Медбике-оқытушының рөлі:
Медбике-оқытушы университетте немесе институтта жұмыс істейтін Мейірбике ісі саласында жоғары білімі бар оқытушы. Медбике-оқытушы студенттерге-практиканттарға берілген аурухана бөлімшесіндегі орындар үшін жауап береді.

Мейірбике мұғалімінің рөліне қатысты кейінгі мәлімдемелер негізгі компоненттерге негізделген, олардың әрқайсысының өз атауы бар.

Әр МӘЛІМДЕМЕ үшін сіздің пікіріңізге сәйкес келетін бағаны таңдаңыз.

Бағалау шкаласы:

1 = мүлдем келіспеймін / келіспеймін

2 = келіспеймін/келіспеймін

3 = мен бейтараппын

4 = белгілі бір дәрежеде келіседі/келіседі

5 = мүлдем келісемін / келісемін

Медбике-оқытушы теория мен практиканы біріктіруге мүмкіндік береді:

Мен медбике - оқытушы теориялық білімді күнделікті қажетті практикалық дағдылармен біріктіре алды/алды деп санаймын.	1	2	3	4	5
Медбике-оқытушы жағдайында келтіруге көмектесу қойылған студенттің мақсаттары осы больничном бөлімшесінде Медбике-оқытушы теориялық және практикалық дағдылар арасындағы алшақтықты азайтуға көмектесті	1	2	3	4	5

Аурухана бөлімшесінің қызметтік персоналы мен медбике-оқытушының ынтымақтастығы:

Медбике-оқытушы медициналық қызметкерлер тобының құрамына кіреді.	1	2	3	4	5
Медбике-оқытушы өзінің кәсіби дағдыларын бөлімшенің қызметтік персоналына ұсына алады.	1	2	3	4	5
Медбике - оқытушы мен бөлімнің медициналық қызметкерлерінің бірлескен жұмысы менің оқу процесіне ықпал етті.	1	2	3	4	5

Студент, тәлімгер медбике және оқытушы медбике арасындағы қарым

---

-қатынас:

Медбике - тәлімгермен және медбике - оқытушымен кездесулер жағымды әсер қалдырды.	1	2	3	4	5
Біздің кездесулерде мен өзімді сезіндім/сезіндім әріптестеріміз.	1	2	3	4	5
Осындай кездесулерге көңіл бөлу менің оқу мақсатымның бірі болды.	1	2	3	4	5

---

Сіздіңкөмегіңізбенуақытыңызүшінрахмет!

