ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.04.2024
Просмотров: 46
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп:№174 Күні:14.11.2017 Мұғалімнің аты-жөні:Рахманбердиев Қ. Сабақ №29 Сынып: 3 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | |
| Сабақ тақырыбы | Қауіпсіздік ережесі Жаттығулар арқылы икемділікті дамыту |
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 1.6. Оқытудың әр түрлі кезеңдерінде қауіпсіздік ережесін сақтау |
| Сабақ мақсаттары | 3.1.6.1 - оқытудың әр түрлі кезеңдерінде қауіпсіздік ережесінің дағдылары мен қабілеттерін тану. |
| Бағалау критерийлері | Оқушылардың бойында өзіне, құрбысына деген құрмет, жауапкершіліктің қалыптасуына ықпал ету |
| Тілдік мақсаттар | Гимнастикалық қозғалыс дағдыларын көрсету |
| Құндылықтарды дарыту | Қауіпсіз және салауатты өмір салтының құндылықтарын қалыптастыру |
| Пәнаралық байланыстар | Ана тілі, математика |
| АКТ қолдану дағдылары | Ноутбук, проектор |
Сабақ барысы
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
| Сабақтың басы Оқушы назарын аудару 15 минут | Бой сергіту жаттығулары. Біреуден сапқа тұру. Сапта әдеттегі адыммен, оң және сол бүйірмен қосымша адыммен жүру. Орташа қарқынмен жүгіру, тізелерді жоғары көтеріп жүгіру. Жүгіруден кейін тынысты қалыпқа келтіру. Қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде санамақ айтуды ұсынады. | Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар. |
| Сабақтың ортасы 20 минут | (Ж, Т, Ф) «Төмпешіктердегі аңшылық». Сынып екі топқа бөлінеді. Залдың ортасы құрал-жабдықтардан босатылған және шартты түрде «батпақ» болып аталады. Оның «жағалаулары» алаңды шектейтін ұзын жіппен сызықтар сызылады. Олардан кейін үрленетін доптармен «аңшылар» тұрады. Қалған ойыншылардың жартысы «бақалар» (6-10 адам) «батпақтың» ішінде «төмпешіктерде» орналасады. «Төмпешіктер» - гимнастикалық шеңберлермен (әр «бақаға» бір-бірден) немесе гимнастикалық маттар (екі «бақаға» біреу). Белгі бойынша «аңшылар» «бақаларға» допты тигізу үшін, допты лақтыра бастайды. «Бақалар» доп тимеу үшін өздерінің «төмпешіктерінде» түрлі әрекеттер жасайды(екі жаққа қисаңдайды, отырып қалады, секіреді). Доп тиген ойыншы алаңнан кетпейді, бірақ «аңшыларға» бір ұпай жазылады. Ойын 3 минутқа созылады. Уақыт өткен соң, қарсыластар орындарымен ауысады. Жеңімпаз жиналған ұпай санымен анықталады. (Ж, Б, Ф) «Тепе-теңдікті жоғалтып алма». Бұл ойында оқушылар командаларға бөлінбей, бір-бірімен жарысады. Гимнастикалық аттың(гимнастикалық жәшіктің) биіктігінен кезекпен секірулер орындалады. Ойыншы төменге секіргеннен кейін келесі ережелерді орындау керек: орында қалу, гимнастикалық матқа қолын тигізбеу. Ойын барысында секіруді орындаудың бірізділігі орнатылады. Секірудің түрлері біртіндеп күрделене түседі. (мысалы, жиналуда, шалқайып, аяқ екі жаққа, шалқая 180° бұрылу және т.б.). Алдын ала белгіленген секірудің күрделік шыңына жеткеннен кейін, ойыншылар оларды орындалу ретін керісінше орындайды(күрделіден қарапайымға). 2 нұсқасы. Ойыншы қолына теннис добын ұстап, төмен секіреді. Түсіп бар жатқан кезде допты секіру орындалып жатқан жерден 5-7 м қашықтықтағы нысанаға лақтыру керек. Келесі жағдайда әріптесі белгі бойынша немесе жүргізуші допты лақтырады, ал секіріп түсуші, секіріп, түсіп бара жатқанда допты қағып алып, орнына тепе-теңдікті сақтай отыра түсу керек. «Аңшылар» ойыны. Ойынға қатынасушылар араларынан біреуін ойын жүргізуші етіп сайлап алады да, кең жазық алаңға жиналады. Жүргізуші күні бұрын белгіленіп сызылған шеңбердің (радиусы 5—10 м) бойына, қолына доп беріп, үш жерге үш ойыншыны тұрғызады,— бұлар «аңшылар». Қалған ойыншылар «үйрек» болып, ойын жүргізушінің берген белгісі бойынша шеңбердің ішіне жамырай жүгіріседі де, «Тоқта!» деген кезде бәрі орындарында қозғалмай тұра қалады. Осы кезде «аңшылар» қолдарындағы доптарымен «үйректерді» атқылай бастайды. «Аңшылар» атқылаған кезде «үйректерге» доптан бұлтаруға болады, бірақ тұрған орнынан жүріп кетуге болмайды. «Өлген үйректер» аңшыны алмастырады, ал «үйректерге» тигізе алмаған «аңшылар» доптарын алып қайтадан атқылайды. Осылайша үш «аңшы» орындарын ауыстырғаннан кейін ойын қайта жалғасады. | Гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық мат, теннис добы. Қозғалмалы ойындары Ысқырық Доп |
| Сабақтың соңы 5 минут | 1. Сапқатұру. Ықшамдалған ереже бойынша демалту ойыны: Қолды жоғары көтеріп төмен түсіру. Секіру жаттығулары 2. Демалыс жаттығулары. 3. Үйге тапсырма. | |
| Бағалау. Бағалаудың жұлдызша, смайликтер,шапалак аркылы, балдык жуйе әдісімен бағаладық | ||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Сабақ бойынша рефлексия | | |
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу | ||
| | | |
| | | |
| | | |
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп:№174 Күні:16.11.2017 Мұғалімнің аты-жөні:Рахманбердиев Қ. Сабақ №30 Сынып: 3 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | |
| Сабақ тақырыбы | Аэробика элементтер |
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.2 Қозғалыс әрекетіндегі дене қыздыру және қалыпқа келтіру |
| Сабақ мақсаттары | 3.3.2.1 - қозғалыс әрекетіндегі дене қыздыру және қалыпқа келтіруді көрсету |
| Бағалау критерийлері | Оқушылардың бойында өзіне, құрбысына деген құрмет, жауапкершіліктің қалыптасуына ықпал ету |
| Тілдік мақсаттар | Гимнастикалық қозғалыс дағдыларын көрсету |
| Құндылықтарды дарыту | Қауіпсіз және салауатты өмір салтының құндылықтарын қалыптастыру |
| Пәнаралық байланыстар | Ана тілі, математика |
| АКТ қолдану дағдылары | Ноутбук, проектор |
Сабақ барысы
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |
| Сабақтың басы Оқушы назарын аудару 15 минут | Бой сергіту жаттығулары. Біреуден сапқа тұру. Сапта әдеттегі адыммен, оң және сол бүйірмен қосымша адыммен жүру. Орташа қарқынмен жүгіру, тізелерді жоғары көтеріп жүгіру. Жүгіруден кейін тынысты қалыпқа келтіру. Қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде санамақ айтуды ұсынады. | Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар. | |
| Сабақтың ортасы 20 минут | (Б, К, Ф) Оқушылар әуенмен «Буратино» кешенін орындайды. 1) Бір орында, қолдар дене бойымен, алақандар еденге парралелді «Бір орында жүру». Аяқтың ұшын еденнен көтермей, тек екі өкшені кезек жерден көтеру арқылы орындаймыз. 2) оң жаққа 2 адым, сол жаққа 2; 3) W-стeп оң аяқпен; 4) Орында тұрып, жамбаспен айналдыру; 5) W-степ сол аяқпен; 6) Орында тұрып, жамбаспен айналдыру; 7) Оңға-солға қисаю, алға еңгею, артқа шалқаю; 8) «Бу!» дегенде от-шашу(салют) оң жақ жоғарыға, «Ра!» - оңға, «Ти!» - жоғары, «Но!» - сол жақ жоғарыға; 9) «Бу-Ра-Ти-Но!» - солдан оңға қарай, жоғары доға бойымен. «Аңшылар» ойыны. Ойынға қатынасушылар араларынан біреуін ойын жүргізуші етіп сайлап алады да, кең жазық алаңға жиналады. Жүргізуші күні бұрын белгіленіп сызылған шеңбердің (радиусы 5—10 м) бойына, қолына доп беріп, үш жерге үш ойыншыны тұрғызады,— бұлар «аңшылар». Қалған ойыншылар «үйрек» болып, ойын жүргізушінің берген белгісі бойынша шеңбердің ішіне жамырай жүгіріседі де, «Тоқта!» деген кезде бәрі орындарында қозғалмай тұра қалады. Осы кезде «аңшылар» қолдарындағы доптарымен «үйректерді» атқылай бастайды. «Аңшылар» атқылаған кезде «үйректерге» доптан бұлтаруға болады, бірақ тұрған орнынан жүріп кетуге болмайды. «Өлген үйректер» аңшыны алмастырады, ал «үйректерге» тигізе алмаған «аңшылар» доптарын алып қайтадан атқылайды. Осылайша үш «аңшы» орындарын ауыстырғаннан кейін ойын қайта жалғасады. | Әуенді кешен Ысқырық Доп | |
