ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.04.2024
Просмотров: 24
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||
| Бөлім: | Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер | |||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Әлемнің этникалық картасы: өткен заманда және қазіргі уақытта | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.2.1.5 -әлем картасын пайдалана отырып тарихи кезеңдердегі этникалық процестерді түсіндіру; 10.2.1.6 -қазіргі кездегі ассимиляция мен саны аз этностардың жойылып кету себептерін анықтау; 10.2.1.7 -жаһандану жағдайындағы этникалық және мәдени лікті сақтаудың маңыздылығын негіздеу | |||||
| Сабақтың мақсаты | | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Ой қозғау Өтпеліжәнеараласнәсілдіңерекшеліктеріқандай? Олар қалай тілге байланысты жіктеледі | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | мадақтау | Мұғалім презентациясы | ||
| Жаңа білім | Мәтінмен жұмыс 1-тапсырма «21 ғасырдың басындағы әлемнің ең кең тараған тiлдерi» кестесiн талдаудан кейiн осы тiлдердiң таралу аймағын картада көрсетiңiз. ресмитілағылшынтіліболатынелдергенақтымысалдаркелтіріңіз. Неге бұлайболды? 2-тапсырма Халықтар белгілі бір тілдік отбасына тиесілі болып жіктеледі. Тілдік отбасыларды іріктеудің басты ерекшелігі - тілдердің ұқсастығы   | Мәтінмен жұмыс Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды Дескрипторлар әлемнің ең кең тараған тiлдерiн анықтайды; Тілдік отбасыларды іріктеудің басты ерекшелігін ажыратады; | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Ақпараттық мәтін http://bibliotekar.ru/rGeo/17.htm http://engime.org/uchebnoe-posobie-dlya-studentov-specialenosti-050502-politolog.html?page=8 | ||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма «21 ғасырдың басындағы әлемніңең кең тараған тiлдерi» тақырыбына, ПТМС формуласын қолданып, эссе жазыңыз. | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||
| Кері байланыс | Бүгінгі сабақтан мен не білдім? Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің? Сабақ барысында қандай сұрақ туындады? Бүгінгі сабақтан мен не білдім? Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің? Сабақ барысында қандай сұрақ туындады? | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
1 2 3 4 5 6
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||
| Бөлім: | Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер | |||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Этносаралық қатынастар: проблемалары және қарама-қайшылықтары | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.2.2.1 -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «ұлтшылдық», «шовинизм», «нәсілдік кемсітушілік»терминдерін қолдану; 10.2.2.2 -ұлтаралық қақтығыстардың пайда болуының себеп-салдарлық байланысын анықтау; 10.2.2.3 -тарихи оқиғаларды талдау негізінде қазіргі кездегі ұлтаралық қатынастардың сипатын бағалау | |||||
| Сабақтың мақсаты | • Қазіргі әлемдегі ұлтаралық қақтығыстардың себеп-салдарын анықтау; • қазіргі кезеңдегі тарихтан нақты мысалдарды келтіріп, ұлтаралық қатынастардың сипатына баға беру | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру |
Сәлемдесу. Түрлі-түсті стикерлер бойынша топқа бірігу. 2. Миға шабуыл. Терминдерді тексеру. Сәйкестендіру тапсырмасы. Бастапқы қызығушылық тудыратын материал: 1 слайд. Слайдта қандай оқиғалар көрсетілген? Бұндай құбылыстар неліктен қоғамда орын алады? Сабақ тақырыбына, мақсатқа шығу. Бағалау критерийлерімен танысу Бірінші сабақта біз ұлтаралық қатынастардың негізін, ұлтаралық қақтығыстың себептерін қарастырымыз. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | мадақтау | Презентация Пути урегулирования межэтнических конфликтов http://mihailgavlovsky.blogspot.com/2014/11/blog-post.html | ||
