңды көтеру керек! Мұғалім: – Күн басталды, ал біз күндіз не істейміз? Бұл сұраққа жауап беру үшін шеңбер бойымен тұрамыз. Менің қолымда доп бар. Оны мен шеңбер бойымен ұсынамын. Допты алған адам менің әңгімемді жалғастырады. Сонымен мен бастаймын: Мектепте сабақ бітті, үйге қайттық, үйде бізді дәмді түскі ас күтеді. Допты ары қарай беремін (оқушы жалғастырады). Кеш болды. Ал сендер кешке не істейсіңдер? Мен іс-әрекеттеріңді ыммен, сөйлемей, тек қимылмен көрсетуді ұсынамын, мысалы ... (мұғалім бір қимылды көрсетеді, ал балалар оны табады). Балалар қимылмен көрсетеді, мұғалім табады.

Қайталайды. Бұл сұраққа жауап беру үшін шеңбер бойымен тұрады. Допты алған адам мұғалімнің әңгімесін жалғастырады. Түскі астан кейін біз демаламыз (ұйықтай- мыз) – допты ары қарай береді, келесі оқушы жалғастырады: – Тынығып алған соң біз серуенге шығамыз, ойнаймыз, допты әңгімені жалғастыратын келесі ойыншыға береді. Кешке таза ауада серуендеуге; пайдалы іспен шұғылдануға; телекөрсетілімдер қарауға; тыныш ойнауға болады. Одан соң ұйқыға дайындалу керек және ұйқы.

Дескриптор 1. Суреттегі әрекеттер мен олардың уақыттарын қосады. Тапсырма. Критерий В. Күн тәртібі және оның оқушылар үшін маңызын әңгімелеп береді. Дескриптор Күн тәртібі деген не екенін айтады. Оқушылар үшін күн тәртібінің маңызын түсіндіреді.

Сюжеттік сурет. Балалар сабақта. Доп Сюжеттік сурет. Балалар түскі ас ішуде. Сюжеттік суреттер. Балалар серуендеуде. Балалар диванда оқып отыр. Сюжеттік сурет. Балалар ұйқыға дайындалуда.

Мұғалім: – Адамға ұйқы не үшін қажет? Мұғалім: – Жақсы көңіл күймен, өзіңді жақсы сезініп ояну үшін жақсылап ұйықтау қажет. Ұйықтаған кезде ми тынығып, күш-қуат қалпына келеді. Нашар ұйықтаған кезде өздеріңді қалай сезінгендеріңді еске түсіріңдер. (Балалардың жауаптары). ҚБ. Мұғалім: – Сендермен «Жақсы- жаман» ойынын ойнағым келеді (ұйқы гигиенасы). Мен пікірлерді дауыстап оқимын, егер келіссеңдер, қол шапалақтап, келіспесеңдер аяқтарыңмен еденді тақылдатасыңдар: қолды, аяқты жуып, душ қабылдау; ұйқы алдында көп мөлшерде ішіп- жеу; тісті тазалау; шулап ойнау; бөлмені желдету; қорқынышты фильмдер көру; таза ауада серуендеу; қатты дауысты музыка тыңдау; қатты төсекте шалқадан жатып ұйықтау; спортпен айналысу. Сау болғың келсе (режимді) ... сақта. Мұғалім оқулықпен жұмыс ұйымдастырады. Күн тәртібі деген не?

Сұраққа жауап береді. Ойларымен бөліседі. «Жақсы-жаман» ойынын ойнайды. Пікірлерге келіссе, қол шапалақтап, келіспесе аяқтарымен еденді тақылдатады. Оқи алатын оқушы оқиды. Сұраққа жауап беріп, ойларымен бөлісіп, өз көзқарастарын дәлелдеп көреді.

Тапсырма. Критерий А.2. Тапсырманы орындайды. Мұғалім қойған сұрақтарға жауап береді: Ұйқың қанбаған кезде өзіңді қалай сезінесің? Ұйқының адам денсаулығы үшін маңызы туралы қорытынды жаса. Дескриптор Өзінің ұйқысы қанбаған кезі туралы айтып береді. Ұйқының адам денсаулығы үшін маңызы туралы қорытынды жасайды.

