— Реши цепочку примеров:



(Четыре ученика у доски решают уравнения.)

2. 
   Устный счет.
   

— Назовите три числа, которые в сумме дают число, записанное в скобках:

35, 18, 21, 17, 19 (73). (35+21+17)

44, 10, 12, 36, 40 (92). (44+12+36)

35, 27, 28, 36, 30 (88). (35+27+26)

— Вычислите устно и покажите ответы с помощью карточек.

— Из суммы чисел 35 и 14 вычесть 17. (62).

— Разность чисел 47 и 34 увеличить на 8. (21).

— На сколько нужно увеличить 43, чтобы получилось 80? (На 37).

3. 
   Самоопределение к деятельности.
   

— Решите задачу.

УОли было 15 тетрадей. Несколько тетрадей она отдала Коле, и у нее осталось 8 тетрадей. Сколько тетрадей Оля отдала?

(На доске схема.)



— Что неизвестно в задаче? (Часть.)

— Как найти часть? (Из целого вычесть другую часть.)

— Что в задаче является уменьшаемым? (Олины тетради — 15 шт.)

— Что является вычитаемым? ( Тетради, которые Оля отдала Коле.)

— Что будет разностью? (Тетради, которые остались у Оли — 8 шт.)

— Сделайте вывод: как нашли вычитаемое? ( Из уменьшаемого вычли разность.)

— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого.)

4. 
   
   
   1. 
      Работа по теме урока.
      

№ 1 (с. 9.) Устное выполнение.

№ 2 (с. 9.) Устное выполнение.

№ 3 (с. 9.) Совместное выполнение с подробным объяснением и записью на доске.

2. 
   Самостоятельное решение уравнений.
   

Два ученика записывают на доске.

3. 
   Работа по учебнику.
   

№ 4 (с. 9.) На доске и в тетрадях состарляется таблица, затем учащиеся заполняют ее. Проверка. Учащиеся называют ответы по цепочке. Самооценка.



№ 5 (с. 9) Фронтальная работа с комментированием.

№ 6 (с. 9) Самостоятельное выполнение.

5. 
   Физкультминутка.
   

Я на скипочке играю:

Тили-тили-тили.

(Показать, как играют на скрипке.)

Скачут зайки на лужайке:

Тили-тили-тили.

(Прыжки на месте.)

А теперь на бабабане:

Бум-бум-бум,

(Хлопать в ладоши.)

Трам-трам-трам.

---

(Топать ногами.)

В страхе зайки разбежались по кустам.

(Присесть.)

6. 
   Продолжение работы по теме урока.
   

Работа по учебнику.

— Прочитайте теоретический материал на с. 10.

— Какими буквами обозначаются точки на чертеже?

— Как назвать отрезок?

— Как назвать многоугольник?

№ 1 (с. 10.) Устное выполнение.

№ 2 (с. 10.) Прочитайте задачу. На доске схема:



— Посмотрите на схему и скажите, что в задаче будет целым, а что — частями. (Целое — все яблоки, части — яблоки, которые упали и остались.)

— Сколько всего яблок? ( 12 яблок на одной яблоне и 8 — на другой.)

— Что нужно найти? (Часть.)

— Как найти часть? (Из целого вычесть другую часть.)

— Запишите решение задачи выражением.

7. 
   Рефлексия.
   

Работа по учебнику.

№ 3 (с.10.) Самостоятельное выполнение. Проверка.

— Оцените свою работу на уроке.

8. 
   Подведение итогов урока.
   

— Какой вид уравнений изучили сегодня?

— Как найти неизвестное вычитаемое?

— Как назвать геометрическую фигуру буквами?
Домашнее задание.

Учебник: № 7, занимательные рамки на полях с. 9.


Задания по теме 4.1 Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

 

Цель занятия: закрепление знаний о сущности воспитания, о направлениях воспитательной работы; формирование умений разрабатывать структуру воспитательного дела.

 

Задание 7. На основе исходных данных заполните таблицу:

Направления воспитательной деятельности	Аспекты воспитательной работы
Гражданско-правовое воспитание	Патриотизм
	Культура межнационального общения
	Правовая культура
Духовно-нравственное воспитание	Культура поведения
	Гуманность
	Экологическая культура
Эстетическое воспитание	Художественное воспитание
	Музыкальное воспитание
	Восприятие природы
Физическое воспитание	Гимнастика
	Туризм
	Физические упражнения
Трудовое воспитание	Профессиональная ориентация
	Трудовая деятельность
	Экономическая культура

---

Исходные данные (аспекты воспитательной работы):

• 
  Гимнастика
  
• 
  Патриотизм
  
• 
  Художественное воспитание
  
• 
  Культура поведения
  
• 
  Культура межнационального общения
  
• 
  Профессиональная ориентация
  
• 
  Гуманность
  
• 
  Экологическая культура
  
• 
  Туризм
  
• 
  Трудовая деятельность
  
• 
  Восприятие природы
  
• 
  Музыкальное воспитание
  
• 
  Физические упражнения
  
• 
  Экономическая культура
  
• 
  Правовая культура
  

 

Задания по теме 4.2 Методы воспитания

 

Цель: закрепление знаний о сущности и разнообразии методов воспитания; формирование умений разрабатывать содержание воспитательного мероприятия с обоснованием использования методов воспитания.

