ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.05.2024
Просмотров: 18
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары. | Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау | Нұсқаулықпен жүргізіледі. |
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | |
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | ||
| Күні: | Мұғалімніңаты-жөні: | ||||||
| Сынып: | Қатысқандар саны: | ||||||
| Сабақ тақырыбы | Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу | | |||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 6.2.2.2 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің, мәндес теңдеулердің анықтамаларын білу; 6.2.2.3 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу; | ||||||
| Сабақ мақсаттары | Оқушылар:
| ||||||
| Күні: | Мұғалімніңаты-жөні: | ||||||
| Сабақ барысы | |||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||
| Басы 5 минут | Ұйымдастыру. Амандасу. Оқушылардың көңіл күйлерін біліп, психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар бір-біріне жылылық сыйлау. Көршіңді оң жақтан құшақта, Көршіңді сол жақтан құшақта. Оң жақтағы көршіңе бір жымиып, Сол жақтағы көршіңе бір жымиып. Бүгінгі сабақ барысы, Сәтті болсын бәріңе. Үй тапсырмасын тексеру, оқушылар бір-бірінің дәптерлерін тексереді, түсінбеген сұрақтарын тақтада орындайды. | Көршіңді оң жақтан құшақта, Көршіңді сол жақтан құшақта. Оң жақтағы көршіңе бір жымиып, Сол жақтағы көршіңе бір жымиып. Бүгінгі сабақ барысы, Сәтті болсын бәріңе. Үй тапсырмасын тексерт | | | |||
| Негізгі бөлім Тақырыпты ашу 10 минут | «Ой қозғау» С-1: Қандай теңдеуді бір айнымалысы бар теңдеу деп атайды? С-2: Мәндес теңдеу деп қандай теңдеуді айтады? С-3: Теңдеудің қандай қасиеттері бар? С-4:Бір айнымалысы бар теңдеуді шешу алгоритмін атаңдар С-5:ах=b түріндегі теңдеуді шешудің неше жағдайы бар? | «Білім таусылмайтын кен»(тест тапсырмасы) 1. Теңдеуді шешу: 0х=5 а) 0; в) 5; с) түбірі жоқ 2. Теңдеуді шешу: 7х+3 = х+15 а) 2,25; в) 2; с) 3 3. Теңдеуді шешу: 0х = 0 а) 0; в) 1; с) х- кез-келген сан 4. Теңдеуді шешу: 6х-7 = х+3 а) 2; в) -4/7 с) -4 5. Теңдеуді шешу: 3х = 1 а) 3; в) 1/3 с) 1 | | | |||
| Топпен жұмыс 15 минут | Жалпы сыныппен жұмыс Оқулық бойынша дифференциалданған тапсырмаларды орындау, оқушылар тақтада немесе орындарында отырып орындайды, тақтада орындаған оқушылармен салыстырып тексеріп отырады. №892. 8х – 7 = 3x + n теңдеуінің түбірі:
болатындай етіп, n санын таңдап алыңдар. | А деңгейі №862.
x-3-2x=x+9 13-2x+5=x-3 7x-2x-x=9+3 13+5+3=x+2x 4x=12 21=3x x=3 x=7
3x-10+9x=22 26-17+2x=5x 3x+9x=22+10 26-17=5x-2x 12x=32 9=3x x=  x=3.В деңгейі №875.
Жауаптары: 1) 13; 2) 9; 3) -4; 4) -6. С деңгейі | | | |||
| Жеке жұмыс 10 минут | Жұптық жұмыс «Карусель» әдісімен тапсырмалары бірдей жұптар бірін-бірі тексеріп, бағалайды. |
1. Мына теңдеулер мәндес пе: 3х+2х=15 и 5х=5? (жоқ) 2. 7 саны мына теңдеудің түбірі бола ма: 3х-6=х+8? (ия) 3. Теңдеуді шешіңдер: а) 11х – 9 = 4х + 26; Ж: 5. б) 6х+(3х-2)=16; Ж: 3. в) 7х – 5(2х + 1) = 5х + 19; Ж: -3. 4. Теңдеуді шешіңдер: а)  + = 2;б)  ..Ж: а) 2; б) 4,6.