Оқулық

---

	ФТ. Мұғалім әңгіме ұйымдастырады: Балалар, сендердің іштеріңде кім уақытты сағат бойынша ажырата алады? Балалар, іштеріңде кім уақытын дұрыс пайдаланып, оны сақтап, бір минутын да текке жоғалтпайды? Неге олай санайсыңдар? Өз көзқарасыңды дәлелде. ФТ. Мұғалім сағат циферблатындағы уақытты көрсетеді. Сағат бойынша уақытты есептеу (аналогтық немесе дисплейлік). Оқушы дәптерінде оқушылардың шамамен алғандағы күн тәртібін құрастыру.	Оқушылар осы уақыт кезінде немен айналысатынына болжам жасайды. Өзінің күн тәртібін құрастырады, суреттермен көрсетеді.	Тапсырма. Критерий С. Бір күннің күн тәртібін құрастырады. Дескриптор 1. Өзінің күн тәртібін суреттермен көрсетеді.	Аналогтық немесе дисплейлік бутафорлық сағат циферблаты. Оқушы дәптері
Соңы	Біз сабақта нені үйрендік? Біз бүгін қандай сұрақтарға жауап бердік? Жаңадан нені білдік? Күн тәртібі – еңбек пен демалыс кезектесіп келетіндей етіп уақытты дұрыс бөлу. Күн тәртібін сақтайтын адамның жұмыспен айналысуға да, бой жазуға да уақыты жетеді, күші мен денсаулығы да сақталады. Біздің еңбегіміз – оқу. Аз шаршап, сабақты жақсы оқу үшін еңбекті солай ұйымдастыру керек.	Нені үйренгендерін айтып бөліседі.		Оқушы дәптері

Оқушы дәптеріндегі С. тапсырмасын орындау: Сабақтағы өз деңгейіңді анықта. ҚБ. Мұғалім: – Жарайсыңдар, балалар! Сабақтағы жұмыстарың үшін барлықтарыңа алғыс айтамын!

Оқушы дәптеріндегі С. тапсырмасын орындап, сабақтағы өз деңгейін анықтайды.

Мадақтау, алғыс айту.

Ортақ тақырып: Бөлімше		Өзім туралы 1.2. Мектеп және мектеп қоғамдастығы
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 1		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Бір аптада неше күн бар?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		1.1.2.5 – тәулік уақыты мен апта күндерінің атауларын қолдану.
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар: апта күндерін атай біледі; аптада жеті күн бар екендігін білетін болады; тәулік мезгілдері мен апта күндерінің атауларын қолдана білетін болады. Көптеген оқушылар: апта күндерін дұрыс реттілікпен атай алады; аптада жұмыс және демалыс күндері бар екендігін түсінетін болады. Кейбір оқушылар: аптаға, демалыс күндеріне жұмысты қалай жоспарлауға болатынын түсінеді.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Басы	Мұғалім: – Шатаспа-әңгімені тыңдаңдар. Бұл әңгіменің қай жері дұрыс емес екендігін айтыңдар. Ертең мен таңертең ерте тұрдым. Жуынып, жаттығу жасаймын, киініп таңғы ас ішуге		Шатаспа-әңгімені мұқият тыңдап, әңгіменің қай жері дұрыс емес екендігін айтады.