Задание 8. Приведите примеры педагогических ситуаций (по одному для каждой группы) и назовите использованные в них методы воспитания:

1)                 методы формирования сознания;

2)                 методы организации деятельности и формирования поведения;

3)                 методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения
Ответ 8.

1. 
   Методы формирования сознания. К методам формирования сознания относятся: убеждение, рассказ, беседа, лекция, диспут, дискуссия.
   

Педагогическая ситуация.

На перемене двое учеников, мальчик и девочка, громко спорят. Подошедший педагог узнает, что мальчик разбил новый плейер девочки, который она принесла в школу. Мальчик уверяет, что это вышло случайно. А девочка требует деньги за разбитую вещь или же новый плейер. Педагог отчитала девочку за то, что она принесла в школу дорогую вещь, дала ее однокласснику, а теперь его же и обвиняет.

Решение:

Педагог должна доверительно поговорить с обоими учениками, убедить их в том, что лучше выяснять отношения спокойно, а не затевая ссор и найти решение проблемы, которое удовлетворяло бы их обоих. Например, постараться найти того, кто смог бы починить плейер. Оптимальный вариант решения проблемы - склонить учащихся к примирению без всяких условий и компенсаций. Но если такой вариант не устраивает родителей девочки, то следует поговорить с родителями обоих учеников, чтобы они решили вопрос о компенсации на тех условиях, которые устраивали бы обе стороны.

Использованные методы воспитания: беседа, убеждение.

2. 
   Методы организации деятельности и формирования поведения — упражнения, приучение, требование, поручение и создание воспитывающих ситуаций.
   

---

Ситуация.

В 5 классе пришел новый учитель литературы Петр Сергеевич. Он внимательно присматривался к ученикам. Бросилось в глаза, что ученица Нина Г. чувствует себя как-то неуверенно. На уроках отвечает боязливо, сбивчиво. Дети посмеиваются над ней. Нина Г. имела слабое зрение, еле вытягивала на тройку. Однажды она хорошо выучила стихотворение, и учитель поставил ей пятерку да еще похвалил. Ученики как-то настороженно загудели. Учитель, поинтересовавшись прошлым Нины Г., узнал, что ей учиться трудно. В этот коллектив она пришла только в прошлом году. В свой коллектив «не принимали». Петр Сергеевич не упускал случая отметить любое достижение ученицы. Нина Г. прилагала много усилий, чтобы хорошо учить материал по русскому языку и литературе. Учитель замечал это и обращал внимание других учеников. Постепенно начал укрепляться авторитет Нины в коллективе. Ее «приняли» к себе. Уже вместе играли, помогали ей в учебе.

Использованные методы воспитания: приучение.

3. 
   Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения — соревнование, создание ситуации успеха, поощрение, наказание.
   

Педагогическая ситуация:

В 4-й «а» перевели мальчика Юру, который не успевал по русскому языку. В классе, куда он попал, русский язык преподавал очень внимательный к детям и талантливый педагог. Подросток был умным и сообразительным учеником, но с учителем русского языка в предыдущем классе отношения не сложились. И Юра стал пропускать уроки русского языка и небрежно относился к заданиям по этому предмету. Новая учительница через несколько уроков предложила Юре заниматься до­полнительно после уроков. Однажды он сказал ей:

- Екатерина Алексеевна, не трудитесь зря. Не тратьте напрасно время. Мне ничего не поможет. Я не буду успевать, мне это давно известно. Я неспособный.

- Откуда тебе известно?

- Все так говорят.

- И ты веришь в это?

- Верю...

- Придётся тебе доказать обратное. Ты слышал выражение: кто хочет - тот добьётся? И ты можешь добиться. Надо только много работать. Давай заниматься.

Занимались они, усердно целую четверть. И вот Юра получил первую четвёрку по русскому языку. Успех окрылил подростка. С тех пор Юрий стал усерднее учиться не только по русскому языку.

Использованные методы воспитания: создание ситуации успеха.

---

Смотрите также файлы

• Тема Характеристика организации базы практики 4 Тема Анализ деятельности организации в рамках тематики выпускной квалификационной работы 5.docx

• Таырыбы Емтихан алдында БТге атысушылармен топты психологиялы тренинг саба. Масаты.docx

• 1. тгп как наука, предмет и функции.doc

• Религиозный экстремизм Что из себя представляет религиозный экстремизм.pptx

• Госстрой россии.doc