5. Пациенттің құжаттары бөгде адамдардың оларға қол жеткізе алмайтындай етіп сақталуы тиіс. Бұл тасымалдау кезінде де қамқорлық қажет.

6. Науқастың қажетсіз құжаттары бөлек жойылады, ол осы құжаттарды жинау үшін арнайы сақталған қораптарға тасталады және тікелей жою ұнтақтау арқылы жүзеге асырылады. Науқас туралы ақпаратты қамтитын ешқандай құжаттарды кәдімгі қоқысқа тастауға болмайды.

7. Компьютердің әр пайдаланушысында жеке логин мен пароль бар. Әрбір қызметкер өзінің тіркелгі деректерін қолдана отырып, басқа адамдардың ақпараттық жүйелерге кірмеуін және басқа қызметкердің тіркелгі деректерін қолдана отырып, жүйені пайдаланбауын қамтамасыз етуге міндетті.
Міндеттеме:

Мен жоғарыда келтірілген нұсқаулықтармен таныстым және осы құжатқа қол қоя отырып, қазір де, одан әрі де бөгде адамдарға медициналық ұйымда жұмыс істеген кезде маған белгілі болған міндеттеменің қолданылу аясына жататын ешқандай құпия ақпаратты жария етпейтінімді, оған қол жеткізбейтінімді немесе өзге түрде бермейтінімді мойындаймын.

СТУДЕНТТІҢ ЖҰМЫС КЕСТЕСІ





Модульдің атауы ______________________________________________
Студенттің аты-жөні: Практиканың өту орны:

Байланыс деректері

(e-mail, тел.):

---

Тиімді оқыту ортасының, тәлімгерлік қызметтің, сондай-ақ медбике-оқытушының жұмысының бағалау шкаласы.

(Саарикоски және Лейно-Килпи, 2008)
Оқу ортасы, тәлімгерлік іс-әрекет және мейірбике-мұғалімнің рөлі туралы кейінгі мәлімдемелер негізгі компоненттерге негізделген, олардың әрқайсысының өз атауы бар.

Әр МӘЛІМДЕМЕ үшін сіздің пікіріңізге сәйкес келетін бағаны таңдаңыз.

Бағалау шкаласы:

1 = мүлдем келіспеймін / келіспеймін

2 = келіспеймін/келіспеймін

3 = мен бейтараппын

4 = белгілі бір дәрежеде келіседі/келіседі

5= мүлдем келісемін / келісемін
Оқу ортасы:

Оқуға қолайлы атмосфера:

Қызметкерлер оңай жақындасты.	1	2	3	4	5
Мен ауысым кезінде ыңғайсыздық сезінбедім / сезіндім.	1	2	3	4	5
Жиналыстар кезінде (мысалы, ауысым басталар алдында) мен пікірталастарға сабырлы түрде қатыстым/қатыстым.	1	2	3	4	5
Бөлімде жағымды жұмыс атмосферасы болды.	1	2	3	4	5
Қызметкерлер студенттерге кеңес беруге қызығушылық танытты.	1	2	3	4	5
Қызметкерлер студенттерді аты-жөнімен білді.	1	2	3	4	5
Аурухана бөлімінде студент айтарлықтай маңызды оқу жағдайларын байқауға мүмкіндік алды.	1	2	3	4	5
Мазмұнына қатысты бұл оқу жағдайларын әртүрлі деп атауға болады.	1	2	3	4	5
Аурухана оқу үшін қолайлы атмосферамен танымал.	1	2	3	4	5

---

Бөлімшенің аға мейірбикесінің басшылық стилі:

Аға медбике қызметкерлерді негізгі ресурс ретінде бағалайды.	1	2	3	4	5
Аға медбике ұжымның мүшесі.	1	2	3	4	5
Аға мейірбикенің ескертулері мен түсініктемелерін оқу жағдайы ретінде қарастыруға болады.	1	2	3	4	5
Жекелеген қызметкерлер тарапынан бастама назарға алынады.	1	2	3	4	5

Аурухана бөлімшесінде мейірбикелік күтім:

