Файл: Кні Малімніаты.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 05.05.2024

Просмотров: 25

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.



Күні:
Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып:
Қатысқандар саны:

Сабақ тақырыбы
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу.
Сабақ тақырыбы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
6.2.2.2 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің, мәндес теңдеулердің анықтамаларын білу;

6.2.2.3 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу;

Сабақ мақсаттары
Оқушылар:

  • Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің анықтамасын біледі;

  • Мәндес теңдеудің анықтамасын біледі;

  • Бір айнымалысы бар теңдеуді шешудің алгоритмін біледі;

  • Бір айнымалысы бар теңдеудің қасиеттерін біледі;

  • Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шеше біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт



Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Басы

5 минут
Ұйымдастыру. Амандасу.

Оқушылардың көңіл күйлерін біліп, психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар бір-біріне жылылық сыйлау.

Үй тапсырмасын тексеру, оқушылар бір-бірінің дәптерлерін тексереді, түсінбеген сұрақтарын тақтада орындайды.
Үй тапсырмасын тексерту

Психологиялық ахуал

«Әр елдің амандасу салты»

Жұптарын тауып, бір –біріне қарама –қарсы тұрады. Әр елдің амандасу салтын жасайды.

Қазақтар - қол алысады,

Италияндықтар – құшақтасады,

Бразилиялықтар - бір бірінің иығын қағады, Зимбабалықтар –арқасымен амандасады, Македониялықтар – шынтақпен,

Никарагулықтар -  иықпен амандасады,

Австралиялықтар - шапалақ ұрып серкіреді 







Негізгі бөлім Тақырыпты ашу

10 минут
Оқушылардың оқу мақсатын меңгеру мақсатында тест жұмысы беріледі.
Тест жұмысы

1 нұсқа

1.Теңдеуді шешіңдер:12 с + 22 = 82.

  1. 1)6;2) 3; 3) 4; 4) басқа жауап.

2. Теңдеуді шешіңдер: 2в – 5 = - 3

1) ; 2) ; 3) ; 4) басқа жауап.

3. Түбірі 2 – ге тең болатын теңдеуді анықта:

4х - 5 = 28; 7х - 16 = - 9; 3х + 29 = 44.

1)бірінші; 2) екінші; 3) үшінші; 4) ондай жоқ.

4. Теңдеуді шешіңдер:-4х – 8х + 5х= - 49.

1) - 7 2) 7; 3) 2; 4) басқа жауап.

5. Теңдеуді шешіңдер: 2(7х – 12) = (5 +

1) 8; 2) 4 ; 3) 4; 4) басқа жауап.






Топпен жұмыс

15 минут
.
2 нұсқа

1.Теңдеуді шешіңдер:17а - 12 = 39.

  1. 1)2;2) 1; 3) 4; 4) басқа жауап.

2. Теңдеуді шешіңдер: 4в – 8 = - 7

1) ; 2) ; 3) ; 4) басқа жауап.

3.Түбірі 7 – ге тең болатын теңдеуді анықта:

6х + 14= 62; 3х - 9= 12; 2х + 24 = 42.

1)бірінші; 2) екінші; 3) үшінші; 4) ондай жоқ.

4. Теңдеуді шешіңдер:9х – 6х + 4х= 14.

1) 2 2) -2 ; 3) ; 4) басқа жауап.

5. Теңдеуді шешіңдер: 2(3х – 6) =

1) 18; 2) 17 ; 3) 4; 4) басқа жауап.

Жауаптары:








Жеке жұмыс

10 минут
Сергіту сәті

Өз беттік жұмыс

1-тапсырма

Төменде берілген үш теңдеудің ішінен мәндес теңдеулерді

2-тапсырма

Төменде берілген теңдеулерді шешіп, оларды кестедегі жауаптармен сәйкестендіріңіз:
Өз беттік жұмыс

1-тапсырма

Төменде берілген үш теңдеудің ішінен мәндес теңдеулерді табыңыз және жауаптарыңызды негіздеңіз:

1. ;

2. 10+8х=3х–5;

3. –3,25х+9=35.

Дескриптор: Білім алушы

- жақшаларды ашады;

- берілген теңдеуді түріне келтіреді;

- мәндес теңдеулерді анықтайды.

2-тапсырма

Төменде берілген теңдеулерді шешіп, оларды кестедегі жауаптармен сәйкестендіріңіз:

1)10(1,37у–0,12у)=0



a) түбірі жоқ

2) 3(х+3)+х=9+4х
b) кез келген сан

3) 4+3х=3х+1
c) 0

4) 34–2(2х–9)=28
d) 6

е) -3

Дескриптор: Білім алушы

- жақшаларды ашады;

- берілген теңдеуді түріне келтіреді;

- теңдеулерді жауаптарымен сәйкестендіреді.

