·  оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

·  вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

·  сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

·  постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.


Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

·  грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

·  грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

·  грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

·  грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

·  грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип личностного Я

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

·  при развитии детского самоуправления;

·  при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.

·  при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

·  добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

·  доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

---

·  в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

·  издание приказа по школе о проведении летней кампании;

·  разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей . ·  подготовка методического материала для работников лагеря;

·  отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

·  составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т. д.

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1.  Организационный модуль.

Формы работы:

·  планирование;

·  подготовка к лагерной смене;

·  оформление лагеря;

·  подготовка материальной базы;

·  определение обязанностей;

·  подготовка к сдаче приемной комиссии.

·  организация питания в школьном оздоровительном лагере.

2.  Оздоровительный модуль.

Формы работы:

·  утренний настрой;

·  закаливание;

·  встречи с медицинским работником;

·  влажная уборка, проветривание;

·  беседы о вредных привычках;

·  организация питания воспитанников;

·  спортивные праздники;

·  экскурсии;

·  экспедиции;

·  работа спортивных секций;

·  подвижные игры;

3. Творческий модуль

Формы работы:

·  коллективно-творческая деятельность;

·  участие в общелагерных мероприятиях;

·  экскурсии с библиотеку;

·  конкурсы;

·  викторины.

4.  Патриотический модуль

Формы работы:

·  посещение музеев;

·  беседы;

5.  Нравственно-экологический модуль

Формы работы:

·  экскурсии в природу;

·  беседы о нравственности;

·  викторины, конкурсы;

·  мероприятия.

6. Социально-психологический модуль

Формы работы:

·  работа социального педагога;

---

·  диагностика;

·  тестирование;

·  индивидуальные беседы;

·  групповая работа;

·  анкетирование.

Задание 14.

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1.                 Организационный модуль.

Формы работы:

·                   планирование;

·                   подготовка к лагерной смене;

·                   оформление лагеря;

·                   подготовка материальной базы;

·                   определение обязанностей;

·                   подготовка к сдаче приемной комиссии.

·                   организация питания в лагере дневного пребывания.

2.                 Оздоровительный модуль.

Формы работы:

·                   утренняя зарядка;

·                    встречи с медицинским работником;

·                    влажная уборка, проветривание;

·                    беседы о вредных привычках;

·                    организация питания воспитанников;

·                    спортивные праздники;

·                    экскурсии;

·                   работа спортивных секций;

·                   подвижные игры;

·                   работа инструктора по физической культуре и спорту.

3.  Творческий модуль

Формы работы:

·                   коллективно-творческая деятельность;

·                   участие в районных мероприятиях;

·                   участие в общелагерных мероприятиях;

·                   работа творческих мастерских;

·                   экскурсии в сельскую библиотеку;

·                   конкурсы;

·                   викторины.

3.   Патриотический модуль

Формы работы:

·                   Посещение краеведческого  музея;

·                   беседы;

·                   совместное с советом музея мероприятие;

Задание 15.

АНКЕТА НА ВХОДЕ.
Мы снова вместе! Для того, чтобы сделать жизнь в «Нашем Доме» более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

1.Твои первые впечатления от лагеря?

2.Что ты ждешь от лагеря?

3.Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в «Нашем доме» интересной и радостной для всех?

---

4.В каких делах здесь ты бы хотел поучаствовать?

5.Что тебе нравиться делать (одному и с кем-нибудь)?

6.Хочешь ли чему-нибудь научиться в лагере или научить других?

7.Хочешь ли что-нибудь организовать для других?

8.Как ( каким образом, от кого) ты впервые услышал(а) о лагере ?

9.Был(а) ли ты в «Нашем Доме» (лагере) раньше? Если да, то в каком году? Какой из прежних лагерей запомнился более других? Чем?

10.Что для тебя самое важное (ценное) в этом лагере?