| Жаңа білім | (Ж) (ҚБ) 1 тапсырма Халықаралық қарымқатыныстардың негізін қандай гуманистік принциптер қалайды? Сіздің ойыңызша қазіргі уақытта оның қайсысы өзекті болып табылады? Неліктен? Жұппен талқылап, жауабын жазбаша түрде беріңіз. Халықыаралық қатынастырдың принциптері: 1. Зорлау мен мәжбүрлеуден бас тарту. 2. Адам құқықтары мен бостандықтарын оның ұлтына қарамастан маңызды құндылығы деп мойындау. 3. Қарама-қайшылықтарды бейбіт түрде шешуге келісім. 4. Ымыралы шешімдерге қол жеткізудегі үшінші тараптың қатысуы 5. Этникалық қауымдастықтар арасындағы экономикалық және мәдени ынтымақтастықты дамыту. Серпілген сауалдар Ұлтаралық қатынастар дегеніміз не? Ұлтаралық қатынастар қандай болады? 1. «Ынтымақтастық» терминнің мағынасын қалай түсінесіңдер? 2. Олқалайшаөзінтанытаалады? 3. ХХ ғасырда қандай үрдістер байқалды? 4. Осы интеграциялықтенденциялардыңболуынрастайтынмысалдаркелтіріңіз. 5. Оның қандай салдары болды? 2 тапсырма: қазіргі заманда орын алған ұлтаралық қақтығысты зерттейді және сол жайлы презентация дайындайды. 1. Өзгертулер (көлемді, ауқымды, өткір, үлкен, әлсіз, күшті, сейсмикалық). 2. Өзгерістер (дамытатын, тұрақты, түрлендіретін, эволюциялық, жылдам, әлсіз, дәйекті). 3. Ұзақтығы (прогресс, тұрақтылық, қзақтық) 3 тапсырма: 1. Хорваттар мен босниялықтар арасындағы қақтығыс. 2. Сектор Газадағы қақтығыс. 3. Карабахтағы шиеленіс. 4. Нигериядағы ұлтаралық қақтығыстар. 5. Үнді-Пәкістан қақтығысы. 6. Югославиядағы соғыс. 7. Солтүстік Ирландиядағы қақтығыс. . | Мәтінмен жұмыс Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды Оқушылар өз жауаптарын ұсынады Дескриптор: Халықыаралық қатынастырдың принциптерін анықтайды; Ұлтаралық қатынастар туралы сипаттайды; Оқушылар Жағымды және жағымсыз салдарын талдайды; Оқушылар мұғалім мен бірге қақтығыстардың өзгеру және салдарын бағалау критерийлерін құрастырады: Оқушылар топпен жұмыс істеп, презентациясын дайындайды. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен бірін-бірі бағалау. | Хорватско-боснийский конфликт http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1409926 Конфликт в секторе Газы http://dic.academic.ru/searchall.php?SWord=Конфликт+в+секторе+Газы&from=xx&to=ru&did=ruwiki&stype= Карабахский конфликт. http://dic.academic.ru/searchall.php?SWord=Карабахский+конфликт.&from=xx&to=ru&did=&stype=0 Межнациональные столкновения в Нигерии http://www.ansar.ru/sobcor/prichina-konfliktov-v-nigerii-nishheta-a-ne-religiya Индо - пакистанский конфликт. http://tass.ru/info/2247208 | ||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Сонымен, қазіргі заманда ұлтаралық қақтығыстардың себеп пен салдары жайлы қорытынды жасайық. Олардың қандай салдары болды? Үйге тапсырма Қазіргі заманда ұлтаралық қақтығыстардың себеп пен салдары жайлы мәліметтер жинақтау | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||
| Кері байланыс | Табыс сатысы» әдісі: сатының суреті, сатының 1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН 2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН, 3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||||||
| Бөлім: | Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер | |||||||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||||||