Ауруханадағы мейірбикелердің жұмыс принципі бөлім нақты тұжырымдалған.				1	2	3	4	5
Науқастарға медбикелер тарапынан көмек көрсетілді				1	2	3	4	5
Құжаттама (мысалы: күтім жөніндегі іс-шараларды өткізу жоспары, медициналық рәсімдер туралы күнделікті жазбалар) нақты тұжырымдалған.				1	2	3	4	5

Студент-медбике-тәлімгер формадағы қарым-қатынас:
Бұл жағдайда тәлімгерлік ұғымы аурухана бөлімінің қызметкерлері студенттерге/медбикелерге көрсеткен қолдау, қолдау, сондай-ақ бағалауды білдіреді. Тәлімгерлік бір жақты, сонымен қатар топтық болуы мүмкін. Тұжырымдамасы медбике-тәлімгер білдіреді дербес басшысы, тағайындалған аурухана бөлімшесінде.
Жетекшінің лауазымы:

Медсестра/медбрат 1

Аспирантура бітірген медсестра/медбрат 2

---

Бөлімше меңгерушісінің ассистенті 3

Аурухана бөлімшесінің меңгерушісі 4

Басқа, нақтылаңыз

---

Тәлімгерлік қызметті жүзеге асыру: (тек бір нұсқаны таңдаңыз)______________________

Менде жеке басшы болған жоқ.	1
Жеке басшы тағайындалды, бірақ практика барысында жұмыс қатынастарын орнату мүмкін болмады.	2
Ауыстыру күтілмегенімен, басшы ауыстырылды.	3
Басшылар ауысымына немесе жұмыс орнына байланысты өзгерді.	4
Жетекшінің бір уақытта бірнеше студенттері болды және ол жеке адамға қарағанда топтық тәсіл қолдануға мәжбүр болды	5
Жеке басшы тағайындалды және практика барысында жұмыс қатынастарын орнатуға мүмкіндік туды.	6
Басқа, нақтылаңыз

К Жеке менеджермен (мейірбике-оқытушысыз)жоспарланбаған және бейресми түрде қаншалықты жиі жұмыс істеуге тура келді:

Ешқашан
барлық уақытта бір / екі рет
аптасына бір реттен сирек
аптасына бір рет
жиі

Студент-медбике-тәлімгер түріндегі қарым-қатынасты бағалау:

Кейінгі мәлімдемелер Мейірбике ісі бойынша студент – тәлімгер түрінде қарым-қатынасқа қатысты.

Әр МӘЛІМДЕМЕ үшін сіздің пікіріңізге сәйкес келетін бағаны таңдаңыз.
Бағалау шкаласы:

1 = мүлдем келіспеймін / келіспеймін

2 = келіспеймін/келіспеймін

3 = мен бейтараппын

4 = белгілі бір дәрежеде келіседі/келіседі

5 = мүлдем келісемін / келісемін

Менің дербес жетекшім тәлімгерлік қызметке оң көзқарасын көрсетті.	1	2	3	4	5
Менің ойымша, мен жеткілікті басшылық деңгейіне ие болдым.	1	2	3	4	5
Менің жеке жетекшім үнемі менің жұмысым туралы пікірлер айтты.	1	2	3	4	5
Жалпы, мен жеке басшының жұмысына ризамын.	1	2	3	4	5
Тәлімгерлік қызмет теңдікке негізделді және оқу процесіне ықпал етті.	1	2	3	4	5
Студент – медбике – тәлімгер түріндегі қарым-қатынаста өзара байланыс болды	1	2	3	4	5
Өзара құрмет пен мақұлдау қарым – қатынаста медбике-тәлімгер түрінде басым болды	1	2	3	4	5
Студенттік мейірбике түріндегі қарым-қатынасты сенімді деп сипаттауға болады	1	2	3	4	5

---

Смотрите также файлы

• Анализ всероссийской проверочной работы по географии 8 класс (за курс 7 класса) 202020201 уч год.docx

• Практическое задание 1 Раздел 2 Фундаменты мелкого заложения.docx

• Эмпиризм и рационализм Нового времени Подготовила студентка.pptx

• 4 семестр.docx

• Учебнометодический комплекс дисциплины надежность, грузоподъемность и усиление мостов.docx