Студенттің аты-жөні: телефон нөмірі, e-mail Топ: Практика базасы: Медбике (лер) ментор (лар) Оқытушы-тьютор
Оқу жоспарынан практиканың мақсаттары (студент толтырады)_________________________________________________________________________________'>_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Студенттің практика кезеңіндегі жеке мақсаттары(студент толтырады)______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ/ТӘЛІМГЕРДІ БАҒАЛАУ
Мейірбикенің құзыреті	Бастапқы	Орта	Озық
1. Кәсібилік.				Пікірлер:
Студент өз әрекеттері үшін жауапкершілік алады.
Студент кәсіби түрде жұмыс істейді.
Студент мейірбике ісінің этикалық қағидаттарына сәйкес жұмыс істейді.
Студент этикалық мәселелерді ментормен талқылауға қабілетті.
Студенттің коммуникациялық дағдылары бар.
Студент көп салалы командалық жұмысқа қатысады және ынтымақтастықтың маңыздылығын түсінеді.
Студент өз жұмысын жоспарлауға және ұйымдастыруға қабілетті.
Студент өз жұмысында дамуға бағытталған тәсілді қолданады.
2.Оқыту және басшылық. Байланыс.				Пікірлер:
Студент ментордың көмегімен пациент/клиентпен бірге құпия және қауіпсіз орта құруға тырысады.
Студент пациентті/Клиентті тыңдап, оның эмоцияларын тани алады (қарым-қатынасты тәлімгер қолдайды).
Студенттің ситуациялық білімі бар (жағдайлар/эмоциялар).
Студент тәлімгер көмегімен клиент/отбасылық бағдарланған қарым-қатынас құруға қабілетті.
Студент күдікті жағдайларды талқылауға танып, ұсына алады.
Студент пациенттің қауіпсіздігінің маңыздылығын түсінеді.
Студент әртүрлі мәдениеттегі науқастарға күтім жасай алады.
3 денсаулықты нығайту. Оқыту және басшылық.				Пікірлер:
Студент тәлімгердің қолдауымен жеке немесе топқа кеңес бере алады.
Студент кеңес беру кезінде пациенттің ресурстарын түсінеді және ескереді.
Студент пациенттің денсаулығы мен әл-ауқаты үшін қауіп факторларын тани алады.
Студент тәлімгердің қолдауымен пациенттерінің функционалды қабілеттерін дамытуға қабілетті.
4. Клиникалық Мейірбике ісі. Ғылыми тәсіл және дәлелді практика.				Пікірлер:
Студент мейірбикелік процесті игерді.
Студенттің іс-әрекеті дәлелді білімге негізделген.
Студент мейірбике ісіндегі құжаттаманың маңыздылығын түсінеді.
Студент ментордың көмегімен күтімді құжаттауға қабілетті.
Студент дәрі-дәрмектермен қауіпсіз емдеуді қолдана алады.
Студент асептика қағидаттарына сәйкес жұмыс істейді.
Студент клиникалық араласуды жүзеге асыра алады (практикалық дағдылар).
Студент эргономикалық жұмыс істейді.
5. Инновация, менеджмент және сапа.				Пікірлер:
Студент өзінің ресурстары мен шектеулерін біледі.
Студент әртүрлі акт жүйелері мен технологиялық шешімдерді қолдана алады.
Студент өз рөлінде менеджмент шешімдерін әзірлеуге қатысады.
Студент өзінің кәсіби қызметінде мейірбике ісінің сапасын жақсарту үшін жауапкершілікті көрсетеді.
Студент науқасқа күтім жасаудың ең көп таралған жолдарын түсінеді.
6. Оқыту құзыреті.				Пікірлер::
Студент өзін бағалай алады.
Студент кері байланысты қабылдай және қолдана алады.
Студент рефлексивті және сыни ойлау дағдыларына ие.
Студент мейірбике командасында жұмыс істей алады.
Студент ақпаратты іздей алады.

---

Студенттің даму саласы: (түпкілікті бағалау үшін толтырылады)________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Студенттің мықты жақтары: (түпкілікті бағалау үшін толтырылады)_________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
Студенттің өзін-өзі бағалауы: (түпкілікті бағалау үшін толтырылады)________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практика бекітеді, күні
___________________

Студенттің қолы

___________________

Тьютордың қолы

___________________

Ментордың қолы

БАҒАЛАУ ӘҢГІМЕЛЕСУ ПАРАҒЫ

№	Студенттің білімі мен дағдыларының тізімі	Ментордың бағасы	Тьютордың бағасы	Қорытынды баға
1	Менеджмент дегеніміз не? Менеджер деген кім?
2	Мейірбике ісіндегі менеджменттің негізгі міндеттері қандай?
3	Медбике менеджерінің функциясына не кіреді?
4	Стандарттау дегеніміз не және стандарттау туралы заң нені реттейді?
5	Аккредиттеу дегеніміз не және кезеңдер қандай?
6	Лицензиялау дегеніміз не? Медициналық қызметті лицензиялау кезінде қандай біліктілік талаптары қойылады.
7	Сертификаттау дегеніміз не? Денсаулық сақтау мамандарын сертификаттау ережелері.
8	Бақылау дегеніміз не? Бақылаудың түрлері мен формалары қандай?
9	Бас мейірбикенің стратегиялық жоспары не үшін жасалады? Ол қандай бөлімдерден тұрады?
10	ҚР медбикелер кодексі

---

_________________

Ментордың қолы

_________________

_________________

Тьютордың қолы

---

Смотрите также файлы

• Анализ всероссийской проверочной работы по географии 8 класс (за курс 7 класса) 202020201 уч год.docx

• Практическое задание 1 Раздел 2 Фундаменты мелкого заложения.docx

• Эмпиризм и рационализм Нового времени Подготовила студентка.pptx

• 4 семестр.docx

• Учебнометодический комплекс дисциплины надежность, грузоподъемность и усиление мостов.docx