| Сабақтың соңы 5 минут | 1. Сапқатұру. Ықшамдалған ереже бойынша демалту ойыны: Қолды жоғары көтеріп төмен түсіру. Секіру жаттығулары 2. Демалыс жаттығулары. 3. Үйге тапсырма. | | |
| Бағалау. Бағалаудың жұлдызша, смайликтер,шапалак аркылы, балдык жуйе әдісімен бағаладық | |||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |
| Сабақ бойынша рефлексия | | ||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу | |||
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп:№174 Күні:17.11.2017 Мұғалімнің аты-жөні:Рахманбердиев Қ. Сабақ №31 Сынып: 3 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақ тақырыбы | Аэробика элементтер | ||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.2 Қозғалыс әрекетіндегі дене қыздыру және қалыпқа келтіру | ||
| Сабақ мақсаттары | 3.3.2.1 - қозғалыс әрекетіндегі дене қыздыру және қалыпқа келтіруді көрсету | ||
| Бағалау критерийлері | Оқушылардың бойында өзіне, құрбысына деген құрмет, жауапкершіліктің қалыптасуына ықпал ету | ||
| Тілдік мақсаттар | Гимнастикалық қозғалыс дағдыларын көрсету | ||
| Құндылықтарды дарыту | Қауіпсіз және салауатты өмір салтының құндылықтарын қалыптастыру | ||
| Пәнаралық байланыстар | Ана тілі, математика | ||
| АКТ қолдану дағдылары | Ноутбук, проектор | ||
Сабақ барысы
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
| Сабақтың басы Оқушы назарын аудару 15 минут | Бой сергіту жаттығулары. Біреуден сапқа тұру. Сапта әдеттегі адыммен, оң және сол бүйірмен қосымша адыммен жүру. Орташа қарқынмен жүгіру, тізелерді жоғары көтеріп жүгіру. Жүгіруден кейін тынысты қалыпқа келтіру. Қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде санамақ айтуды ұсынады. | Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар. |
| Сабақтың ортасы 20 минут | (Б, Ж, К, Ф) Оқушылар әуенмен «Летка-Енька» кешенін орындайды. 1) Оң аяқты 2 рет жанына сермеу, сол аяқта секіру арқылы; 2) Сол аяқты 2 рет жанына сермеу, оң аяқта секіру арқылы; 3) Екі аяқта секіру алға, артқа, және 3 алға; 4) Екі аяқта секіру оңға-солға (Б, ЖЖ, К, Ф) Оқушылар «Лягушечья ламбада» кешенін әуенімен жұптарда жұмыс істей орындайды. 1) Бір орында «ламбада» адымдары 2) 3 адым оң аяқпен алға, төртінші адым сол аяқпен алға-артқаалға. 3) 3 адым сол аяқпен алға, төртінші адым оң аяқпен алға-артқаалға. 4) 2 қайшыланған адым оңға 5) 2 қайшыланған адым солға 6) Қол белде, оңға-солға қисаю әуенге ілесе. 7) Қол белде, алға еңкею, артқа шалқаю әуенге ілесе. 8) Қолды дененің алдында бүгіп ұстап айналу «Аңшылар» ойыны. Ойынға қатынасушылар араларынан біреуін ойын жүргізуші етіп сайлап алады да, кең жазық алаңға жиналады. Жүргізуші күні бұрын белгіленіп сызылған шеңбердің (радиусы 5—10 м) бойына, қолына доп беріп, үш жерге үш ойыншыны тұрғызады,— бұлар «аңшылар». Қалған ойыншылар «үйрек» болып, ойын жүргізушінің берген белгісі бойынша шеңбердің ішіне жамырай жүгіріседі де, «Тоқта!» деген кезде бәрі орындарында қозғалмай тұра қалады. Осы кезде «аңшылар» қолдарындағы доптарымен «үйректерді» атқылай бастайды. «Аңшылар» атқылаған кезде «үйректерге» доптан бұлтаруға болады, бірақ тұрған орнынан жүріп кетуге болмайды. «Өлген үйректер» аңшыны алмастырады, ал «үйректерге» тигізе алмаған «аңшылар» доптарын алып қайтадан атқылайды. Осылайша үш «аңшы» орындарын ауыстырғаннан кейін ойын қайта жалғасады. | Әуенді кешен Ысқырық Доп |