---

	барамын. Анам таңғы асқа дәмді ботқа
	пісіреді.
	Мен толы тарелка ботқаны жеп алдым.
	Кеше мен мектепке ертерек баруым керек,
	сондықтан соқпақ жолмен жылдам
	жетемін. Мектепке бара жатып
	жұмыстарына асығып бара жатқан
	адамдарға қараймын. Міне, мектепке мен
	де жеттім.
	ҚБ. Мұғалім оқушылармен әңгіме	Сұрақтарға жауап береді.	ҚБ. Мұғалім
	ұйымдастырады.		оқушылармен әңгіме
	– Әңгімеде не шатасып берілген?		ұйымдастырады.
	– Сабақта не туралы әңгіме болды?		– Әңгімеде не шатасып
			берілген?
			– Сабақта не туралы
			әңгіме болды?
Ортасы	ФТ. Мұғалім оқулықтағы мәтінді оқиды: Күн мен түн ауысып келіп отырады. Таңертең, кешке, күндіз мен түн өткенде, бір тәулік болады. Күндіз адамдар жұмыс істейді, сабақ оқиды, ал түнде ұйықтап демалады. ФТ. Мұғалім сұрақтар бойынша әңгіме өткізеді: – Таңертең, күндіз, кешке, түнде олар – ...			Тәулік күнтізбесі
	Мұғалім балаларға өлең оқиды: Ағайынды жетеуі Сендерге олар белгілі. Бір-бірінің соңынан. Апта сайын сабылған Соңғысы кетсе қоштасып, Алдыңғысы табылған.

---

– Келіңдер, апта күндерін атайық, тек, балалар, әр сөзді зер салып тыңдаңдар. (Апта күндері неге олай аталғандарын өздері түсіндіріп береді). Сонымен, балалар, бір аптада 7 тәулік немесе 7 күн бар. Әр күннің өз атауы бар. Ал, кәнекей, санайық, Балаларын аптаның. Орындарын табайық, Сен де босқа жатпағын. Ең үлкені – Дүйсенбі, Барлығының басшысы. Одан кейін Сейсенбі, Дүйсенбіден жасы кіші. Үшіншісі – Сәрсенбі, Ішіндегі сәттісі. Бел ортада Бейсенбі, Балалардың нақ күші. Жұма – ұлдың ұлысы, Бар мұсылман сыйлаған. Сенбі бөлек ұлы ісі, Бойына күш жиылған. Кенже туған баласы Жексенбі ғой жігерлі. Қанша бала санашы Атауларын біл енді! ҚБ. Мұғалім сұрақтар бойынша әңгіме өткізеді: Кім біледі, бүгін аптаның қай күні? Кеше аптаның қай күні болды? Ертең аптаның қай күні? Қай күндері мектепке барасыңдар?

Әр сөзді зер салып тыңдайды. Апта күндері неге олай аталғандарын өздері түсіндіріп береді. Санайды. Сұрақтарға жауап береді.

ҚБ. Сұрақтар бойынша Тапсырма. Критерий А. Аптадағы күндер санын қанатша белгімен белгілейді.

Апта күндерінің аттары жазылған кесте

Қай күндері мектепте сабақ жоқ? Неге? Аптаның қай күнін жақсы көресіңдер? Ол туралы айтып беріңдер. Оқулық мәтінін оқу. Оқулықтағы сұрақтар мен суреттер бойынша талдау жасау. Күнтізбе деген не? Күнтізбе не үшін қажет? Мұғалім сергіту сәтін ұйымдастырады. Сағаттың тіліндей Иіліп оңға бір, Сағаттың тіліндей Иіліп солға бір, Қарлығашқа ұқсайық, Кәне, қанат жаяйық. Қарлығаш боп ұшайық, Ұшып-ұшып алайық. Тік ұста да бойыңды, Жоғары соз қолыңды. Соз қолыңды тағы да Жеткіз керік жалына. Ж.ҚБ. Мұғалім жұмыс дәптерінде тапсырма орындауды ұйымдастырады. Мұғалім «Кімнің апталығы тез жиналады?» атты ойын ұйымдастырады (карточкалар таратылып беріледі, оқушылар жұптасып немесе топпен апта күндерін ретімен дұрыс жинайды). Аптаның аяғында кім тұрады? Апта күндері қалай аталады? Неліктен бұл күндер демалыс күндері деп аталады?

Оқулықтағы сұрақтар мен суреттер бойынша талдау жасайды. Сергіту жаттығуын мұғаліммен бірге орындайды. «Кімнің апталығы тез жиналады?» атты ойын ұйымдастырады (карточкалар таратылып беріледі, оқушылар жұптасып немесе топпен апта күндерін ретімен дұрыс жинайды).