11.Пожалуйста, закончи следующие предложения (фразы):

Я приехал в лагерь, потому что ________________________

Я не хочу, чтобы здесь _____________________________________

Я хочу, чтобы _______________________________________________

Я боюсь, что________________________________________________

12.Пожалуйста, напиши также:

Имя

Фамилия

Твоя «семья» в лагере______________________________________________

Задание 16.

Чти прошлое,

Храним настоящее,

Верим в будущее.

 

Полное название программы	Программа лагеря с дневным пребыванием, посвященная 75-летию Победы в Великой Отечественной войне «Потомки Победы»
Автор программы
Ф.И.О. руководителя организации
Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу	Муниципальное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа»
Место реализации	Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей МКОУ
Адрес организации
Телефон
E-mail
Форма проведения	Лагерь с дневным пребыванием детей
Направление деятельности	Гражданско-патриотическое,  физическое, духовное развитие детейпосредством игры, познавательной и трудовой деятельности.
Срок реализации	, июнь 2020 год
Участники программы	Ученики 1– 8 классов
Условия участия в программе	Заявления родителей (законных представителей) участников программы
Условия размещения участников	3 кабинета, столовая, спортивная площадка, спортивный зал, , фойе школы(1этаж),библиотека, школьный музей.
Краткое содержание программы	Актуальность данной программы заключается в создании педагогической и воспитательной среды, способствующей углубленному знакомству с историей России и родного края. Программа включает мероприятия различной направленности:гражданско-патриотические, экологические, информационные, спортивные,  интеллектуальные, культурно-досуговые, мероприятия, связанные с историей Великой Отечественной войны, историей России и Костромской области- в год 75-летия  Великой Победы.
Цель	Создание условий для организованного отдыха детей и подростков во время каникул, развития личности ребенка,укрепления физического, психического, эмоционального здоровья, воспитания чувства патриотизма, любви и гордости за свою страну и малую родину.
Задачи	·         Воспитывать школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края ·         Формировать представления о том, что Россия большая, богатая, многонациональная страна, а  наш край является ее частью ·         Способствовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков исследовательской работы, созданию возможностей для реализации творческого потенциала, творческогомышления ·         Воспитывать у детей личностные качества: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде ·         Способствовать формированию у школьников навыков общения и толерантности ·         Создать условия для укрепления здоровья, физическойвыносливости   - Формировать у  детей стремление к ЗОЖ
Этапы реализации программы	Программа реализуется в три этапа: ·         подготовительный ·         основной ·         обобщающий. Подготовительный этап (апрель-май) включает: ·         построение системы работы лагеря дневного пребывания ·         составление/корректировка программы, плана мероприятий ·         создание условий для реализации программы Основной этап (летние каникулы – 18 дней): ·         реализация программы по основным направлениям деятельности ·         максимальное использование возможностей и условий лагеря для удовлетворения запросов, ожиданий, притязаний каждого ребенка ·         обеспечение возможности каждому ребенку для разностороннего личностного проявления и обогащения его социального опыта значимым содержанием Обобщающий этап (2 – 3 дня в конце смены) включает: ·         подведение итогов реализации программы ·         анализ, итоги диагностик ·         корректировка программы на следующий год.
Материально – техническое обеспечение:	- Кабинеты для отрядов с компьютерами  и выходом в Интернет - Видеотехника и аудиоматериалы -Спортивное оборудование и инвентарь   (мячи, скакалки, обручи, теннисный стол, волейбольные сетки, баскетбольные щиты) - Канцелярские принадлежности, материалы для творчества детей - Призы и награды для стимулирования
Кадровое обеспечение:	В реализации программы участвуют: ·         начальник лагеря ·         педагоги школы (воспитатели)
Педагогические условия:	·         Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей. ·         Организация различных видов деятельности. ·         Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря. ·         Создание ситуации успеха. ·         Систематическое информирование о результатах прожитого дня. ·         Организация различных видов стимулирования.
Критерии эффективности работы	Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности: 1.      Сохранение и укрепление здоровья детей 2.      Эмоциональное состояние воспитанников лагеря, уровень развития коллектива 3.      Приобретение практических умений и навыков эффективной коммуникации, самоконтроля 4.      Доля учащихся, охваченных гражданско-патриотической деятельностью
Ожидаемые результаты	- укрепление здоровья,  стремление к здоровому образу жизни - повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм
Механизм реализации	Основным механизмом реализации программы являются тематические недели, в которые проводятся мероприятия в рамках программы смены: 1-янеделя: станция «Мой край родной»  2-я неделя: станция «Мои земляки»; 3-я неделя: станция «Моя малая родина».  Ребята и педагоги в течение смены являются участниками патриотической игры. В основе игры – маршрутная карта с планом-заданием для каждого определенного дня. В карте – 16 пунктов назначения.
Основные направления деятельности программы	·         Гражданско-патриотическое ·         Спортивно-оздоровительное ·         Эколого-краеведческое ·         Художественно-творческое ·         Досуговое
Социальные партнеры	- Советы ветеранов - учреждения культуры - библиотека, сельский ДК - учреждения здравоохранения (ФАП)
Социально - экономическая значимость	Социально-экономическая значимость заключается: ·         в создании условий для удовлетворения потребностей детей, подростков в активном и полноценном отдыхе и оздоровлении ·         в увеличении числа детей и подростков, охваченных организованными формами отдыха, оздоровления и занятости, в первую очередь из малообеспеченных семей и входящих в «группу риска» ·         в создании максимальных условий для развития творческого потенциала детей и  подростков ·         в формировании приоритета здорового образа жизни, нравственных ориентиров ·         в формировании любви к своей малой родине, своей стране