3-тапсырма

Теңдеуді шешіңіз:

Дескриптор: Білім алушы

- бөлшектерді ортақ бөлімге келтіреді;

- ұқсас мүшелерді біріктіреді;

- теңдеудің түбірін табады.






Соңы

5 минут
«Жаңылыспаймын» әдісі

Оқушылар дөңгелене тұрып, кезекпен бірден отызға дейін, сосын кері қарай санайды. Үшке еселік санды айтатын адам сол санның орнына «Жаңылыспаймын» деп айтуы керек. Кім жаңылысса, сол ойыннан шығады.
Жұптық жұмыс

1 нұсқа

Тапсырма 1

А1: Теңдеуді шешіңдер: Ж: 15,5

В1: Теңдеудің түбірін табыңдар: Ж: -2

С1: Теңдеуді шешіңдер:
. Ж: 1.

Тапсырма 2

А1: Теңдеуді шешіңдер: . Ж: 10.

В1:Теңдеуді шешіңдер:
. Ж: -

С1: Теңдеуді шешіңдер:
. Ж: 1

2 нұсқа

Тапсырма 1

А1: Теңдеуді шешіңдер: Ж: - 0,05.

В1: Теңдеудің түбірін табыңдар: . Ж:

С1: Теңдеуді шешіңдер:
Ж: - 2

Тапсырма 2

А1: Теңдеуді шешіңдер: . Ж: - 3.

В1:Теңдеуді шешіңдер:
. Ж: - 5

С1:Теңдеуді шешіңдер:
Ж: 10









Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы




Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.


Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
Нұсқаулықпен жүргізіледі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?



Күні:
Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып:
Қатысқандар саны:

Сабақ тақырыбы
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу.
Сабақ тақырыбы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
6.2.2.2 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің, мәндес теңдеулердің анықтамаларын білу;

6.2.2.3 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу;

Сабақ мақсаттары
Оқушылар:

  • Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің анықтамасын біледі;

  • Мәндес теңдеудің анықтамасын біледі;

  • Бір айнымалысы бар теңдеуді шешудің алгоритмін біледі;

  • Бір айнымалысы бар теңдеудің қасиеттерін біледі;

  • Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шеше біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт



Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Басы

5 минут
Ұйымдастыру. Амандасу.

Оқушылардың көңіл күйлерін біліп, психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар бір-біріне жылылық сыйлау.
Психологиялық ахуал

Мейірімді жүрекпен,

Ақ пейілді тілекпен.

Амандасып алайық,

Бір жадырап алайық.

Үй тапсырмасын тексеру, оқушылар бір-бірінің дәптерлерін тексереді, түсінбеген сұрақтарын тақтада орындайды.







Негізгі бөлім Тақырыпты ашу

10 минут
«Кім тез есептейді»

Сұрақ: Кім не байқады?








Топпен жұмыс

15 минут
Өз беттік жұмыс

1 нұсқа

В1. Жақшаларды ашып, ұқсас мүшелерді біріктіріңдер:

5 (х – 2) - 3 (3 - х).

Жауабы: _______________________________________

B2. а және в қосындысынан олардың екі еселенген айырмасын азайтыңдар және ықшамдаңдар.

Жауабы: _______________________________________

С1. Теңдеуді шешіңдер: 3,6 + 2х = 5х + 1,2.

С1. Теңдеуді шешіңдер: 0,8у + 1,4 = 0,4у – 2,6.

Жұптағы қатар отырған оқушылар дайын жауаппен бірін-бірі тексеріп, бағалайды.

Жауаптары:
А1. Ұқас мүшлерді біріктіріңдер: 7а - 4в – 3а + 5в.

1) 4а + в; 2) 4а – 9в; 3) 10а + в; 4) 10а – 9в.

А2. Айнымалысы бар қосылғышты теңдеудің сол жағына шығарыңдар: 7у = 3у – 9у + 21.

1)7у + 3у – 9у = 21; 2) - 7у - 3у – 9у = 21;

3) 7у - 3у + 9у = 21; 2) 7у - 3у – 9у = 21.

А3. Өрнекті ықшамдаңдар: (с+ 5,4) - (4,9 + с).

1)2с + 10,3; 2) 2с + 0,5; 3) 0,5; 4) 10,3.

А4. Теңдеуді шешіңдер: - 5х – 2,3 = - 0,4.

  1. 0,54; 2) – 0,54; 3) 0,38; 4) – 0,38.