1. Мына теңдеулер мәндес пе: 3х-15=0 и 3х-1=14? (ия) 2. 9 саны мына теңдеудің түбірі бола ма: 2х-5=х+4? (ия) 3. Теңдеуді шешіңдер: а) 9х – 7 = 6х + 14; Ж: 7. б) 5х+ (3х-7)=9; Ж: 2. в) 3х – 4(2х – 1) = 3х + 28; Ж: -3. 4. Теңдеуді шешіңдер: а)  -  = -2 б)  Ж: а) 3; б) 0. | | | |||
| Соңы 5 минут | Сергіту сәті. “Алыптар мен ергежейлілер”әдісі Мұғалім біресе қолдарын жоғары көтеріп, біресе төмен түсіріп, алыптар мен ергежейлілерді бейнелейді және «алып», «ергежейлі» деп айтып тұрады. Мұғалім кейде айтқан сөзі мен қимылын керісінше етіп, қатысушыларды жаңылыстыруға тырысады. Кім қателессе, орнына отырады. Соңында қалған үш адам жеңімпаз деп танылады. | | | | |||
| | «Есепті аяқта!» - оқушылардың тез есептеу қабілеттерін, шапшандықтарын дамыту.  |   | | | |||
| | Үйге тапсырма: №876 Рефлесия: |  | | | |||
3) 
4) 
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары. | Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау | Нұсқаулықпен жүргізіледі. |
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | |
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | ||
| Күні: | Мұғалімніңаты-жөні: | |||||||||||||||||
| Сынып: | Қатысқандар саны: | |||||||||||||||||
| Сабақ тақырыбы | Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу. | | ||||||||||||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 6.2.2.2 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің, мәндес теңдеулердің анықтамаларын білу; 6.2.2.3 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу; | |||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары | Оқушылар:
| |||||||||||||||||
| Сабақ барысы | ||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||
| Басы 5 минут | Ұйымдастыру. Амандасу. Оқушылардың көңіл күйлерін біліп, психологиялық ахуал тудыру. Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылар орындарында отырып дәптерлерінен тексереді, мұғалім әр оқушыдан жауаптарымен шығару жолдарын сұрайды. | Әрбір адам? Туысым, досым, жұрағат. Әрбір сабақ? Үйрену,үғу, ұлағат. Әрбір ісің? Тірлік,тірек,адамдық. Әрбір сөзің? Шындық, бірлік, адалдық. | | | ||||||||||||||
| Негізгі бөлім Тақырыпты ашу 10 минут | «Өрмекші шырмауынан шығып көр». Мақсаты: Оқушылар бір-біріне сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қайталау. «Кім жылдам?!» Кестедегі жауаптардың тұсына сәйкес әріптерді қойыңдар. Жасырын сөзді оқыңдар. Т. 2х(х-8)+10, мұндағы х=3 У. (а+0,4)(а-0,4), мұндағы а=0,6 Д. 5m-3n, мұндағы m=  ; n= -  Ң. x-2xy, мұндағы x=5; y= -1 Е. (2m+6)n, мұндағы m= -2 ; n=3
Мұғалім: Оқушылар қалай ойлайсыңдар неге мен «теңдеу» сөзін жасырдым? Мұғалім: Иә, бүгінгі өткелі отырған жаңа сабағымыз осы теңдеу тақырыбына тікелей байланысты, яғни «бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді қарастырамыз» |
| | | ||||||||||||||
Топпен жұмыс
15 минут
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары. | Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау | Нұсқаулықпен жүргізіледі. |
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | |
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | ||
| Күні: | Мұғалімніңаты-жөні: | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сынып: | Қатысқандар саны: | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ тақырыбы | Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. | Сабақ тақырыбы | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 6.2.2.4  түріндегі теңдеулерді шешу, мұндағы a және b – рационал сандар; | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары | Оқушылар:
сызықтық теңдеуді шешуде координаталық түзудегі нүктелердің арақашықтығын пайдаланады;
сызықтық теңдеуді шешуде санның модулінің анықтамасының формуласын пайдаланады;
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ барысы | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||||
| Басы 5 минут | Ұйымдастыру. Амандасу. Оқушылардың көңіл күйлерін біліп, психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар бір-біріне жылылық сыйлау. | Психологиялық ахуал Керемет  Тамаша  Орташа  Үй тапсырмасын тексеру, оқушылар бір-бірінің дәптерлерін тексереді, түсінбеген сұрақтарын тақтада орындайды. | | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Негізгі бөлім Тақырыпты ашу 10 минут | «Миға шабуыл»өткен сабақ бойынша қайталау сұрақтары:
| С-1: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу дегеніміз не, оған мысал келтір. С-2:Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешуде қандай ережелерді және формулаларды пайдаланамыз? С-3: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешудің неше тәсілін қарастырдық? С-4: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешудің бірінші тәсілі қандай, мысал келтір. С-5:Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешудің екінші тәсілі қандай, мысал келтір. | | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Топпен жұмыс 15 минут | Топтық жұмыс Оқушылар топтық жұмыстарын постерде жазып, қорғайды.Оқушылар өткен сабақ бойынша өз түсініктерін постерге түсіреді. |  Сыныпты топтарға бөлу.Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады. 1-топ «Сары кәмпиттер» 2-топ «Көк кәмпиттер» 3-топ «Қызыл кәмпиттер» Топқа арналған ереже:
ынтымақтастықта жұмыс жасау | | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Жеке жұмыс 10 минут | Сергіту сәті «Сиқырлы квадрат» - әр топқа сан бос ұяшыққа сандарды толтыруға тапсырма беру, оқушылардың шапшандығын бақылау. 1 топ
2 топ
3 топ
| 1 топ №1. Егер b  0 болса, онда хa= b, түріндегі теңдеулерді қалай шешеміз, мұндағы a және b – рационал сандар; Мысал келтір.№2. Теңдеуді шешіңдер:  =4; Жауабы:-6; 2. =12; Жауабы:-8; 16. =3; Жауабы:-1; 0,5. =3; Жауабы:0,5; 3,5.2 топ №1. Егер b 0 болса, онда хa= b, түріндегі теңдеулерді қалай шешеміз, мұндағы a және b – рационал сандар; Мысал келтір.№2. Теңдеуді шешіңдер:  =0; Жауабы: 0,5 =0;Жауабы:-3,5 =0; Жауабы: -14 =0; Жауабы: 1,23 топ №1. Егер b 0 болса, онда хa= b, түріндегі теңдеулерді қалай шешеміз, мұндағы a және b – рационал сандар; Мысал келтір.№2. Теңдеуді шешіңдер:  =-24; Жауабы: түбірлері жоқ. =-17; Жауабы: түбірлері жоқ. =-13; Жауабы: түбірлері жоқ. =-72; Жауабы: түбірлері жоқ. | | | |||||||||||||||||||||||||||||
| | «Кім жылдам» Дифференциалданған тапсырмалар беру Дескриптор: (1-2)Білім алушы - түрлендірулерді орындайды; - сызықты теңдеулерге көшеді; - сызықтық теңдеулерді шешеді; - теңдеу түбірлерінің санын табады; - есептің жауабын негіздейді. Дескриптор: (3)Білім алушы - сыртқы модульді ашады; - ішкі модульді ашады; - модульдік теңдеуден сызықтық теңдеуге көшеді; - модулі бар теңдеудің түбірін табады. | 1 топ Теңдеуді шешіңдер: №914. 1) |2x+14|=6 2) |9x-18|=27 №918.
№920. 1) ||2x+3|-2|=5 2 топ №914. 3) |8x+12|=20 4) |15x-10|=5 №918.
№920.
3 топ №914. 5) |9x+15|=6 6) |8x-6|=14 №918.
№920.
| | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Соңы 5 минут | Үйге тапсырма: №925 – есеп. Рефлексия: «Жетістік» баспалдағы.  | | | | |||||||||||||||||||||||||||||