| Күні: | | |||||||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Этносаралық қатынастар: проблемалары және қарама-қайшылықтары | |||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.2.2.1 -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «ұлтшылдық», «шовинизм», «нәсілдік кемсітушілік»терминдерін қолдану; 10.2.2.2 -ұлтаралық қақтығыстардың пайда болуының себеп-салдарлық байланысын анықтау; 10.2.2.3 -тарихи оқиғаларды талдау негізінде қазіргі кездегі ұлтаралық қатынастардың сипатын бағалау | |||||||||
| Сабақтың мақсаты | Ұлтаралық қақтығыстардың пайда болуының себеп-салдарлық байланысын анықтау; | |||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||
| Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Миға шабуыл (бейнебаян)Жеке жұмыс (барлық оқушыға сұрақ қойылады) Жасырын ұяшық әдісімен 1.Полиэтникалық деген қалай түсінесіз? (көпұлтты) 2.Этника аралық тарихи факторлар мен жаулапалушылық немесе еріксіз қосып алуға нелер жатады. (депортация, геноцид,) 3.Мемлекеттің қайсыбір ұлттарға ұстанған саясаты этностарды неге ұшыратуы мүмкін. (дискриминацияға) 4.Төртінші топты құрайтын факторларды ата.(мәдени және өркениеттілік) 5.АҚШ-та WASP деген халық өмір сүреді. Бұл қандай халық (ақ түсті ағылшын-саксондық протестанттық халқы) 6.Этностардың дәстүрлі мәдениетіне негізділген маңызды фактор (стеоротип) 7.Этностар немесе этникалық топтар арсында пайда болған келіспеушіліктен не туындауы мүмкін. (этникааралық қайшылықтар) 8) ХХ ғ. екінші жартыжылдығында ұлтаралық қақтығыстар қай жерде болды? (Америка мен Ресей арасында) 9) Әлеуметтік қақтығыстың этникалық қауымдастықтар арасындағы қақтығыстан не айырмашылығы бар? (1.мінез құлық 2. Ұлттар арасындағы кикілжің) 10. Ұлтаралық қақтығыстардың пайда болу себептерін атаңыз?( саяси және ұлттық қақтығыстар) 11) Сепаратизм мәселесін қалай түсінесіз? (жікшілдік, оңашалануға тырысушылық) 12.Полиэтникалық мемлекеттегі қайшылықтардың күрделенуінің екі себебі | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Дескриптор: Ұлтаралық қақтығыс ұғымын түсіндіре алады. Ұлтаралық қақтығыстардың пайда болу себептерін анықтайды; ХХ ғ. екінші жартыжылдығында ұлтаралық қақтығыстар орнын ажыратады; Сепаратизм мәселесін сипаттайды; Полиэтникалық мемлекеттегі қайшылықтарды Анықтайды; | Мадақтау « Алтын асық» әдісі арқылы | Пути урегулирования межэтнических конфликтов http://mihailgavlovsky.blogspot.com/2014/11/blog-post.html Хорватско-боснийский конфликт http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1409926 Таратпа материалдар Сқрақтар жазылған үлестірмелі қағаздар | ||||||
| Жаңа білім | Мәтінмен жұмыс SWOT талдау Этностардың өзара әрекеттесуі
Фишбоун әдісі Этностардың өзара әрекеттесуі  Тапсырма ПТМС формуласы Позиция «Ұлттық мәселе. Ұлттық саясат» Түсіндіру(себебі...) Мысал (мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....) Салдар(қорытынды жасаймын... | Мәтінмен жұмыс Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды Дескриптор: «ұлтаралық қақтығыс» ұғымын түсіндіре алады; • ұлтаралық қақтығыстардың себеп-салдарын анықтай алады | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ: шапалақ әдісі «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» | Хорватско-боснийский конфликт http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1409926 Конфликт в секторе Газы http://dic.academic.ru/searchall.php?SWord=Конфликт+в+секторе+Газы&from=xx&to=ru&did=ruwiki&stype= Карабахский конфликт. | ||||||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Этносаралық қатынастар: бейбіт өзара әрекеттестік тәсілдері | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||||||
| Кері байланыс |
| Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||
1 2 3 4 5 6