Жеке жұмыс

10 минут
Сергіту сәті

«Атомдар мен молекулалар» әдісі

Жүргізуші «атомдар» деген кезде ойыншылар жеке дара жүреді де, «молекулалар, бесеуден» немесе «молекулалар, үшеуден» деген кезде, бес немесе үш адамнан тез арада топтасады. Кім топқа қосыла алмай қалса, айып төлейді: өз өнерін көрсетеді немесе көпшіліктің тілегін орындайды.
2 нұсқа

А1. Ұқас мүшлерді біріктіріңдер: - 5х + 4у – 3х – 32у.

1) - 2х + 2у; 2) 16ху; 3) 2х + 2у; 4) – 8х + 2у.

А2. Айнымалысы бар қосылғышты теңдеудің сол жағына шығарыңдар: 5х = 4х + 3х + 14.

1)5х + 4х + 3х = 14; 2) – 5х – 4х + 3х = 14;

3) 5х - 4х - 3х = 14; 2) 5х – 4х - 3х = - 14.

А3. Өрнекті ықшамдаңдар: - (m – 3,8) + (4,8 + m).

  1. 1; 2) - 2m + 8,6; 3) 2m + 8,6; 4) 8,6.

А4. Теңдеуді шешіңдер: 5х – 1,2 = - 7,4.

  1. 1,24; 2) – 1,24; 3) 1,72; 4) – 1,72.

В1. Жақшаларды ашып, ұқсас мүшелерді біріктіріңдер:

-3 (2х – 1) + 2 (7 + 3х).

Жауабы: _______________________________________

B2. Екі еселенген а және в қосындысынан олардың айырмасын азайтыңдар және ықшамдаңдар.

Жауабы: _______________________________________









Жұптық жұмыс

«Аялдама» әдісімен жұптарға әр түрлі тапсырмалар беріледі, тапсырманы орындайды, орындап болғаннан соң келесі жұптар рет-ретімен әр жұптың есептерін шығарады, уақыт біткеннен соң әр жұп басқа жұптар орындаған өз тапсырмаларын тексеріп, бағалайды.
жұп

Теңдеуді шешіңдер:

а) 2а – (14 – 3а) = - 10; б)

2 жұп

Теңдеуді шешіңдер:

а) 9 – 2в – (в + 5) = 16; б)

3 жұп

Теңдеуді шешіңдер:

а) –(4с - 7) = 5с + (11 – 7с); б)

4 жұп

Теңдеуді шешіңдер:

а) -6х + 2 (5 – 3х) = 8; б)

5 жұп

Теңдеуді шешіңдер:

а) 18 – 4у = 7(2 – у) + 6; б)

6 жұп

Теңдеуді шешіңдер:

а) 4(-2х + 5) = 14 – 2(4х – 3); б)







Соңы

5 минут
Үйге тапсырма: №878

Рефлесия: «Анкета» әдісі.

1. Мен сабақта жұмыс… жасадым

2.Менің сабақта жасаған жұмысыма

3. Сабақ маған

4. Мен сабақта

5. Менің көңіл-күйім

6. Сабақтың материалы маған

7. Үй жұмысы маған
белсенді / неғұрайлы

Көңілім толды / толмады

ұзақ / қысқа немесе тез

шаршамадым / шаршадым

жақсарды / төмендеді

түсінікті / түсініксіз

пайдалы / пайдасыз

Қызықты / қызықсыз

жеңіл / күрделі

қызықты / қызықсыз



Оқушыларға кішігірім анкета ұсынылады,ол өзгертуге болатындай толықтырылып отырылады, яғни сабақтың қандай ерекше элементтеріне көңіл аудару керектігін белгілейді.Оқушылардан өздерінің жауаптарын дәлелдеп беруін сұрауға болады.









Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы




Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.


Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
Нұсқаулықпен жүргізіледі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?



Күні:
Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып:
Қатысқандар саны:

Сабақ тақырыбы
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу
Сабақ тақырыбы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
6.2.2.2 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің, мәндес теңдеулердің анықтамаларын білу;

6.2.2.3 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу;

Сабақ мақсаттары
Оқушылар:

  • Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің анықтамасын біледі;

  • Мәндес теңдеудің анықтамасын біледі;

  • Бір айнымалысы бар теңдеуді шешудің алгоритмін біледі;

  • Бір айнымалысы бар теңдеудің қасиеттерін біледі;

  • Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шеше біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт



Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Басы

5 минут
Ұйымдастыру. Амандасу.

Оқушылардың көңіл күйлерін біліп, психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар бір-біріне жылылық сыйлау.

Психологиялық ахуал:

орындайды.
«Сіздің көңіл күйіңіз қандай?»

Мақсаты: оқушылар көңіл күйін білу.

