Файл: Лихова Альбина Аслановна студентка 4 курса очной формы обучения направление 44. 03. 01 Педагогическое образование профиль Начальное образование.pptx

Объект исследования: процесс развития коммуникативной компетенции у младших школьников Предмет исследования: кооперативное обучение как средство развития коммуникативной компетенции у младших школьников на уроках русского языка Цель исследования: выявить эффективность использования структур кооперативного обучения как средство развития коммуникативной компетенции у младших школьников на уроках русского языка Гипотеза исследования: развитие коммуникативной компетенции младших школьников будет эффективным, при условии использования структур кооперативного обучения на уроках русского языка

Задачи работы:

проанализировать литературу по теме исследования с целью уточнения содержания понятий коммуникативная компетенция и кооперативное обучение;
определить педагогические средства успешного развития коммуникативной компетенции у младших школьников;
проанализировать методику проведения уроков русского языка в начальной школе с использованием структур кооперативного обучения;
доказать эффективность, отобранных структур кооперативного обучения для развития коммуникативной компетенции младших школьников на уроках русского языка.

• изучение и теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы;

• педагогическое наблюдение процесса обучения;

• беседы с учителями начальных классов и родителями учеников;

• анализ результатов ученической деятельности;

• педагогический эксперимент;

• количественный и качественный анализ полученных результатов.

База исследования: 3 классы МКОУ «СОШ №2 им. А. А.Шогенцукова г.о.Баксан».

Констатирующий эксперимент

На констатирующем этапе были проведены:

диагностика изучения сформированности коммуникации как общения у младших школьников по методике М.И.Рожкова.
«Социометрическое изучение межлично-

стных отношений в детском коллективе» по методике Дж.Морено

Диагностическая методика А.Н.Спицина

«Солнце, дождик, тучка»

Рис.2 Результаты диагностики по методике «Социометрического изучения межличностных отношений в детском коллективе» (Дж.Морено)

Рис.3 Результаты диагностики по методике А.Н.Спицина «Солнце, дождик, тучка»

Формирующий эксперимент

Были использованы структуры кооперативного обучения:

ХАЙ ФАЙВ (HighFive) - сигнал тишины и привлечения внимания
СТЁ ЗЕ КЛАСС (StirtheClass)

«Перемешай класс»

МИКС ПЭА ШЭА (MixPairShare)

«Смешаться – пара – делиться»

ХАЙ ФАЙВ (HighFive) - сигнал тишины и привлечения внимания

СТЁ ЗЕ КЛАСС (StirtheClass) «Перемешай класс»

МИКС ПЭА ШЭА(MixPairShare) «Смешаться – пара – делиться»

Контрольный эксперимент

Были проведены срезы по методикам:

«Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе» Дж.Морено
«Солнце, дождик, тучка» А.Н.Спицина

Рис. 4 Результаты диагностики на контрольном этапе по методике Дж.Морено

Рис. 4 Результаты диагностики на контрольном этапе по методике А.Н.Спицин

Заключение

Таким образом, контрольный эксперимент подтвердил эффективность предоставленных структур кооперативного обучения для развития коммуникативной компетенции.
Цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.