| Сабақтың соңы 5 минут | 1. Сапқатұру. Ықшамдалған ереже бойынша демалту ойыны: Қолды жоғары көтеріп төмен түсіру. Секіру жаттығулары 2. Демалыс жаттығулары. 3. Үйге тапсырма. | |
| Бағалау. Бағалаудың жұлдызша, смайликтер,шапалак аркылы, балдык жуйе әдісімен бағаладық | ||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Сабақ бойынша рефлексия | | |
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу | ||
| | | |
| | | |
| | | |
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп:№174 Күні:21.11.2017 Мұғалімнің аты-жөні:Рахманбердиев Қ. Сабақ №32 Сынып: 3 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | |
| Сабақ тақырыбы | Аэробика элементтер |
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 1.2. Физикалық дамуға ықпал ететін қозғалыс әрекеттерін орындау. |
| Сабақ мақсаттары | 3.1.2.1 - физикалық дамуға ықпал ететін қозғалыс әрекеттерін көрсету. |
| Бағалау критерийлері | Оқушылардың бойында өзіне, құрбысына деген құрмет, жауапкершіліктің қалыптасуына ықпал ету |
| Тілдік мақсаттар | Гимнастикалық қозғалыс дағдыларын көрсету |
| Құндылықтарды дарыту | Қауіпсіз және салауатты өмір салтының құндылықтарын қалыптастыру |
| Пәнаралық байланыстар | Ана тілі, математика |
| АКТ қолдану дағдылары | Ноутбук, проектор |
Сабақ барысы
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
| Сабақтың басы Оқушы назарын аудару 15 минут | Бой сергіту жаттығулары. Біреуден сапқа тұру. Сапта әдеттегі адыммен, оң және сол бүйірмен қосымша адыммен жүру. Орташа қарқынмен жүгіру, тізелерді жоғары көтеріп жүгіру. Жүгіруден кейін тынысты қалыпқа келтіру. Қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде санамақ айтуды ұсынады. | Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар. |
| Сабақтың ортасы 20 минут | (Б, Ж, К, Ф) Оқушылар босаңсу және иілгіштікке жаттығулар орындайды. 1. «Гимнаст». Б.қ. –бір қырында жатып, бір қол алға созулы. 1-2 - дегенде бос аяқты бүгіп, жамбасқа тигізу керек. 3-4 - дегенде артқа шалқайып, аяқты жоғары көтеру керек. 8 рет қайталау. 2. «Сайқымазақ». Б.қ. – негізгі тұрыс. 1-2 дегенде - қарынға жатып иекпен бүгілген қолдарға таяну және аяқты бүгу. 3, 4, 5,6 - дегенде аяқпен ауада сермеу. 7-8 дегенде арқаға аударылу. 1-2 дегенде – қолды бастың астына қойып, аяқты тізеде бүгу. 3-4 дегенде – бір аяқты екіншісіне қою. 5-6 дегенде – аяқты аустыру. 7-8 дегенде – екі аяқты еденге қою. 4 рет қайталау. «Аңшылар» ойыны. Ойынға қатынасушылар араларынан біреуін ойын жүргізуші етіп сайлап алады да, кең жазық алаңға жиналады. Жүргізуші күні бұрын белгіленіп сызылған шеңбердің (радиусы 5—10 м) бойына, қолына доп беріп, үш жерге үш ойыншыны тұрғызады,— бұлар «аңшылар». Қалған ойыншылар «үйрек» болып, ойын жүргізушінің берген белгісі бойынша шеңбердің ішіне жамырай жүгіріседі де, «Тоқта!» деген кезде бәрі орындарында қозғалмай тұра қалады. Осы кезде «аңшылар» қолдарындағы доптарымен «үйректерді» атқылай бастайды. «Аңшылар» атқылаған кезде «үйректерге» доптан бұлтаруға болады, бірақ тұрған орнынан жүріп кетуге болмайды. «Өлген үйректер» аңшыны алмастырады, ал «үйректерге» тигізе алмаған «аңшылар» доптарын алып қайтадан атқылайды. Осылайша үш «аңшы» орындарын ауыстырғаннан кейін ойын қайта жалғасады. | Бос кеңістік, әуендік сүйемелдеу. Ысқырық Доп |
| Сабақтың соңы 5 минут | 1. Сапқатұру. Ықшамдалған ереже бойынша демалту ойыны: Қолды жоғары көтеріп төмен түсіру. Секіру жаттығулары 2. Демалыс жаттығулары. 3. Үйге тапсырма. | |
| Бағалау. Бағалаудың жұлдызша, смайликтер,шапалак аркылы, балдык жуйе әдісімен бағаладық | ||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Сабақ бойынша рефлексия | | |
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу | ||
| | | |
| | | |
| | | |