1а) Интерпритация

Қызыл-қуанышты көңіл күй,

Алқызыл-ұнамды көңіл күй,

Сары-жағымды көңіл күй,

Көк-суық көңіл күй,

Қоңыр-қиналған көңіл күй,

Күлгін-алаңдаушы көңіл күй,

Қара-күш қуаттың төмендеуі,

Ақ-анықталмаған көңіл күй.

Үй тапсырмасын тексеру, оқушылар бір-бірінің дәптерлерін тексереді, түсінбеген сұрақтарын тақтада







Негізгі бөлім Тақырыпты ашу

10 минут
Ауызша тапсырмалар

1.Көп нүктенің орнына сандарды, ал жұлдызшаның орнына «+» ж»не «-» таңбаын қойыңдар.

а) x – 7 = 5;b) 2x – 4 = 0;

c) x – 11 = x – 7; d) 2(x – 12) = 2x – 24.
а) (*5) + (*7) = 2; b) (*8) – (*8) = (*4) – 12;

c) (*9) + (*4) = -5; g) (-15) – (*…) = 0;

d) (*8) + (*…) = - 12; e) (*10) – (*…) = 12.

2. Берілген теңдеуге мәндес теңдеу жазыңдар:






Топпен жұмыс

15 минут
Өз беттік жұмыс

https://www.yaklass.ru/p/algebra/7-klass/matematicheskii-iazyk-matematicheskaia-model-11008/lineinoe-uravnenie-s-odnoi-peremennoi-9113

Берілген ресурс бойынша есептерді орындау.


№1. Теңдеудің түбірін табыңдар: 7x=9.

№2. Теңдеудің түбірін табыңдар:  y=12.

№3. Теңдеудің түбірін табыңдар:  5(x+12)=0.

№4. Теңдеудің түбірін табыңдар:  y= - 4.

№5. х – тің қандай мәнінде һрнегінің мәні нольге тең болады?

№6. Теңдеудің түбірін табыңдар: y+5,5=24,4

№7. -5 саны мына теңдеудің түбірі бола ма: y-5=0.

№8. 2 саны мына теңдеудің түбірі бола ма: 14−7y=0.

№9. Теңдеудің түбірін табыңдар: 3 ⋅y−3=−14+ .

№10. Теңдеудің түбірін табыңдар: 13-0,1f=11.

№11. Теңдеудің түбірін табыңдар:  2,2−6+(0,23m)=11+2,2−0,27m.

№12. Теңдеудің түбірін табыңдар:  .






Жеке жұмыс

10 минут
Топтық жұмыс

Сынып оқушыларын түс (қызыл, жасыл, көк) бойынша 3 топқа бөлу. Топтарға ортақ тапсырма беріп, қай топтың тез есептеу қабілеттерінің жоғары екеніне жарыстыру.

Берілген теңдеулерді шеше отырып, белгісіз х, у – тің мәндерін тауып, координаталар жазықтығында салу. Салынған нүктелерді қосып, не шығатынын анықтау.
1. 3(х – 5) + 10 = 2(3 + х) – 14 (х; 1)

2. 1,2(2х – 4) + 0,6 = 3х – 3,6 (х; 1)

3. 16у – 4 = 12у + 8 (–1; у)

4.5(7 – 2х) + 13 = 9х + 48 (х; 3)

5. 4(3 – 7у) + 10 = –10у – 86 (–1; у)

6. 6у – 72 = 4у – 56 (0; у)

7.5х + (13,4 – 2х) = 16,4х (х; 5)

8.12 – (4х + 5) = 7 + х (х; 3)

9.5(2х – 3) + 11 = 6х (х; 3)

10. –2(7 – у) + 13 = у (1; у)

11. 5 – 3(2х – 1) = 4х – 22 (х; 1)

12. 1,2х – 7 = 6х – 16,6 (х; 0)

13. 2(1,2у + 5) – 1 = 2у + 6,6 (2; у)

14. 1,7х + 0,9 = 2х (х; –7)

15.9 – 2(х + 4) = 2х + 13 (х; –7)

16. –4(2 + 3х) + 11 = –15х – 3 (х; –6)

17.5у + 12 = –3у + 12 (–2; у)

18.0,2(3у + 2) = 2,6у – 1,6 (–3; у)






Соңы

5 минут
Рефлесия:

«МЕН ҮШІН БҮГІН САБАҚТА»

Оқушыларға жеке парақша беріледі, олар үш бағыт бойынша өз жұмысы бойынша қажет сөздің астын сызу керек.

Сабақ
Мен сабақта
Қорытынды

1. қызық
1. жұмыс істедім
1. материалды түсіндім.

2. қызықсыз
2.демалдым
2. білетінімнен де көп білдім.

3.енжарлық басым
3.басқаларға көмектестім.
3.түсінбедім









Смотрите также файлы