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||
| Бөлім: | Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер | |||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Этносаралық қатынастар: бейбіт өзара әрекеттестік тәсілдері | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.2.2.4 -ұлтаралық қатынастарды реттеудегі халықаралық ұйымдар- дың рөлін талдау; 10.2.2.5 -қазіргі кездегі интеграциялық процестердің тиімділігін бағалау; 10.2.2.6 – ұлтаралық келісімнің қазақстандық үлгісінің мысалында этностар арасындағы бейбіт әрекеттестіктің мүмкіндігін дәлелдеу | |||||
| Сабақтың мақсаты | - Қазақстан халқы Ассамблеясының этносаралық келісімді сақтаудағы рөлін түсіну және түсіндіру | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | 1. Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. ъқушыларға сабақ пен ооқу мақсаттарын түсіндіру. II. Білімді жаңарту. - Қазақстан Республикасы Президентінің пікірінше, Қазақстан халқының айрықша ерекшелігі қандай? - Қазақстандықтардың төзімділігі, Толерантность казахстанцев, бейбітшілік пен келісімде өмір сүру қабілеті. - Қазақстан Республикасы Үкіметінің саясаты Қазақстан халқының бірлігін сақтауға қалай көмектеседі? - Қазақстан халқы Ассамблеясының құрылуы арқылы, әлемдік діндер съездерін өткізу, дін бостандығын сақтау, т.б. Оқушылар слайд арқылы сабақ тақырыбын және сабақ мақсаттарын анықтайды. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | Мадақтау Бағалау критерийлерімен танысу. | Презентация Видеоролик «Ассамблея народа Казахстана» https://www.youtube.com/watch?v=kJon0L31U2w Съезд лидеров мировых и традиционных религий http://www.akorda.kz/ru/national_projects/sezd-religii-2012_1338973130 | ||
| Жаңа білім | Тапсырма.Саяси жүйедегі халықаралық ұйымдардың рөлін анықтау үшін тапсырмалар беремін. «Ойлан. Жұптас . Бөліс» әдісі арқылы оқушыларға оқулықтағы мәтіндерді оқыта, отырып, топтық жұмыс беру.. Зерттеу және талдау Халықаралық қатынастарды дамытудағы БҰҰ рөлін анықта. БҰҰ қызметі туралы құжаттарымен жұмыс жаса. Түрік мәдениетінің халықаралық ұйымының ерекшелігі неде екенін дәлелде. Қазақстан Халқы Ассамблеясының рөлін анықта. Интерпретация зерттеулерін қорғайды. Оқушылар өздерінің жұмыстарын ұтымды түрде көрсете алуы тиіс. Тапсырма. 1. Еуропадағы қауіпсіздік пен ынтымақтастық Кеңесінің Қорытынды актісінде көрсетілген ЕҚЫҰ принциптерін /Хельсинки, 1975/ оқып, сұрақтарға жауап беріңдер. 2. Еркіндік теңдігі,дербестікке тән құқықты құрметтеу. 3.Күш қолданбай немесе қауіп төндірмеу. Халықаралық құқықтар міндеттерін ерікті түрде орындау.Осы принциптерді оқыңдар және сұрақтарға жауап беріңдер: Қорытынды акт 1939-1945 жылдардағы Екінші дүниежүзілік соғыс нәтижелерімен қалай байланысады? Ә. 1975 жылы қол қойылған Қортытнды актіге сол кезеңдегі халықаралық жағдайдағы «қырғи-қабақ» шиеленісі қалай әсер етті? | Мәтінмен жұмыс Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды Оқушылар тапсырманы орындайды Дескриптор: Маңызды халақаралық ұйымдардың негізгі міндеттері мен қызметінің бағыттары жайында біледі Еуропадағы қауіпсіздік пен ынтымақтастық Кеңесінің Қорытынды актісінде көрсетілген ЕҚЫҰ принциптерін анықтайды; Критерилері: аргумент келтіреді; Креативтілік танытады; қорытынды жасады | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» ҚБ «Өзара бағалау» әдісі арқылы бағалау. «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Презентация Видеоролик «Ассамблея народа Казахстана» https://www.youtube.com/watch?v=kJon0L31U2w Съезд лидеров мировых и традиционных религий http://www.akorda.kz/ru/national_projects/sezd-religii-2012_1338973130 Таратпа материалдар | ||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма эссе жазу, кестені толтыру және аяқтау | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||