Дескриптор 1. Аптадағы күндер санын қанатшамен дұрыс белгілейді. Тапсырма. Критерий В. Апта күндерінің жетпеген атауын жазады. Дескриптор Апта күндерінің атауларын оқиды. Апта күндерінің жетіспеген атауларын жазады. Тапсырма. Критерий В. Күнтізбедегі жұмыс күндері мен демалыс күндерін ажыратып айтып бер. Дескриптор Жұмыс күндері мен демалыс күндерінің атауларын ажыратады, сызықтармен қосады. Демалыс күндерін апта күндерінен ажыратады. Тапсырма. Критерий С. Демалыс күнгі отбасындағы

Оқулық Апта күндері жазылған карточкалар Оқушы дәптері.

---

	– Сендер демалыс күні немен айналысасыңдар?		жұмыстардың суретін салады. Оқушыларға әңгімелеп береді. Дескриптор Демалыс күнгі отбасылық жұмыстарды суретке салады. Әңгіме құрастырып, сыныптастарына айтып береді.
Соңы	Мұғалім балаларға сұрақ қояды: Біз сабақта нені үйрендік? Бүгін қандай сұрақтарға жауап бердік? Жаңадан не білдік? Ол үшін біз не істедік? Сабақта нені жақсы есте сақтап, жақсы түсіндік? «Оқушы дәптеріндегі» тапсырманы орындаңдар. Көңіл күйіңе сәйкес келетінін қанатшамен белгіле. ҚБ. Мұғалім: – Жарайсыңдар, балалар! Барлықтарыңа сабақтағы жұмыстарың үшін алғыс айтамын.	Үйренгендерімен бөліседі. Сұрақтарға жауап береді. «Оқушы дәптеріндегі» тапсырманы орындайды. Қажетті суретті таңдап, қанатшамен белгілейді.	Мадақтау, алғыс айту	Оқушы дәптері

1. 
   сабақ
   

Ортақ тақырып: Бөлімше	Өзім туралы 1.2 Мектеп және мектеп қоғамдастығы
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 1	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Отбасы өмірі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		1.1.1.3 – отбасы мүшелерінің арасындағы өзара қамқорлықтың маңызын түсіндіріп, мысал келтіру.
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар: қамқорлық тұрғысындағы өз қажеттіліктерінің құрылымын анықтау. Көптеген оқушылар: отбасы мүшелеріне қамқорлық қарым-қатынас жасай алады; отбасы мүшелеріне қамқорлықты қалай жасауға болатынын түсінетін болады. Кейбір оқушылар: отбасы мүшелерінің барлығы қамқорлыққа зәру екендігін түсіне алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	ФТ.ҚБ. Мұғалім балалармен сәлемдесіп, өлең оқиды: «Шаруам көп, шамам жоқ», – Демейді анам ешқашан. Бізді бағып-қағады, Қайдан мұрша табады?! Мақтайды әкем: – Батырым, енді өзіме серік! – деп Өсіп келе жатырмын Өз әкеме еліктеп. Әкем мені жасымнан Тастамайды қасынан. Менің кәрі атам бар, Жұрттың бәрі сыйлайды. Мінезі сәл қаталдау, Сонда да елге ұнайды. Әжем менің – асыл жан, Жақсылыққа үйретіп. Жамандықты шектейді Әжеме ешкім жетпейді.		Сәлемдесіп, өлең тыңдайды.		Өлең

---

Смотрите также файлы

• Ож 373 016. 026. 8 51(574) лдібаева т..docx

• Вопросы Какие движения совершает человек Какой отдел головного мозга задействован Как называются эти рефлексы.docx

• В параллелограмме abcd известно, что ad 21, ав 3, sin А. Найдите длину наибольшей высоты параллелограмма.docx

• Функции операционных систем персональных компьютеров.docx

• Экзаменационные вопросы интернеткурсов интуит информационные технологии в управлении.doc