---

 

Пояснительная записка

Каникулы для детей – это всегда зарядка новой энергией, приобретение новых знаний, продолжение освоения мира, время открытий и побед. Значимость каникулярного периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. При правильной организации занятости детей и подростков можно говорить о социальном оздоровлении, гражданском взрослении и духовно-нравственном росте каждого отдельного ребенка. Известно, что далеко не все родителинаходят экономические и социальные возможностидля предоставления своему ребенку полноценного, правильно организованного отдыха. Поэтому открытие на базе школы оздоровительного лагеря с дневным пребываем, является лучшим решением для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эмоционального оздоровления детей и подростков в благоприятных оздоровительно-образовательных условиях. Посещение лагеря способствует формированию у ребят самоутверждения личности в коллективе, коммуникативных навыков, доброжелательности, воспитанию чувства коллективизма, приобщения к активному отдыху.

 Дети, посещающие лагерь, становятся участниками сюжетно-ролевой игры со своими законами, правилами и принципами организации педагогического процесса:

Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру, традиции своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национально - региональных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия, формирование ответственного отношения к окружающей среде и здоровью на основе правовых и нравственных норм, начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.

В современном образовании выделяются задачи, ориентированные на духовную жизнь общества: Родина, семья, достояния культуры, родная природа, традиции, история народа – то, что составляет фундамент становленияличности.

Сохранение культурных и общенациональных ценностей нашего региона является важным условием процветания общества. Оторванность от национальной культуры, от исторических корней приводит к появлению у подрастающего поколения негативных тенденций: безнравственности, цинизма, социальной апатии, безграмотности, преклонения перед иностранными, иногда не лучшими, традициями и стилем жизни

---

Смотрите также файлы

• Идеализм Платона. Место Платона в истории философии.docx

• Оператор фильтрует группы строк объекта в соответствии с указанным условием.doc

• Вакцинация детей(часть1) Подготовил студент педиатрического факультета 3 группы 6 курса.pptx

• Основные нефтегазовые провинции России и мира.docx

• Программа среднего профессионального образования 43. 02. 14. А гостиничное дело Дисциплина Основы организации турагентской деятельности Практическое задание 3.doc