| Кері байланыс | -Нені білдім, нені үйрендім; -нені толық түсінбедім; -немен жұмысты жалғастыру қажет; | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||
| Бөлім: | Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер | |||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Қоғамның әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары Социогенез туралы теориялардың алуан түрлілігі | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.2.3.1 -тарихи процестерді түсіндіру үшін «социогенез», «формациялық әдіс», «өркениеттік әдіс» ұғымдарын қолдану; 10.2.3.2 -социгенездің теорияларын жүйелеу және тұжырымдау | |||||
| Сабақтың мақсаты | Адамзат қоғамының даму кезеңдерін анықтау | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Миға шабуыл Проблемалық мәселені талқылау кезінде білімді өзектендіру: адам қоғамының даму кезеңдерін адам дамуының кезеңдерімен салыстыру мүмкін бе? Мұғалім оқушылардың қиындық тудырған жағдайда, жекелеген мемлекеттердің белгілі бір өркениеттің белгілерін көрсететін бүкіл әлемге әйгілі көрікті жерлері бар екенін түсіндіреді. Сабақтың мақсатын, бағалау критерийлерін қалыптастыру | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | мадақтау | мемлекеттердің белгілі бір өркениеттің белгілерін көрсететін бүкіл әлемге әйгілі көрікті жерлері суреттері | ||
| Жаңа білім | Мәтінмен жұмыс Мұғалім оқушыларға "социогенез"терминінің мәнін талқылауды ұсынады. Топтар "социогенез"ұғымының анықтамасын қалыптастырады. Олар талқылау үшін өз тұжырымдарын жазып, ішкі мазмұнға жауап беретін дұрыс жауабы бар анықтаманы слайдпен таныстырады. Серпілген сауалдар бізге белгілі барлық мемлекеттер дамудың бір жолынан өтті деп айта аламыз ба? Даму айырмашылықтары бар ма? Мұғалім оқушыларға ұсынылған иллюстрацияларды пайдалана отырып, сөйлеу қандай тәсіл туралы (формациялық немесе өркениеттік) болжауды ұсынады. Оқушылар социогенез туралы 1 ресурсты зерттейді: формациялық және өркениеттік. Олардың кемшіліктерін салыстырады, анықтайды. (М) мұғалім оқушыларға өздері орындаған іс-әрекет социологияға жататынын түсіндіреді және ол "социогенез" ұғымының мазмұнын ашады.» Өз пікірінің дәлелі ретінде олар белгілі бір тарихи кезеңді қарайды және таңдалған тәсіл тұрғысынан оның даму процесін түсіндіреді. | Мәтінмен жұмыс Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды Оқушылар осы тәсілдерді зерттеу және жалпы және әр түрлі сәттерді анықтау бойынша тапсырманы орындайды фактілерді жинақтап, адамзат қоғамының даму заңдылықтарын қандай теориялардың қайсысы толық түсіндіретіні туралы қорытынды жасауы қажет. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» қызмет аяқталғаннан кейін бір-бірінің жұмысын бағалайды (бағалау әдістерінің әр түрлі нұсқалары болуы мүмкін) | Ең алдымен, оқушылар бір сыныптаманы пайдалана отырып, өркениетті бөледі: Қоғамдарды алғашқы қауымдық, құл иеленушілік және т. б. дүние жүзілік тарих және Қазақстан тарихы сабақтарында алынған ақпаратқа сәйкес бөлу | ||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау оқушылар келесі сұрақтарға қысқаша есеп жазады: қазақстандық қоғамның даму кезеңдері қандай? Оның даму жолы басқа мемлекеттерден өзгеше болды ма? Үйге тапсырма Социогенез туралы теориялардың алуан түрлілігі | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||
| Кері байланыс |
| Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
